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摘 要 在素质教育盛行的今天，更加注重学生的学习能力与学习兴趣的结合和培养。体育田径教学作为学生时代增强体质的科目，需要正确的教学方法引导学生在轻松、愉快的氛围下学习。而游戏教学法是经过多次探讨后认为是目前最能集中学生兴趣点的教学方法。
关键词 高中体育 田径教学 游戏教学法
中图分类号：G82 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）08-000-01
游戏教学法是在田径教学过程中依据具体的课程安排穿插进学生感兴趣的游戏，将老师与学生紧密联系起来，让师生在一种快乐、放松的气氛中完成体育指标并达到强身健体的目标。较为重要的是，能使学生在做中学，学中体会识记体育知识以及技能。
一、游戏教学法的优势
游戏本身灵活多变，这就让游戏教学法具有了很大的自主性。在高中阶段，学生追求的不再是对知识点的渴求，体育项目、体育竞技、体育裁决等内容再不能引起学生的興趣。教师可以根据具体的授课内容安排相应的游戏，一来体现体育课的多变灵活，二来可以寓教于乐，师生增进感情。游戏还具有竞争性，学生在老师安排的比赛中逐步培养自己的竞争意识，达到更快、更高、更好的体育目标。最后，游戏的趣味性也是吸引学生的一大法宝。教师要充分了解学生的兴趣爱好，并且根据各个学生的不同特点设置体育课的游戏。比如，数字抱团游戏：这是针对一些内向的不爱与人交流的学生设置的体育课程。在游戏中，学生不仅收获知识还打开了心扉，为下一次课程降低难度。
二、高中体育田径教学的现状及发展
（一）高中体育田径教学的现状
1.健康永远排第一
体育锻炼枯燥乏味，而且有些项目需要专门的体育人员才能完成，这就造成了目前高中体育田径教学“健康第一”的刻板观念。体育课上课模式也是跑步、跳远、仰卧起坐等常年不变的老三篇。但是，在繁重的学业下，体育田径教学还应该承担起疏导学生情绪、养成长期锻炼习惯的责任。不能鼠目寸光，只盯着现下一刻。
2.课时少、任务重
教育体制的改革导致了现在学生学业压力过重，教师精神压力加重。学校里为了拿到更高的文化分压缩体育课时，试图用减少学生锻炼的时间来冲刺一所重点高校。可是，身体才是革命的本钱。高考是个集专业知识和体能于一体的特殊考试，但每年都有很多学生体能不达标在考场上晕倒而错过考试。其次是，体育教师在可是被压缩的情况要按时按量的完成教育教学目标，导致了体育田径课只在乎大纲上要求的那点知识，对学生没有扩展或是扩展只是点到为止，没有实际的实践内容。
3.边缘课程，易被忽略
由于传统思维一时没有被转变过来，绝大部分的学生还在“学好数理化，走遍天下都不怕”的观念中盘旋。也就是说，他们主动的将体育田径教学视作了无关紧要的科目，在态度上没有正视，行动上也就懒散，甚至排斥，以各种借口逃脱体育田径课。考试期间，有的教师还会在同情心的驱使下协同学生一起作弊以通过学校并不怎么严格的考试。因此，高中体育田径教学始终处于两难的境地，而高中体育田径教师也处在一个尴尬的位置。
（二）高中体育田径教学的发展
1.转变观念、更新思想
高中时期正是学生发育和成长定型的重要时期，经常进行体育锻炼，尤其是田径体育项目的锻炼，可以很好的促进学生身体机能的协调能力。但是，高中体育田径教学要想跟上新课改的步伐，就要改变以往的老旧观念，把学生的兴趣放在首位，将竞技体育与趣味性体育相结合，运用多种教学理念，具体问题具体分析，让体育田径回归到本身该在的位置，提供它该有的作用。
2.寓教于乐、激发兴趣
兴趣是最好的老师。高中生不再是汲取单一知识的小孩了。在世界观、人生观、价值观逐渐形成并初步定性的阶段，高中学生更喜欢关注新鲜的未知的领域。比如，初中时可能会在意在跳远项目如何跳的更远，可高中生则会对不在考试项目中出现的撑杆跳感兴趣。假如此时教师还是一味的讲解跳远就会让学生感到无聊甚至反感。因此，要在体育田径教学中激发学生的兴趣，采用轻松的教学方式，让学生在做中学，学中乐。
3.优化方式、提高效率
任何教学的效果都受限于教育教学过程中的模式和方法。适当的教育教学模式和方法能够最大程度的激发学生的求知渴望和学习热情，让学生在短时间内掌握所教授知识的技能及重点。体育田径教学当然也不能免俗。所以在高中体育田径教学过程中要特别注意运用多种方式，引导学生参与体验。比如创设一些有趣味性的教育教学方式，以学生为主导，变教师口耳相授为学生自主验证，优化组合，达到最终的教学目标。
三、高中体育短跑中游戏教学法的应用
（一）短跑准备活动前采用体育游戏
短跑教学开始前采用适当的体育游戏有助于调动学生的积极性，让相对静止的身体状态调整到一个适合进行体育运动的活跃状态，这也为接下来的高强度锻炼带来方便，同时还可以避免有学生因为身体部位不到位而受伤。一般在高中阶段，准备活动可以采取一些新鲜的团体游戏，比如单脚跳、双人传球等。
（二）短跑课程设置要结合游戏教学法
短跑教学是枯燥而艰辛的。短短的几十米或是几百米，追求的就是对于速度的骄傲，那么如何让学生不惧怕短跑并能在短跑训练中找到乐趣，这就十分考验教师的一课程设置和观察组织能力。抓住游戏教学的竞争性和趣味性优势，在设置课程时加入排名、累分、免试等形式的安排，提高学生的竞争意识和参与体验程度，从而达到寓教于乐的效果。
（三）创设短跑教学中游戏教学法的模式
杜绝老旧、沉闷的教学模式，在短跑教学中可以让学生尽可能的参与进来，并且鼓励学生配合老师创设新的体育田径游戏。在教师的专业知识引导下，学生创设游戏模式的过程中潜移默化的将体育知识和技能记在心里，且经过在加工变成人人受益的体育田径教育的游戏教学模式。不仅真正的将学生的兴趣与体育锻炼结合起来，还帮助了教师在教学过程中解决了大难题。
好的主意，好的想法，好的点子都是值得被推广和记录的。在高中体育田径教学中只有充分发挥学生的主观能动性，将学生变成参与者而不是体验者，才能真正实现新课改下高中体育田径教学中游戏模式教学的积极意义。
关键词 高中体育 田径教学 游戏教学法
中图分类号：G82 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2017）08-000-01
游戏教学法是在田径教学过程中依据具体的课程安排穿插进学生感兴趣的游戏，将老师与学生紧密联系起来，让师生在一种快乐、放松的气氛中完成体育指标并达到强身健体的目标。较为重要的是，能使学生在做中学，学中体会识记体育知识以及技能。
一、游戏教学法的优势
游戏本身灵活多变，这就让游戏教学法具有了很大的自主性。在高中阶段，学生追求的不再是对知识点的渴求，体育项目、体育竞技、体育裁决等内容再不能引起学生的興趣。教师可以根据具体的授课内容安排相应的游戏，一来体现体育课的多变灵活，二来可以寓教于乐，师生增进感情。游戏还具有竞争性，学生在老师安排的比赛中逐步培养自己的竞争意识，达到更快、更高、更好的体育目标。最后，游戏的趣味性也是吸引学生的一大法宝。教师要充分了解学生的兴趣爱好，并且根据各个学生的不同特点设置体育课的游戏。比如，数字抱团游戏：这是针对一些内向的不爱与人交流的学生设置的体育课程。在游戏中，学生不仅收获知识还打开了心扉，为下一次课程降低难度。
二、高中体育田径教学的现状及发展
（一）高中体育田径教学的现状
1.健康永远排第一
体育锻炼枯燥乏味，而且有些项目需要专门的体育人员才能完成，这就造成了目前高中体育田径教学“健康第一”的刻板观念。体育课上课模式也是跑步、跳远、仰卧起坐等常年不变的老三篇。但是，在繁重的学业下，体育田径教学还应该承担起疏导学生情绪、养成长期锻炼习惯的责任。不能鼠目寸光，只盯着现下一刻。
2.课时少、任务重
教育体制的改革导致了现在学生学业压力过重，教师精神压力加重。学校里为了拿到更高的文化分压缩体育课时，试图用减少学生锻炼的时间来冲刺一所重点高校。可是，身体才是革命的本钱。高考是个集专业知识和体能于一体的特殊考试，但每年都有很多学生体能不达标在考场上晕倒而错过考试。其次是，体育教师在可是被压缩的情况要按时按量的完成教育教学目标，导致了体育田径课只在乎大纲上要求的那点知识，对学生没有扩展或是扩展只是点到为止，没有实际的实践内容。
3.边缘课程，易被忽略
由于传统思维一时没有被转变过来，绝大部分的学生还在“学好数理化，走遍天下都不怕”的观念中盘旋。也就是说，他们主动的将体育田径教学视作了无关紧要的科目，在态度上没有正视，行动上也就懒散，甚至排斥，以各种借口逃脱体育田径课。考试期间，有的教师还会在同情心的驱使下协同学生一起作弊以通过学校并不怎么严格的考试。因此，高中体育田径教学始终处于两难的境地，而高中体育田径教师也处在一个尴尬的位置。
（二）高中体育田径教学的发展
1.转变观念、更新思想
高中时期正是学生发育和成长定型的重要时期，经常进行体育锻炼，尤其是田径体育项目的锻炼，可以很好的促进学生身体机能的协调能力。但是，高中体育田径教学要想跟上新课改的步伐，就要改变以往的老旧观念，把学生的兴趣放在首位，将竞技体育与趣味性体育相结合，运用多种教学理念，具体问题具体分析，让体育田径回归到本身该在的位置，提供它该有的作用。
2.寓教于乐、激发兴趣
兴趣是最好的老师。高中生不再是汲取单一知识的小孩了。在世界观、人生观、价值观逐渐形成并初步定性的阶段，高中学生更喜欢关注新鲜的未知的领域。比如，初中时可能会在意在跳远项目如何跳的更远，可高中生则会对不在考试项目中出现的撑杆跳感兴趣。假如此时教师还是一味的讲解跳远就会让学生感到无聊甚至反感。因此，要在体育田径教学中激发学生的兴趣，采用轻松的教学方式，让学生在做中学，学中乐。
3.优化方式、提高效率
任何教学的效果都受限于教育教学过程中的模式和方法。适当的教育教学模式和方法能够最大程度的激发学生的求知渴望和学习热情，让学生在短时间内掌握所教授知识的技能及重点。体育田径教学当然也不能免俗。所以在高中体育田径教学过程中要特别注意运用多种方式，引导学生参与体验。比如创设一些有趣味性的教育教学方式，以学生为主导，变教师口耳相授为学生自主验证，优化组合，达到最终的教学目标。
三、高中体育短跑中游戏教学法的应用
（一）短跑准备活动前采用体育游戏
短跑教学开始前采用适当的体育游戏有助于调动学生的积极性，让相对静止的身体状态调整到一个适合进行体育运动的活跃状态，这也为接下来的高强度锻炼带来方便，同时还可以避免有学生因为身体部位不到位而受伤。一般在高中阶段，准备活动可以采取一些新鲜的团体游戏，比如单脚跳、双人传球等。
（二）短跑课程设置要结合游戏教学法
短跑教学是枯燥而艰辛的。短短的几十米或是几百米，追求的就是对于速度的骄傲，那么如何让学生不惧怕短跑并能在短跑训练中找到乐趣，这就十分考验教师的一课程设置和观察组织能力。抓住游戏教学的竞争性和趣味性优势，在设置课程时加入排名、累分、免试等形式的安排，提高学生的竞争意识和参与体验程度，从而达到寓教于乐的效果。
（三）创设短跑教学中游戏教学法的模式
杜绝老旧、沉闷的教学模式，在短跑教学中可以让学生尽可能的参与进来，并且鼓励学生配合老师创设新的体育田径游戏。在教师的专业知识引导下，学生创设游戏模式的过程中潜移默化的将体育知识和技能记在心里，且经过在加工变成人人受益的体育田径教育的游戏教学模式。不仅真正的将学生的兴趣与体育锻炼结合起来，还帮助了教师在教学过程中解决了大难题。
好的主意，好的想法，好的点子都是值得被推广和记录的。在高中体育田径教学中只有充分发挥学生的主观能动性，将学生变成参与者而不是体验者，才能真正实现新课改下高中体育田径教学中游戏模式教学的积极意义。