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物理学是研究物质最基本、最普遍的运动形态和物质的基本结构、相互作用及其运动的基本规律的科学，这些知识与生产实际紧密地联系在一起。高中物理是在初中课程的基础上对知识进一步加深和拓展，同时对学习的能力要求也有所提高。在整个高中物理的学习过程中，学习能力的形成对人的终身学习有着重要的作用。一下略谈以下观点。
一、高考大纲对能力的正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。
3．分析综合能力。能够独立地对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情景，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个较复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题。
4．应用数学处理物理问题的能力。能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推倒和求解，并根据结果得出物理结论；必要时能运用几何图形、函数图象进行表达、分析。
5．实验能力。能独立完成“知识内容表”中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论；能灵活地运用已学过物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。
二、如何来培养学生的能力呢
1．培养学生学习物理的情感
在物理教学中，教师应使学生产生学习物理的需要、愿望等，这样才能使学生学习物理产生愉快、喜爱的积极情感体验，把初发的学习兴趣引向热情而紧张的思考分析，变“要我学”为“我要学”。
（1）提高学生对学习物理重要性的认识，结合教材向学生介绍一些物理学家的传略和小故事，特别是一些我国物理学家的生平、主要贡献和动人事迹。在物理教学中，每一部分甚至每一个专题或定律，都应联系实际生产生活进行教学，并指出这部分内容在今后的生活和工作中的作用，使学生把学习这部分内容作为自己今后生活和工作的需要。
（2）充分利用教师的感染力。教师是影响学生学习物理的情感的最活跃的因素，有感染力的教师不仅能使学生更好地学习物理而且会使学生在无意中接受教师个性的影响。在教学中，教师具有充沛的热情，对物理学的热爱，对学生的责任感，都会激起学生相应的积极情感体验，使学生逐渐形成比较稳定的学习物理的情感。
（3）妥善处理学生在学习物理中遇到的挫折和困难。在学习的过程中，特别是学习新内容的最初阶段，学生往往由于迷惑不解而体验到某种程度的紧张并引起一定的焦虑。教师不仅要善于使学生在学习物理中产生的焦虑得到转化，而且还要以自己的自信心、克服困难的乐观情绪去启发学生，使他们增强解决困难的勇气。
2．培养正确合适的学习方法
按照高中物理教材的编排体系，学生进入高一要学习的知识内容不是很多，但是里边体现的物理学的思想却很多。笔者认为，高中阶段，学生最容易掌握的就是“分析法”处理物理问题的策略。用分析法分析问题，不仅可以使学生形成清晰而完整的解题思路，更可以起到思路的自我提醒的作用，从而使学生避免解题中的盲目性，为顺利解题提供保证。
3.注重实验，提升整体能力
探究教学实质是将科学领域的探究模式引入课堂，使学生通过类似科学家的探究过程理解科学概念和科学探究的本质，并培养科学探究能力的一种特殊的教学方法。利用物理实验开展探究教学有助于学生加深对知识的理解。物理学是实验学科，通过观察自然现象、进行演示和学生实践使学生对物理知识获得具体的、明确的认识。这是理解物理概念和物理规律的必要基础。进行演示和学生实验对于培养学生的观察能力和实验能力，培养学生的实事求是的科学态度，提高学生学习物理的兴趣以及学习的积极性和主动性，都具有不可替代的重要作用。因此，必须要大力加强教学演示和学生实验。每个学生实验都必须要由每个学生实际动手操作，演示实验也一定要做并且要求学生仔细观察现象，对观察到的现象进行认真的分析。只有这样，才能真正培养学生实验能力、观察能力。
4.重视培养过程
有些教师总希望能总结出一些很具体的几条内容，以为只要教了这几条很具体内容后，学生的能力就提高了。其实，知识的掌握、能力的培养是一个潜移默化的过程，教师在引导学生学习物理知识的同时，要注重其各种能力的培养，既不能漠视，又不能急躁，要有润物细无声的功夫。培养学生的能力，一方面是作为外因的教师要努力，另一方面是作为内因的学生更要意识化，主观的努力才是最重要的。学生能力的提高，首先依靠学生平时对课程内容独立的、刻苦的钻研，知识的积累和知识的运用。不能只靠教师的灌输，也不能只靠复习阶段的突击，需要的是重视学习的全过程。
学习能力的培养是一个长期过程，在教学过程中，教师应及时解决学生学习中存在的困惑，根据学生的实际情况结合高考对能力的具体要求采取相应的教学方法，使学生形成正确的学习习惯，给学生创造自己动手的机会，使他们真正成为学习的主人，以适应现代社会对人才的要求。
【参考文献】
[1]高中物理能力培养教学探讨.未知.
[2]浅谈高中物理学习能力的培养.晁毅刚.
[3]高中物理教学中的能力培养问题.吴磊.
[4]高中物理教学中学生能力培养.高承附.
[5]中学物理教学法.许国梁.
[6]高中物理能力培养之我见.互联网.
一、高考大纲对能力的正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。
3．分析综合能力。能够独立地对所遇到的问题进行具体分析，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情景，找出其中起重要作用的因素及有关条件；能够把一个较复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够理论联系实际，运用物理知识综合解决所遇到的问题。
4．应用数学处理物理问题的能力。能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推倒和求解，并根据结果得出物理结论；必要时能运用几何图形、函数图象进行表达、分析。
5．实验能力。能独立完成“知识内容表”中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论；能灵活地运用已学过物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。
二、如何来培养学生的能力呢
1．培养学生学习物理的情感
在物理教学中，教师应使学生产生学习物理的需要、愿望等，这样才能使学生学习物理产生愉快、喜爱的积极情感体验，把初发的学习兴趣引向热情而紧张的思考分析，变“要我学”为“我要学”。
（1）提高学生对学习物理重要性的认识，结合教材向学生介绍一些物理学家的传略和小故事，特别是一些我国物理学家的生平、主要贡献和动人事迹。在物理教学中，每一部分甚至每一个专题或定律，都应联系实际生产生活进行教学，并指出这部分内容在今后的生活和工作中的作用，使学生把学习这部分内容作为自己今后生活和工作的需要。
（2）充分利用教师的感染力。教师是影响学生学习物理的情感的最活跃的因素，有感染力的教师不仅能使学生更好地学习物理而且会使学生在无意中接受教师个性的影响。在教学中，教师具有充沛的热情，对物理学的热爱，对学生的责任感，都会激起学生相应的积极情感体验，使学生逐渐形成比较稳定的学习物理的情感。
（3）妥善处理学生在学习物理中遇到的挫折和困难。在学习的过程中，特别是学习新内容的最初阶段，学生往往由于迷惑不解而体验到某种程度的紧张并引起一定的焦虑。教师不仅要善于使学生在学习物理中产生的焦虑得到转化，而且还要以自己的自信心、克服困难的乐观情绪去启发学生，使他们增强解决困难的勇气。
2．培养正确合适的学习方法
按照高中物理教材的编排体系，学生进入高一要学习的知识内容不是很多，但是里边体现的物理学的思想却很多。笔者认为，高中阶段，学生最容易掌握的就是“分析法”处理物理问题的策略。用分析法分析问题，不仅可以使学生形成清晰而完整的解题思路，更可以起到思路的自我提醒的作用，从而使学生避免解题中的盲目性，为顺利解题提供保证。
3.注重实验，提升整体能力
探究教学实质是将科学领域的探究模式引入课堂，使学生通过类似科学家的探究过程理解科学概念和科学探究的本质，并培养科学探究能力的一种特殊的教学方法。利用物理实验开展探究教学有助于学生加深对知识的理解。物理学是实验学科，通过观察自然现象、进行演示和学生实践使学生对物理知识获得具体的、明确的认识。这是理解物理概念和物理规律的必要基础。进行演示和学生实验对于培养学生的观察能力和实验能力，培养学生的实事求是的科学态度，提高学生学习物理的兴趣以及学习的积极性和主动性，都具有不可替代的重要作用。因此，必须要大力加强教学演示和学生实验。每个学生实验都必须要由每个学生实际动手操作，演示实验也一定要做并且要求学生仔细观察现象，对观察到的现象进行认真的分析。只有这样，才能真正培养学生实验能力、观察能力。
4.重视培养过程
有些教师总希望能总结出一些很具体的几条内容，以为只要教了这几条很具体内容后，学生的能力就提高了。其实，知识的掌握、能力的培养是一个潜移默化的过程，教师在引导学生学习物理知识的同时，要注重其各种能力的培养，既不能漠视，又不能急躁，要有润物细无声的功夫。培养学生的能力，一方面是作为外因的教师要努力，另一方面是作为内因的学生更要意识化，主观的努力才是最重要的。学生能力的提高，首先依靠学生平时对课程内容独立的、刻苦的钻研，知识的积累和知识的运用。不能只靠教师的灌输，也不能只靠复习阶段的突击，需要的是重视学习的全过程。
学习能力的培养是一个长期过程，在教学过程中，教师应及时解决学生学习中存在的困惑，根据学生的实际情况结合高考对能力的具体要求采取相应的教学方法，使学生形成正确的学习习惯，给学生创造自己动手的机会，使他们真正成为学习的主人，以适应现代社会对人才的要求。
【参考文献】
[1]高中物理能力培养教学探讨.未知.
[2]浅谈高中物理学习能力的培养.晁毅刚.
[3]高中物理教学中的能力培养问题.吴磊.
[4]高中物理教学中学生能力培养.高承附.
[5]中学物理教学法.许国梁.
[6]高中物理能力培养之我见.互联网.