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内科教学中理论课时和见习课时的比例为1:1,而临床见习质量受医院条件、病种及病人是否合作等诸多因素的制约,见习带教中存在较多困难.如何利用有限的见习时间和病例提高见习质量?我们在教学实践中精选病例,充分利用病例和调动学生在教学活动中"学"的主体作用,培养和调动学生在见习过程中的主动性和积极性,注意培养临床思维,取得了较好的见习效果.