摘要：英语作为高校教育的重要组成部分，同时也是当前社会高素质人才所要具备的一项关键技能，如何通过科学的教学方法来实现英语知识的有效导入是十分重要的。互动式教学模式在于关注教师与学生的互动、学生之间的互动以及学生与知识的互动，能够更充分地利用英语教学资源，营造良好教学氛围，对提高高校英语教学质量而言，有着十分重要的现实意义。因此，为进一步提高高校英语教学质量，有效利用互动式教学模式，本文主要针对目前高校英语教学中存在的主要问题;互动式教学模式在高校英语教学中的应用措施两点内容，从多个角度出发，提出具体的可行性方法，为后续的教学工作展开提供有效的参考和借鉴。
关键词：互动式教学模式;高校英语;教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在经济全球化的时代背景下，做好对外交流，英语的学习是十分重要。高校作为英语人才培养的主阵地，互动式教学模式能够进一步转变教学的理念，关注学生的真实反馈，并在与学生互动的过程中，培养学生的自主学习能力。但是从目前高校英语互动式教学的实际情况来看，仍存在一些问题，包括英语教学目标单一、课程单一、教师占据教学的主导地位、学生缺乏学习信心等。教师要进一步落实好高校英语互动式教学的具体要求，结合问题成因，制定更为有效的优化措施，从而不断提高教学的效率和质量。因此，本文针对问题，探讨互动式教学模式在高校英语教学中的运用。
一、目前高校英语教学中存在的主要问题
（一）英语教学目标单一、课程单一
高校英语教学不同于高中阶段的英语教学，实用性是其追求的第一目标。因此，高校英语教学应当同学生所学专业相结合，提高英语学习的实用价值。但是从目前的实际情况来看，部分教师并没有理清者层关系，没有建立起正确的目标，仍是延续着高中阶段的英语教学方法。同时，在高校教育中，英语作为一门公共课程，也给了很多原本就不喜欢学习英语的学生逃避的机会，从而影响了教学的质量。
（二）教师占据教学的主导地位
教学的对象是学生，那么在教学工作展开的过程中，就需要始终围绕学生，将学生摆在课堂上的主体位置，关注学生的学习情况、关注学生的发展需求，提高教学的针对性。但是从目前的实际情况来看，部分教师在教学中仍未能转变思想，仍是将自身摆在中心，参考英语教材来按部就班地解读其中的英语内容，从而导致了教师所讲与学生所需的严重偏差。
（三）学生缺乏学习信心
在长期以来的英语教学中，学生被灌输的思想都是分数。英语学习的重点在于阅读理解、在于词汇积累、在于语法记忆，也在于部分写作，而这里唯独没有英语口语的内容。因此，这就导致了学生未能够积累英语的口语能力，无法将所学知识转化为对外能力，整体上缺乏自信心。
二、互动式教学模式在高校英语教学中的应用措施
（一）打造平等的课堂氛围，实现师生的有效互动
针对以上问题，在基于互动式教学模式的高校英语教学中，教师应当打造出平等的课堂氛围。期间，教师可设置一些开放性和探索性的英语问题，以问题切入，鼓励学生进行交流、表述，实现课堂上的师生互动。同时，也可以结合学生的专业导入一些热点事件，提高英语课程与专业课程的关联度，给予学生更多的表达空间。
（二）丰富高校英语课堂的教学模式和教学内容
在互动式教学中，教师可组织学生进行分组合作。同时，打破传统单一口述的教学方式，让行为也能够参与到课堂学习中。期间，教师可以让学生们自行选择英语阅读素材，以情景剧的方式在课堂上进行还原。过程中，学生之间比如研讨、分析、交流，对英语阅读素材进行深度剖析，对其中的故事情节、人物形象进行还原、设计。一方面是具有更为浓厚的活跃氛围，另一方面也强化了学生之间的互动，并同时在学生研讨的过程中，也实现了英语的学习。
（三）整合课外教学资源，培养学生学习自信心
在信息技术与教学工作相结合的过程中，衍生了包括微课、慕课在内的多种互联网教学方法。因此，互动式教学模式下，教师同样可以对这些方法进行利用，对课外的教学资源进行整合，并利用网络来制作专题、成立网络交流小组，将具有相同喜好和相同学习需求的学生聚集在一起，在彼此的鼓励和共同努力下，提高学生的自信心。
结束语
综上所述，互动式教学模式的应用能够进一步明确学生在学习中的主体地位，营造出良好的教学氛围，并同时对学生的自主学习能力进行培养，具有十分重要的现实意义。那么在高校英语互动式教学的过程中，可通过打造平等的课堂氛围，实现师生的有效互动、丰富高校英语课堂的教学模式和教学内容以及整合课外教学资源，培养学生学习自信心等一系列措施来达到目的。意在从多个角度出发，针对目前高校英语互动式教学的实际情况，分析问题成因，找寻解决方法，制定更为科学、合理的方案策略，从而不断提高教学的效率和质量。
参考文献
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