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[摘要] 旷课问题是当今高校教学改革的关键,也是一个难点问题。本文深入分析了大学生旷课行为产生的原因,提出了对大学生加强思想教育、提高教师教学水平和改革学校管理制度等应对策略。
[关键词] 旷课问题 原因 应对策略
旷课是指学生未经批准而不参加教学活动(听课)的行为[1]。美国教育心理学家林格伦认为, 妨碍教学一学习过程的行为即问题行为。旷课是一种间题行为, 这种行为对教学秩序具有破坏性, 对学习亦有不良影响。而教师应对旷课行为引起注意。分析造成旷课的原因,寻求解决的对策[2]。虽然长期以来教育工作者一直在不断地致力于解决高校学生旷课问题,但旷课问题仍是一个热点问题,没有得到很好的解决。
一.对高校学生旷课的原因探析
(一)高校学生旷课的内因
1.学生缺乏学习主动性和自我管理能力。目前学生中普遍有严重的懈怠心理,市场经济的快速发展和社会主义现代化的推进,青少年们很容易迷失自我,沉迷于享乐世界中难以自拔,譬如网络游戏、迪厅等。这也是我们当今社会急需解决的一个问题,使青少年能树立积极的健康的良好心态。其次,学生在高中时受到了家长无微不至的照顾,为了给孩子提供良好的学习环境,家长让孩子们过着“衣来伸手,饭来张口”的生活。最终导致了大学生自制能力的缺失,他们没有能力安排自己的生活。
2.没有明确的学习目标和学习动力,特别是对未来的工作没有明确的目标,逐渐形成了一种得过且过的心理。学生缺乏了学习的原动力。他们由于在高中时学习压力大,又受到应试教育的影响,为达到考大学的目的而被迫地机械地学习,所以他们认为既然达到这个目标,就可以理所当然地放松了。他们对学习本身没有一个正确的认识,甚至由于高中时的巨大压力而对学习产生了抵触情绪。其次,他们受社会不良风气的影响,认为学习好也不一定能找到好工作,学习不好只要有社会关系照样可以找到好工作。
(二)高校学生旷课的外因
1.教师教学水平存在问题。目前,高校教师因为评职称的压力过大,他们把越来越多的精力放在了科研上。有的教师科研水平非常高,但是对于教学则多处于应付的状态,所以导致其实际的授课能力严重减弱,上课形式过于死板,课堂不够活跃,无法吸引学生的注意力,使学生对其教授科目无法产生兴趣。因为评职称的关系,教师对教学感到力不从心,他们用于备课的时间越来越少,教学质量随之下滑,使学生对上课产生了怀疑。还有的教师只注重理论知识的讲授,无法使理论与实践结合,上课内容过于枯燥,使学生产生了厌烦情绪。久而久之,便使学生对上课的作用产生了怀疑。
2.高校对学生和教师的管理方面存在问题,甚至对教师和学生的行为姑息迁就,即使发现问题也不对其进行惩处,反之纵容了学生。学校对学生的考勤问题不够严格,也比较疏忽。高校在对学生的旷课行为的管理上相对比较放松,没有制定明确的规定和惩罚条例,学生旷课也没有采取相应的惩处措施。教师则认为自己的任务是完成课堂教授的内容,学生到不到课和他们没什么关系,这样就使学生有机可趁,在没有约束的情况下放纵自己。
3.学习氛围不够浓厚。这也和高校学生中普遍存在着严重的懈怠心理有密切关系。很多学生都是第一次离家到外地上学,好不容易考上了大学,又没有了父母的管束,便觉得无拘无束了,玩游戏、上网成了家常便饭。甚至一些本来好学的学生也受到身边同学影响,认为“反正大家都不学,我也就不用学了”。所以,整顿学风是每一个高校都应该重视的问题。不能使学习无用论充斥校园。彻底改变学习风气,才能给学生营造好的学习氛围。
二、对高校学生旷课行为的对策研究
(一)对学生加强思想教育,培养学生树立正确的学习目标和良好的学习动机。
学习动机可以分为内部动机和外部动机。学习动机是推动学生产生学习需求的一种内在的力量,它可以激励和指引学生进行学习。内部动机,即是学生自我提高的内在的需求。外部动机,即是学生对学习的结果更重视,通过学习的结果得到满足。我们应该抓住学生的这种需求,使学生产生正确的学习动机。所以,我们应该从思想方面入手来解决内部动机这个问题,通过改变学生对学习的认识使学生对学习本身产生兴趣。我们要向解决学生思想问题,笔者认为最有效的途径是开设讲座。学校应该在班级会议等场合适当进行宣传工作,让学生树立热爱学习的态度,认真对待每一门课程,教育学生养成良好的纪律观念。学校应该尽可能多请名人和专家到学校做讲座。由于学生对学校的的环境和教师的授课过于熟悉,所以他们急需从外界输入新鲜的血液,而且名人和专家的切身成功的事例对学生更有吸引力和说服力,更容易使学生产生学习兴趣。教师在课堂中也应经常灌输一些先进的新颖的知识。帮助学生取得学习上的成功,并且设法增强课程对学生的吸引力, 然后逐步对学生提出要求, 使学生对旷课行为改变看法,逐步减少旷课的次数,最终消除旷课行为。
(二)切实提高教师教学能力和教学水平,鼓励教师进行教学研究。
虽然,教学和科研本应该是互相促进的,两者不可偏废。教师应该把学科发展前沿引入课堂,为课堂教学输入新鲜血液,引起学生兴趣,吸引学生注意力。如果能使学生每上一堂课都学有所获,那么学生就会不需要外界的监督而自觉主动地去上课。教师,顾名思义,教书育人才是第一位的。教师一心搞科研,对教学的重视程度不够,用于备课的时间得不到保证。学校可以设立巡回听课组组织老师听课,并对老师的教学水平进行打分评定,或者返聘并组织本校已退休的资深老教师或专家听课并对任课教师进行评定。特别是教师要积极探索独特的教学方法,勇于改革教学手段,要使教学内容常更新,教学手段更独特,增加课堂的趣味性。教师应善于利用先进教学设备,使课堂富有感染力和吸引力。教师要注重育人,引导学生积极向上。
我们应当鼓励教师搞科研,但是不能忘记自己的本职工作——教书育人。教师不能一味搞科研,一味注重职称的评定。这就要求在教学和科研之间有个合理的平衡点,把教学作为对教师评定的一个重要因素。高校应设立优秀教学奖对教学搞的好的教师给予奖励,提高教师搞教学的积极性。在教学上成绩特别突出的教师,在职称评定和酬金分配上也应提高档次。由学生对教师进行评价,教师之间也进行互相评价。只有建立一批教学过硬的教师队伍,才可以吸引学生的注意力,提高学生的兴趣,学生的旷课频率也会降低。
(三)改革学校学生管理制度,特别加强对学生的考勤管理。
学校应该改革管理方案,对学生管理方面的工作实行严格的奖惩制度。加大管理力度, 从校纪校规上来对学生严格要求,并以相关的条例规范学生的旷课行为,使管理人员做到有据可依,提高管理效率。
所以,各个院系应设立专门的负责监督学生上课考勤方面的机制,责任到人。学校要对违纪学生进行严厉惩处,不让学生有机可趁,增加学生旷课后的心理负担,从而让学生不敢随便旷课。例如,有旷课记录的学生取消其得奖学金和评优等资格。因为只有教学得到保证,学生的学习工作才能得到保证。教师要对学生严格要求,善于管理学生上课出勤和课堂纪律。学校还要加大宣传力度,对受到旷课处罚的学生进行公示,对其它学生起到警示作用。在教师教学水平提高的条件下,学校再加一把力对考勤问题进行严格管理,两者相辅相成,那么旷课问题就会随之得到很好解决。
参考文献:
[1] 叶澜. 教育概论[M]. 北京:人民教育出版社,1991.
[2] 王书武. 学生的旷课行为及对策[J]. 教育管理,1995.
作者简介:
李艳霞(1984- ),女,中国地质大学(武汉)高等教育研究所08级硕士研究生,主要研究高等教育学。
[关键词] 旷课问题 原因 应对策略
旷课是指学生未经批准而不参加教学活动(听课)的行为[1]。美国教育心理学家林格伦认为, 妨碍教学一学习过程的行为即问题行为。旷课是一种间题行为, 这种行为对教学秩序具有破坏性, 对学习亦有不良影响。而教师应对旷课行为引起注意。分析造成旷课的原因,寻求解决的对策[2]。虽然长期以来教育工作者一直在不断地致力于解决高校学生旷课问题,但旷课问题仍是一个热点问题,没有得到很好的解决。
一.对高校学生旷课的原因探析
(一)高校学生旷课的内因
1.学生缺乏学习主动性和自我管理能力。目前学生中普遍有严重的懈怠心理,市场经济的快速发展和社会主义现代化的推进,青少年们很容易迷失自我,沉迷于享乐世界中难以自拔,譬如网络游戏、迪厅等。这也是我们当今社会急需解决的一个问题,使青少年能树立积极的健康的良好心态。其次,学生在高中时受到了家长无微不至的照顾,为了给孩子提供良好的学习环境,家长让孩子们过着“衣来伸手,饭来张口”的生活。最终导致了大学生自制能力的缺失,他们没有能力安排自己的生活。
2.没有明确的学习目标和学习动力,特别是对未来的工作没有明确的目标,逐渐形成了一种得过且过的心理。学生缺乏了学习的原动力。他们由于在高中时学习压力大,又受到应试教育的影响,为达到考大学的目的而被迫地机械地学习,所以他们认为既然达到这个目标,就可以理所当然地放松了。他们对学习本身没有一个正确的认识,甚至由于高中时的巨大压力而对学习产生了抵触情绪。其次,他们受社会不良风气的影响,认为学习好也不一定能找到好工作,学习不好只要有社会关系照样可以找到好工作。
(二)高校学生旷课的外因
1.教师教学水平存在问题。目前,高校教师因为评职称的压力过大,他们把越来越多的精力放在了科研上。有的教师科研水平非常高,但是对于教学则多处于应付的状态,所以导致其实际的授课能力严重减弱,上课形式过于死板,课堂不够活跃,无法吸引学生的注意力,使学生对其教授科目无法产生兴趣。因为评职称的关系,教师对教学感到力不从心,他们用于备课的时间越来越少,教学质量随之下滑,使学生对上课产生了怀疑。还有的教师只注重理论知识的讲授,无法使理论与实践结合,上课内容过于枯燥,使学生产生了厌烦情绪。久而久之,便使学生对上课的作用产生了怀疑。
2.高校对学生和教师的管理方面存在问题,甚至对教师和学生的行为姑息迁就,即使发现问题也不对其进行惩处,反之纵容了学生。学校对学生的考勤问题不够严格,也比较疏忽。高校在对学生的旷课行为的管理上相对比较放松,没有制定明确的规定和惩罚条例,学生旷课也没有采取相应的惩处措施。教师则认为自己的任务是完成课堂教授的内容,学生到不到课和他们没什么关系,这样就使学生有机可趁,在没有约束的情况下放纵自己。
3.学习氛围不够浓厚。这也和高校学生中普遍存在着严重的懈怠心理有密切关系。很多学生都是第一次离家到外地上学,好不容易考上了大学,又没有了父母的管束,便觉得无拘无束了,玩游戏、上网成了家常便饭。甚至一些本来好学的学生也受到身边同学影响,认为“反正大家都不学,我也就不用学了”。所以,整顿学风是每一个高校都应该重视的问题。不能使学习无用论充斥校园。彻底改变学习风气,才能给学生营造好的学习氛围。
二、对高校学生旷课行为的对策研究
(一)对学生加强思想教育,培养学生树立正确的学习目标和良好的学习动机。
学习动机可以分为内部动机和外部动机。学习动机是推动学生产生学习需求的一种内在的力量,它可以激励和指引学生进行学习。内部动机,即是学生自我提高的内在的需求。外部动机,即是学生对学习的结果更重视,通过学习的结果得到满足。我们应该抓住学生的这种需求,使学生产生正确的学习动机。所以,我们应该从思想方面入手来解决内部动机这个问题,通过改变学生对学习的认识使学生对学习本身产生兴趣。我们要向解决学生思想问题,笔者认为最有效的途径是开设讲座。学校应该在班级会议等场合适当进行宣传工作,让学生树立热爱学习的态度,认真对待每一门课程,教育学生养成良好的纪律观念。学校应该尽可能多请名人和专家到学校做讲座。由于学生对学校的的环境和教师的授课过于熟悉,所以他们急需从外界输入新鲜的血液,而且名人和专家的切身成功的事例对学生更有吸引力和说服力,更容易使学生产生学习兴趣。教师在课堂中也应经常灌输一些先进的新颖的知识。帮助学生取得学习上的成功,并且设法增强课程对学生的吸引力, 然后逐步对学生提出要求, 使学生对旷课行为改变看法,逐步减少旷课的次数,最终消除旷课行为。
(二)切实提高教师教学能力和教学水平,鼓励教师进行教学研究。
虽然,教学和科研本应该是互相促进的,两者不可偏废。教师应该把学科发展前沿引入课堂,为课堂教学输入新鲜血液,引起学生兴趣,吸引学生注意力。如果能使学生每上一堂课都学有所获,那么学生就会不需要外界的监督而自觉主动地去上课。教师,顾名思义,教书育人才是第一位的。教师一心搞科研,对教学的重视程度不够,用于备课的时间得不到保证。学校可以设立巡回听课组组织老师听课,并对老师的教学水平进行打分评定,或者返聘并组织本校已退休的资深老教师或专家听课并对任课教师进行评定。特别是教师要积极探索独特的教学方法,勇于改革教学手段,要使教学内容常更新,教学手段更独特,增加课堂的趣味性。教师应善于利用先进教学设备,使课堂富有感染力和吸引力。教师要注重育人,引导学生积极向上。
我们应当鼓励教师搞科研,但是不能忘记自己的本职工作——教书育人。教师不能一味搞科研,一味注重职称的评定。这就要求在教学和科研之间有个合理的平衡点,把教学作为对教师评定的一个重要因素。高校应设立优秀教学奖对教学搞的好的教师给予奖励,提高教师搞教学的积极性。在教学上成绩特别突出的教师,在职称评定和酬金分配上也应提高档次。由学生对教师进行评价,教师之间也进行互相评价。只有建立一批教学过硬的教师队伍,才可以吸引学生的注意力,提高学生的兴趣,学生的旷课频率也会降低。
(三)改革学校学生管理制度,特别加强对学生的考勤管理。
学校应该改革管理方案,对学生管理方面的工作实行严格的奖惩制度。加大管理力度, 从校纪校规上来对学生严格要求,并以相关的条例规范学生的旷课行为,使管理人员做到有据可依,提高管理效率。
所以,各个院系应设立专门的负责监督学生上课考勤方面的机制,责任到人。学校要对违纪学生进行严厉惩处,不让学生有机可趁,增加学生旷课后的心理负担,从而让学生不敢随便旷课。例如,有旷课记录的学生取消其得奖学金和评优等资格。因为只有教学得到保证,学生的学习工作才能得到保证。教师要对学生严格要求,善于管理学生上课出勤和课堂纪律。学校还要加大宣传力度,对受到旷课处罚的学生进行公示,对其它学生起到警示作用。在教师教学水平提高的条件下,学校再加一把力对考勤问题进行严格管理,两者相辅相成,那么旷课问题就会随之得到很好解决。
参考文献:
[1] 叶澜. 教育概论[M]. 北京:人民教育出版社,1991.
[2] 王书武. 学生的旷课行为及对策[J]. 教育管理,1995.
作者简介:
李艳霞(1984- ),女,中国地质大学(武汉)高等教育研究所08级硕士研究生,主要研究高等教育学。