论文部分内容阅读
[摘 要]文章以人教版英语八年级下册Unit 4 “Why don’t you talk to your parents？” Section A 1a—2d的教学为例，探讨如何将信息技术运用于教学过程，为学生创设学习情境、搭建认知支架、提供思维工具，从而收到理想的教学效果。
[关键词]信息技术;初中英语;教学
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）28-0027-02
一、教学内容分析
本课教学内容为人教版英语八年级下册Unit 4 “Why don’t you talk to your parents？” Section A 1a—2d，课型为听说课。本课主要针对中小学生日常生活中所面临的种种压力和困境，让学生学会谈论困难（talk about problems）和提出建议（give advice），并帮助他们逐步形成正确、积极的生活态度和价值观。
二、学情分析
学生以前学过句型“What’s the matter？ ”及提建议的句型“What/How about...？”“You could/should...”“Why not...？”等，故对于本节课要学习的新句型“What’s wrong with you？”及“Why don’t you...？ ”，学生掌握起来不难。电子书包在学校的应用已经有两个多月的时间，学生已经适应这种课前通过云平台微课预习、课堂释疑解惑的教学模式，学习积极性高、主动性强。
三、教学目标
1.知识目标。（1）掌握以下词汇：allow、wrong、midnight、deal。（2）掌握以下短语：what’s wrong、look through、big deal、work out。（3）学习用“What’s wrong？”询问他人遇到什么麻烦;学习用“What should I do？”征求别人的建议;学习使用情态动词could、should以及“Why don’t you...？”句型提出解决问题的办法和建议。
2.能力目标。学会询问、陈述他人或自己的困难和麻烦，并针对别人的困境，使用情态动词could、should以及“Why don’t you...？”句型提出解决问题的办法和建议。
3.情感目标。遇到问题要主动地去和家人、朋友或亲近的人交流。
四、教学重难点
1.重点。（1）本节课的新单词及短语。（2）学习用“What’s wrong？”詢问他人遇到什么麻烦;学习用“What should I do？”征求别人的建议;学习使用情态动词could、should以及“Why don’t you...？”句型提出解决问题的办法和建议。
2.难点。学会询问、陈述他人或自己的困难和麻烦，并针对别人的困境，使用情态动词could、should以及“Why don’t you...？”句型提出解决问题的办法和建议。
五、信息技术应用思路
1.课前上传录制好的微课，让学生提前预习，为学习新知做好准备。
2.将用手机录制好的微视频插入PPT课件中，导入新课，引发学生思考。
3.利用PPT课件，为新知识的引出创设情境，使教学内容更加直观，提高学生学习的有效性。
4.利用电子书包发布习题。根据电子书包的统计反馈，教师有针对性地讲解习题。电子书包的“二次组卷”功能实现了学生对知识的再巩固。
5.利用电子书包的音频功能上传听力材料，解决以往使用录音机需反复倒带的问题。
6.利用电子书包的“画笔”功能，勾画课件中的重难点，并用工具中的“黑板”进行板书，真正做到“无粉尘化”教学。
7.运用思维导图，帮助学生回顾所学的内容。
8.利用电子书包的班级空间，让学生小组合作交流完成课后作业。
六、教学设计
Step 1. Warm-up
Show the video and ask the question：What should I do？Lead the students to answer it using：You could/should... Why don’t you...？
信息技术设计意图：播放用手机拍摄的微视频，激发学生学习兴趣。教师提出问题 “What should I do？”，引发学生思考，引导学生用所学的句型“You could/should... Why not...”进行回答，复习学过的提建议的句型，为导入新课作铺垫。
Step 2. Presentation
1.Present the new words. Show the pictures and teach the new words： allow， midnight， ect.
2.Present the sentence structure. Ask the students：Do you have any problems in your life？ Tell the students： Maybe I can give you some advice. Show the sentence structure：Why don’t you...？
信息技术设计意图：出示PPT课件，展示图片，为学习allow、midnight等生词及提建议的新句型“Why don’t you...？”创设情境，使教学内容的呈现更加自然直观，提高学生学习的有效性。 Step 3. Discussion（1a）
Ask the students to discuss the problems in 1a and finish 1a.
Step 4. Listening （1b，2a，2b）
Play the listening materials and ask the students to finish the tasks in their e-schoolbags.
1.Ask the students to listen and match.（1b）
2.Ask the students to look through 2a first， then listen and write “could” or “should”.（2a）
3.Play the listening materials again. Ask the students to write the letters.（2b）
4.Correct the answers and explain the difficulties.
信息技术设计意图：在教学中直接点击用电子书包的音频功能上传的听力录音，方便快捷。利用电子书包的互动试卷功能，上传听力题，让学生完成1b、2a、2b的听力题后点击提交。根据电子书包的数据统计，教师只需针对正确率较低的听力题给学生讲解答疑，能够节省时间，提高教学效率。
Step 5. Pair work（2c）
1.Show the conversation.
2.Demonstrate the conversation between the teacher and the students.
3.Ask the students to practice in pairs.
信息技術设计意图：本环节主要是对话练习。首先，利用课件出示对话内容，并利用电子书包中的“画笔”工具，在课件上勾画对话中需练习的重点句型如“What’s the matter？ What should I do？ You should... ”等，为学生组织对话提供语言材料。
Step 6. Role-play （2d）
1.Show the questions in 2d and check the answers.
2.Explain the difficulties.
3.Ask the students to listen and repeat.
4.Role-play the conversation.
信息技术设计意图：利用电子书包中的“画笔”工具，在课件上勾画2d中的重难点句型，并给学生讲解，利用其工具栏中的“黑板”板书重点词组和句型，帮助学生巩固记忆。
Step 7. Exercises
1.Show the exercises and ask the students to finish them.
2.Explain the difficulties.
3.Do the exercises that lower than 80% of the students did right again.
信息技术设计意图：本环节是对知识点的检测巩固环节。教师通过电子书包发布习题给学生，学生提交后，根据电子书包的统计情况，教师将正确率低于80%的习题让学生分小组讨论，互相讲解答疑，教师有针对性地给予点拨。之后教师对正确率低于80%的习题进行重新“组卷”，让学生再次答题，实现对知识点的再次巩固。
Step 8. Summary
Ask the students to sum up what they have learned in this class using mind map.
信息技术设计意图：利用思维导图，让学生自己当“小老师”，回顾本节课所学的内容。
Step 9. Homework
Ask the students to show the problems in their daily life in online classroom and ask their partner to give advice.
信息技术设计意图：利用电子书包，让学生将完成好的作业——讲述日常生活中的烦恼发布在班级空间里，同学之间互相交流，并相互提出合理的建议，进一步巩固所学知识。
七、教学总结与反思
在本节课中，笔者将信息技术运用于整个教学过程中，为学生创设了学习情境，搭建了认知支架，提供了思维工具，收到了理想的教学效果。
1.课前预习环节。课前教师发布微课，让学生提前预习即将学习的新知识，培养学生的自主学习能力，为打造高效课堂打下基础。
2.课堂导入环节。让学生观看一段视频短片，然后导入问题“What should I do？”激发学生的兴趣，起到了抛砖引玉的作用，既复习了以前学过的句型，又引出了新句型。
3.课堂新授环节。首先，通过PPT出示图片，教学新单词及重难点句型。图片形象直观，为学生创设了丰富的情境，有利于学生对生词及句型的掌握。其次，通过使用电子书包的音频功能播放听力材料，省时省力。电子书包的 “画笔”和“黑板”工具，帮助教师有效地对课件中的重难点内容进行讲解和板书，有助于实现高效教学。
4.课堂练习巩固环节。电子书包的统计功能，清楚地反馈了学生对知识点的掌握情况。教师通过二次组卷，实现了学生对知识点的再巩固。思维导图的使用，帮助学生厘清了知识点的脉络，很好地回顾了本节课的知识要点。
5.课后巩固新知环节。教师让学生利用电子书包的班级空间互相交流作业，为学生的合作学习提供了交流的平台，大大提高了学生学习的积极性和主观能动性。
（责任编辑 周侯辰）
[关键词]信息技术;初中英语;教学
[中图分类号] G633.41 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2021）28-0027-02
一、教学内容分析
本课教学内容为人教版英语八年级下册Unit 4 “Why don’t you talk to your parents？” Section A 1a—2d，课型为听说课。本课主要针对中小学生日常生活中所面临的种种压力和困境，让学生学会谈论困难（talk about problems）和提出建议（give advice），并帮助他们逐步形成正确、积极的生活态度和价值观。
二、学情分析
学生以前学过句型“What’s the matter？ ”及提建议的句型“What/How about...？”“You could/should...”“Why not...？”等，故对于本节课要学习的新句型“What’s wrong with you？”及“Why don’t you...？ ”，学生掌握起来不难。电子书包在学校的应用已经有两个多月的时间，学生已经适应这种课前通过云平台微课预习、课堂释疑解惑的教学模式，学习积极性高、主动性强。
三、教学目标
1.知识目标。（1）掌握以下词汇：allow、wrong、midnight、deal。（2）掌握以下短语：what’s wrong、look through、big deal、work out。（3）学习用“What’s wrong？”询问他人遇到什么麻烦;学习用“What should I do？”征求别人的建议;学习使用情态动词could、should以及“Why don’t you...？”句型提出解决问题的办法和建议。
2.能力目标。学会询问、陈述他人或自己的困难和麻烦，并针对别人的困境，使用情态动词could、should以及“Why don’t you...？”句型提出解决问题的办法和建议。
3.情感目标。遇到问题要主动地去和家人、朋友或亲近的人交流。
四、教学重难点
1.重点。（1）本节课的新单词及短语。（2）学习用“What’s wrong？”詢问他人遇到什么麻烦;学习用“What should I do？”征求别人的建议;学习使用情态动词could、should以及“Why don’t you...？”句型提出解决问题的办法和建议。
2.难点。学会询问、陈述他人或自己的困难和麻烦，并针对别人的困境，使用情态动词could、should以及“Why don’t you...？”句型提出解决问题的办法和建议。
五、信息技术应用思路
1.课前上传录制好的微课，让学生提前预习，为学习新知做好准备。
2.将用手机录制好的微视频插入PPT课件中，导入新课，引发学生思考。
3.利用PPT课件，为新知识的引出创设情境，使教学内容更加直观，提高学生学习的有效性。
4.利用电子书包发布习题。根据电子书包的统计反馈，教师有针对性地讲解习题。电子书包的“二次组卷”功能实现了学生对知识的再巩固。
5.利用电子书包的音频功能上传听力材料，解决以往使用录音机需反复倒带的问题。
6.利用电子书包的“画笔”功能，勾画课件中的重难点，并用工具中的“黑板”进行板书，真正做到“无粉尘化”教学。
7.运用思维导图，帮助学生回顾所学的内容。
8.利用电子书包的班级空间，让学生小组合作交流完成课后作业。
六、教学设计
Step 1. Warm-up
Show the video and ask the question：What should I do？Lead the students to answer it using：You could/should... Why don’t you...？
信息技术设计意图：播放用手机拍摄的微视频，激发学生学习兴趣。教师提出问题 “What should I do？”，引发学生思考，引导学生用所学的句型“You could/should... Why not...”进行回答，复习学过的提建议的句型，为导入新课作铺垫。
Step 2. Presentation
1.Present the new words. Show the pictures and teach the new words： allow， midnight， ect.
2.Present the sentence structure. Ask the students：Do you have any problems in your life？ Tell the students： Maybe I can give you some advice. Show the sentence structure：Why don’t you...？
信息技术设计意图：出示PPT课件，展示图片，为学习allow、midnight等生词及提建议的新句型“Why don’t you...？”创设情境，使教学内容的呈现更加自然直观，提高学生学习的有效性。 Step 3. Discussion（1a）
Ask the students to discuss the problems in 1a and finish 1a.
Step 4. Listening （1b，2a，2b）
Play the listening materials and ask the students to finish the tasks in their e-schoolbags.
1.Ask the students to listen and match.（1b）
2.Ask the students to look through 2a first， then listen and write “could” or “should”.（2a）
3.Play the listening materials again. Ask the students to write the letters.（2b）
4.Correct the answers and explain the difficulties.
信息技术设计意图：在教学中直接点击用电子书包的音频功能上传的听力录音，方便快捷。利用电子书包的互动试卷功能，上传听力题，让学生完成1b、2a、2b的听力题后点击提交。根据电子书包的数据统计，教师只需针对正确率较低的听力题给学生讲解答疑，能够节省时间，提高教学效率。
Step 5. Pair work（2c）
1.Show the conversation.
2.Demonstrate the conversation between the teacher and the students.
3.Ask the students to practice in pairs.
信息技術设计意图：本环节主要是对话练习。首先，利用课件出示对话内容，并利用电子书包中的“画笔”工具，在课件上勾画对话中需练习的重点句型如“What’s the matter？ What should I do？ You should... ”等，为学生组织对话提供语言材料。
Step 6. Role-play （2d）
1.Show the questions in 2d and check the answers.
2.Explain the difficulties.
3.Ask the students to listen and repeat.
4.Role-play the conversation.
信息技术设计意图：利用电子书包中的“画笔”工具，在课件上勾画2d中的重难点句型，并给学生讲解，利用其工具栏中的“黑板”板书重点词组和句型，帮助学生巩固记忆。
Step 7. Exercises
1.Show the exercises and ask the students to finish them.
2.Explain the difficulties.
3.Do the exercises that lower than 80% of the students did right again.
信息技术设计意图：本环节是对知识点的检测巩固环节。教师通过电子书包发布习题给学生，学生提交后，根据电子书包的统计情况，教师将正确率低于80%的习题让学生分小组讨论，互相讲解答疑，教师有针对性地给予点拨。之后教师对正确率低于80%的习题进行重新“组卷”，让学生再次答题，实现对知识点的再次巩固。
Step 8. Summary
Ask the students to sum up what they have learned in this class using mind map.
信息技术设计意图：利用思维导图，让学生自己当“小老师”，回顾本节课所学的内容。
Step 9. Homework
Ask the students to show the problems in their daily life in online classroom and ask their partner to give advice.
信息技术设计意图：利用电子书包，让学生将完成好的作业——讲述日常生活中的烦恼发布在班级空间里，同学之间互相交流，并相互提出合理的建议，进一步巩固所学知识。
七、教学总结与反思
在本节课中，笔者将信息技术运用于整个教学过程中，为学生创设了学习情境，搭建了认知支架，提供了思维工具，收到了理想的教学效果。
1.课前预习环节。课前教师发布微课，让学生提前预习即将学习的新知识，培养学生的自主学习能力，为打造高效课堂打下基础。
2.课堂导入环节。让学生观看一段视频短片，然后导入问题“What should I do？”激发学生的兴趣，起到了抛砖引玉的作用，既复习了以前学过的句型，又引出了新句型。
3.课堂新授环节。首先，通过PPT出示图片，教学新单词及重难点句型。图片形象直观，为学生创设了丰富的情境，有利于学生对生词及句型的掌握。其次，通过使用电子书包的音频功能播放听力材料，省时省力。电子书包的 “画笔”和“黑板”工具，帮助教师有效地对课件中的重难点内容进行讲解和板书，有助于实现高效教学。
4.课堂练习巩固环节。电子书包的统计功能，清楚地反馈了学生对知识点的掌握情况。教师通过二次组卷，实现了学生对知识点的再巩固。思维导图的使用，帮助学生厘清了知识点的脉络，很好地回顾了本节课的知识要点。
5.课后巩固新知环节。教师让学生利用电子书包的班级空间互相交流作业，为学生的合作学习提供了交流的平台，大大提高了学生学习的积极性和主观能动性。
（责任编辑 周侯辰）