小学阶段语文教学活动中阅读能力的培养是的重点，同时对学生语文素养进行全面提升的必然保障。小学阶段，学生语文能力相对有限，语感水平有待提升，阅读理解水平也需要得到进一步的成长。在语文阅读教学中，拓展阅读是非常重要的一部分内容。随着当前新课改工作的不断深入，我们要对于语文知识教学活动进行更好地延伸，做好语文知识的渗透，帮助学生对于思维进行发散，延伸知识范围，提升知识吸收和理解效果。
　　一、找准拓展阅读的出发点
　　小学阶段语文教材内容景观精心的挑选和编制，课文内容具有十分深厚的内涵，并且也有着很强的可延伸能力。在进行拓展阅读教学的过程中，我们要对于课本文本内容进行分析，将课本内容作为出发点，这样可以让整个拓展阅读的过程更加具有目的性和方向性。小学阶段，学生自身的年龄相对有限，不具备较强的知识储备，对于一些所阅读内容的理解上存在很大的问题和难度。在这种情况下，教师如果强行让学生阅读内容，而不能对学生进行拓展和引导，那么学生难免会存在疑惑和误解，并且学习效果也会十分有限。在学生进行阅读学习的过程中，教师可以通过拓展阅读，准备和整理相关的可用素材，让学生对于课文中的难点进行更好地理解，同时引导学生从更多的角度上思考的问题。对于阅读活动来说，学生在阅读中也会进行思考和想象，因而拓展阅读的过程中，教师就可以加强学生学习中的联系，融入一些不同的对比内容。例如，在对于《少年闰土》文章进行学习中，文章中的“我”和闰土相识、相知、相交，后来又分开。讲到这，教师可以让学生们先思考，他们在很久之后的相见会是怎样的一个场景，并且拓展阅读《故乡》，这样学生可以通过阅读的拓展，完成思路的延伸。
　　二、为拓展阅读构建一个良好的平台和环境
　　学校要对于阅读资源进行不断地补充和更新，对小学阶段学生的拓展阅读需求进行重视，通过合理调研，为学生提供可用的拓展阅读资料。这样，学生可以获得良好的閱读资源的支持，达到提升拓展阅读教学的效果。如果资源方面不足，那么教师拓展阅读教学就会受到一定的限制，同时很多拓展阅读教学也就成为了“无根之水”。教师在展开语文拓展教学的过程中，也要让学生适当地把眼界进行开拓，让学生重视课外阅读，为学生提供课外阅读指导，帮助学生更好地丰富自我。
　　三、对学生的拓展阅读动力进行激发
　　在进行拓展阅读教学的过程中，教师要让学生保持一个良好的阅读状态，帮助他们形成良好的阅读习惯，增加读书过程中的交流。如果拓展阅读只是自己闷头苦读，而不进行充分的交流和思考，那么阅读的效果也就很难得到保证。在拓展阅读教学中，教师要让学生形成良好的交流意识，这在激发学生思维的同时，也能让学生表达能力得到锻炼，同时也可以更好地认识到自身阅读中的不足，对他人良好的阅读习惯和方法进行吸收和学习。在拓展阅读教学中，教师也要重视对学生阅读信心的培养。教师可以定期举办一些讲故事比赛之类的活动，让学生根据自己拓展阅读中所获取的内容来进行展示。这样一些拓展阅读比较丰富的学生，就可以很好地将自己所获取的成果进行展示。其他学生看到这种先进的带头形象，他们也会更好地督促自己进行拓展阅读，更好地提升和丰富自己，从而提升了学生的积极性和信心。另外，教师也要给予学生进行二次创作的机会。
　　教师可以安排学生对于某一个特定的故事进行扩展描写，将这样一个基础的故事通过自己想象来进行写作，创作文章。这种教学方式可以让学生的创造力和想象力进行充分的发挥，同时也能让学生在阅读学习中更加深入地对文章进行理解，结合学生自身的生活经验，从而实现对自身写作能力的发挥和锻炼。
　　四、传授阅读方法，提高拓展阅读的实效性
　　小学生进行拓展阅读是对语文课堂教学的有效补充，通过拓展阅读学生可以更好地汲取知识、培养能力。学生在阅读中能够很好的熏陶情感并且有效的提高语文综合素养。但要学生要想取得拓展阅读教学的实效性，使其阅读更加科学、合理，就需要我们语文教师向学生传授正确的阅读方法。小学生进行拓展阅读尚未掌握一些有效的阅读方法，有些仅凭自己的兴趣去读相关的书籍，还有些阅读时走马观花，不能深入地去读。教师要引导学生掌握阅读方法，让他们的阅读更加有效。例如，可以让学生在阅读时边读书边做笔记、圈点勾画的重点内容、学思结合、写读书笔记等，通过科学阅读方法能够帮助学生在阅读中学会思考，帮助学生在思考中学会质疑，因此，让学生掌握科学阅读方法能够提升拓展阅读教学的有效性，培养学生良好的阅读习惯，有助于学生提高阅读质量，终身受益。
　　综上所述，对于小学阶段学生来说，语文拓展教学的重要性是毋庸置疑的。做好拓展阅读教学，可以让学生自身的思维得到开拓，积累综合语文素养以及提升学习兴趣。教师要积极采取各类方法去引导学生去拓展阅读，帮助学生在拓展阅读的过程中丰富自我，为中学的语文教学打好基础。本文对于小学语文拓展阅读教学中的一些问题和思路进行了分析，以期更好地为当前小学阶段语文教育工作提供一些可以借鉴的经验和思路。