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[摘 要] 从强军梦到核能梦，中国人在短短半个世纪的时间里实现了“两弹一星”和中国大陆核电“零的突破”。“梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”，正是由于历届党中央领导的远见卓识、科学家的杰出贡献以及参与中国核工业发展的各行各业基层工作者的默默付出，才有今天中华民族的和平强盛，才有完全自主知识产权的“华龙一号”第三代先进压水堆。学生在系统学习核电理论知识的同时，更应该学习各路英雄的爱国情怀和奉献精神，培养求实创新的科研能力和勇于擔当的敬业精神。丰富的思政元素探索和融入对实现核电工程的思政教学目标至关重要，以核电工程为例，浅谈专业课程教育中思政元素的探索和融入。
[关 键 词] 核电工程;学习强国;云实习
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）20-0046-02
从铀矿的勘探开采到核燃料组件的加工制造，再到乏燃料的处理;从核设备的制造到核电厂的安全运行及核辐射防护;从核电厂运行的管理规范编制到核事故的预防与应急管理等：核工业涉及领域非常广泛。专业课程思政元素的挖掘离不开对课程内容和教学目标的深度解读。核电工程是面向“新能源科学与工程”专业开设的专业选修课，系统阐述了世界核电工业的发展现状和存在问题，核电厂工作原理、控制与运行、安全性以及核辐射防护基础知识等，内容覆盖面较宽且有一定的深度。通过该课程的学习要求学生了解并掌握原子核物理和核反应堆的基础理论，掌握不同类型核反应堆的基本结构、工作原理和运行特性，了解核电发展的现状与前景，最终使学生对核电工程有清晰准确的认识。
核电工业的发展历史是一部中华儿女艰苦奋斗的历史，是中国强大的见证，通过了解我国的核工业发展历史，可以学习核科学家“干惊天动地事、做隐姓埋名人”为国铸核盾的精神;通过了解原子能的探索历史，可以认识科学研究“求实创新”的精神;通过了解核安全常识和核事故分析，可以认识核工业岗位的责任和担当。根据核工业发展的历史和课程的思政目标，核电工程思政元素的挖掘可以从三种精神入手：深藏功与名的奉献精神和家国情怀、求实创新的科研精神和勇于担当的爱国敬业精神。这三种精神又可以分解为几个小的目标，共同构成了本门课程所有章节的思政教学目标，如图所示。
思政元素的探索与融入需要考虑几个问题：思政元素从哪里来？思政元素如何融入课堂中？思政元素之间有什么关联？思政元素如何做到与时俱进？教学一线的老师应该都有了解到，现代大学生的学习生活和形式变得更加丰富，学习途径由原来的课堂式教学增加了很多线上以及线上线下结合的课程，学习的媒介包含电脑、手机App等，因此学生对课堂教学的关注和重视下降很多[1]。在这样的背景下，课堂教学中引入思政元素需要考如何让学生接受和对知识点感兴趣。不论是专业目标还是思政目标的实现都需要学生的认可，因此组织思政教学内容需要对学生“投其所好”，从学生喜欢听的内容入手逐步引入思政元素和专业知识点。
核电工程中思政元素的素材笔者主要从三个方面进行搜集：订阅“学习强国”核电相关的强国号，追踪中国核电技术的最新进展;关注国际上与核能相关的时事新闻，寻找学生感兴趣的话题;加强与合作企业的联系，关注核电企业机组建设新进展，共同推出核电教学新模式。为了吸引学生眼球，这三个方面的思政素材都有一个特点——“新”，这就为后续的课堂教学带来一个“过时”的问题。因此，思政元素融入教学内容后，每一次授课都要重新编辑和探索新的时政元素，重新思考已有思政元素是否符合教学目标。思政元素要有吸引力，能够活跃专业课程的教学气氛，提高学生专业课程的参与度。另外，思政元素的筛选还要考虑学生的背景。同一门课程、同一个专业不同年级的学生对同一思政元素的接受度差异也可能比较大，因此，同一思政元素的加入方式和节点也要因学生而异。
“核”这个关键字贯穿核电工程的每个环节，因此思政元素之间也应该是有关联的。不同的思政元素可以相辅相成构成一个有机整体，共同实现一个大的思政教学目标。核电工程融入的思政元素可以汇聚成三条线：福清核电站“华龙一号”首堆、日本福岛核事故分析和辐射防护以及“两弹一星”的故事。下文分别以这三条线为例，介绍专业课程中思政元素的探索和融入的方法。
一、以“华龙一号”为中心，进行科研创新精神和奉献精神的思政元素组织
中国核电近年来发展迅猛，多种堆型的开发齐头并进，尤其是由中国核工业集团公司和中国广核集团共同研发的先进百万千瓦级压水堆核电技术“华龙一号”，已成为中国核电走出去的靓丽名片[2]。2020年11月27日，华龙一号全球首堆——中核集团福清核电5号机组首次并网成功标志着中国打破了国外核电技术垄断，正式进入核电技术先进国家行列[3]。福清核电站一直是我院新能源专业学生认识实习和毕业实习的重要实践单位，“华龙一号”的相关技术和新闻往往引起学生的兴趣，因此福清核电站和“华龙一号”的相关信息成为本专业核电工程中思政元素的重要来源。
自2015年5月9日“华龙一号”首堆——福清核电站5号机组示范工程开工建设以来，中核集团不断更新的“华龙一号”新闻图片为压水堆核电厂的讲解提供了最真实的核电站近景资料。另外，福清核电站的认识实习让学生亲自感受到核电企业管理的严谨性，核电机组的现场参观学习让学生感受到核电站设计和建造标准的严格，按比例缩小的M310和“华龙一号”两代压水堆机组模型让学生直观了解到压水堆核电站的固有安全性。围绕“华龙一号”这个基本点可以实现全课程的思政素材提炼，“华龙一号”国产化率达到90%以上，大量的高端重型设备的国产化能够让学生感受了不起的中国制造，激发学生的民族自豪感;“华龙一号”各种能动和非能动的安全措施可以让学生知道我国对核电安全的重视;“华龙一号”的并网运行还涉及核燃料的加工和乏燃料的后处理。例如：在讲到核废料的处理时，可以把中国北山地下实验室介绍给大家，为了解决核废处置问题，有一群可爱的人在西北广袤的戈壁上一干就是30多年[4]，与漫漫黄沙为伴过着与世隔绝的生活，他们艰苦奋斗的科研精神和为国无我的奉献精神值得每一个青年学生铭记和学习。 二、围绕日本福岛核事故，学习核辐射防护和进行核电站安全反思
核电站能够为我们提供清洁安全的能源，核电站固有安全设计和纵深防御体系能够极大地提高核电站的安全性。虽然核电站发生严重事故的可能性极低，但是一旦发生核事故出现核泄漏现象，就会对生态环境造成極深远的影响，如切尔诺贝利核事故和福岛核事故[5]。福岛核事故是距今最近、影响最大的一次核事故，学生的熟悉程度也较高，因此核电工程以“福岛核事故”为例进行核安全教育。为引起学生对核安全的重视，本课程第一次课就引入了核泄漏的危害，提高学生的核安全危机意识。核反应堆基础理论中的“链式反应”可以引入核事故熔堆事件是由于链式反应失控的事实，压水堆核电站的设备和厂房设计都要考虑到核泄漏事故的预防和应急方案，核辐射防护也需要考虑核事故具体的泄露物质，核泄漏造成的土壤和污水需要考虑到放射性物质处理。因此，福岛核泄漏事故可以成为连接所有章节思政元素的一个大的案例。
三、学习“两弹一星”精神
核能的开发利用不仅实现了中华民族的强军梦，为人民的生活提供了清洁能源，还为一些国家“提供”了“核威胁”及“核讹诈”的机会。开创“两弹一星”伟业的科学家所表现出来的人文素养和家国情怀，高度的社会责任感和历史使命感促使他们在万分艰难的情况下完成了核弹和导弹的研发任务。他们的故事可以融入反应堆基础理论的教学中，激励青年学生为祖国强盛而奋斗的壮志和信心。
除了以上三条线中包含的思政元素外，我们还可以因时制宜，把课程和我们所处的具体环境和时间关联起来。今年国庆前夕推荐学生观看电影《横空出世》，在国庆的欢乐日子里让同学们了解中华儿女白手起家、艰苦创业，在内无经验外断支援的艰苦条件下，最终完成我国第一枚原子弹爆炸的故事，体会中华民族决不屈服于任何外来的压力与困难，自立于世界民族之林的崇高精神与深厚实力[6]。因特殊原因学生今年无法走进福清核电站现场学习，我们及时联系福清核电站为学生带来了直播间里的“云实习”，“华龙一号”核岛内部的珍贵影像以及福清核电站专家亲临学校进行的核电科普讲座让学生更直接地感受到中国人在实现“强军梦”“核能梦”和“中国梦”的过程中所付出的努力。
总之，一门专业课程所包含的知识点可以从不同的方面引申出思政元素，要进行思政课程设计需要首先明确思政教学目标，筛选出关键的思政元素，最好是有几个大的事件能够把这些零散的思政元素串起来，让思政元素和专业知识自然融合，达到相辅相成的目的。
参考文献：
[1]高海丽.自学自讲教学环节在课堂教学中的应用[J].大学教育，2017（4）：46-47.
[2]邢继，李崇，吴宇翔，等.“华龙一号”（HPR1000）：中国新名片[J].中国核电，2018.
[3]颜珂，刘晓宇.我国自主三代核电华龙一号全球首堆并网成功[N].人民日报，2020-11-27.
[4]杨金凤.北山纪实：无人区的火种.学习强国平台—中核集团强国号，2020年10月22日.
[5]陈达.核能与核安全：日本福岛核事故分析与思考[J].南京航空航天大学学报，2012（5）：597-602.
[6]张学亮.永远唱响爱国主义教育的主旋律：赏析电影《横空出世》的艺术魅力[J].芒种，2015（11）：87-88.
编辑 司 楠
[关 键 词] 核电工程;学习强国;云实习
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）20-0046-02
从铀矿的勘探开采到核燃料组件的加工制造，再到乏燃料的处理;从核设备的制造到核电厂的安全运行及核辐射防护;从核电厂运行的管理规范编制到核事故的预防与应急管理等：核工业涉及领域非常广泛。专业课程思政元素的挖掘离不开对课程内容和教学目标的深度解读。核电工程是面向“新能源科学与工程”专业开设的专业选修课，系统阐述了世界核电工业的发展现状和存在问题，核电厂工作原理、控制与运行、安全性以及核辐射防护基础知识等，内容覆盖面较宽且有一定的深度。通过该课程的学习要求学生了解并掌握原子核物理和核反应堆的基础理论，掌握不同类型核反应堆的基本结构、工作原理和运行特性，了解核电发展的现状与前景，最终使学生对核电工程有清晰准确的认识。
核电工业的发展历史是一部中华儿女艰苦奋斗的历史，是中国强大的见证，通过了解我国的核工业发展历史，可以学习核科学家“干惊天动地事、做隐姓埋名人”为国铸核盾的精神;通过了解原子能的探索历史，可以认识科学研究“求实创新”的精神;通过了解核安全常识和核事故分析，可以认识核工业岗位的责任和担当。根据核工业发展的历史和课程的思政目标，核电工程思政元素的挖掘可以从三种精神入手：深藏功与名的奉献精神和家国情怀、求实创新的科研精神和勇于担当的爱国敬业精神。这三种精神又可以分解为几个小的目标，共同构成了本门课程所有章节的思政教学目标，如图所示。
思政元素的探索与融入需要考虑几个问题：思政元素从哪里来？思政元素如何融入课堂中？思政元素之间有什么关联？思政元素如何做到与时俱进？教学一线的老师应该都有了解到，现代大学生的学习生活和形式变得更加丰富，学习途径由原来的课堂式教学增加了很多线上以及线上线下结合的课程，学习的媒介包含电脑、手机App等，因此学生对课堂教学的关注和重视下降很多[1]。在这样的背景下，课堂教学中引入思政元素需要考如何让学生接受和对知识点感兴趣。不论是专业目标还是思政目标的实现都需要学生的认可，因此组织思政教学内容需要对学生“投其所好”，从学生喜欢听的内容入手逐步引入思政元素和专业知识点。
核电工程中思政元素的素材笔者主要从三个方面进行搜集：订阅“学习强国”核电相关的强国号，追踪中国核电技术的最新进展;关注国际上与核能相关的时事新闻，寻找学生感兴趣的话题;加强与合作企业的联系，关注核电企业机组建设新进展，共同推出核电教学新模式。为了吸引学生眼球，这三个方面的思政素材都有一个特点——“新”，这就为后续的课堂教学带来一个“过时”的问题。因此，思政元素融入教学内容后，每一次授课都要重新编辑和探索新的时政元素，重新思考已有思政元素是否符合教学目标。思政元素要有吸引力，能够活跃专业课程的教学气氛，提高学生专业课程的参与度。另外，思政元素的筛选还要考虑学生的背景。同一门课程、同一个专业不同年级的学生对同一思政元素的接受度差异也可能比较大，因此，同一思政元素的加入方式和节点也要因学生而异。
“核”这个关键字贯穿核电工程的每个环节，因此思政元素之间也应该是有关联的。不同的思政元素可以相辅相成构成一个有机整体，共同实现一个大的思政教学目标。核电工程融入的思政元素可以汇聚成三条线：福清核电站“华龙一号”首堆、日本福岛核事故分析和辐射防护以及“两弹一星”的故事。下文分别以这三条线为例，介绍专业课程中思政元素的探索和融入的方法。
一、以“华龙一号”为中心，进行科研创新精神和奉献精神的思政元素组织
中国核电近年来发展迅猛，多种堆型的开发齐头并进，尤其是由中国核工业集团公司和中国广核集团共同研发的先进百万千瓦级压水堆核电技术“华龙一号”，已成为中国核电走出去的靓丽名片[2]。2020年11月27日，华龙一号全球首堆——中核集团福清核电5号机组首次并网成功标志着中国打破了国外核电技术垄断，正式进入核电技术先进国家行列[3]。福清核电站一直是我院新能源专业学生认识实习和毕业实习的重要实践单位，“华龙一号”的相关技术和新闻往往引起学生的兴趣，因此福清核电站和“华龙一号”的相关信息成为本专业核电工程中思政元素的重要来源。
自2015年5月9日“华龙一号”首堆——福清核电站5号机组示范工程开工建设以来，中核集团不断更新的“华龙一号”新闻图片为压水堆核电厂的讲解提供了最真实的核电站近景资料。另外，福清核电站的认识实习让学生亲自感受到核电企业管理的严谨性，核电机组的现场参观学习让学生感受到核电站设计和建造标准的严格，按比例缩小的M310和“华龙一号”两代压水堆机组模型让学生直观了解到压水堆核电站的固有安全性。围绕“华龙一号”这个基本点可以实现全课程的思政素材提炼，“华龙一号”国产化率达到90%以上，大量的高端重型设备的国产化能够让学生感受了不起的中国制造，激发学生的民族自豪感;“华龙一号”各种能动和非能动的安全措施可以让学生知道我国对核电安全的重视;“华龙一号”的并网运行还涉及核燃料的加工和乏燃料的后处理。例如：在讲到核废料的处理时，可以把中国北山地下实验室介绍给大家，为了解决核废处置问题，有一群可爱的人在西北广袤的戈壁上一干就是30多年[4]，与漫漫黄沙为伴过着与世隔绝的生活，他们艰苦奋斗的科研精神和为国无我的奉献精神值得每一个青年学生铭记和学习。 二、围绕日本福岛核事故，学习核辐射防护和进行核电站安全反思
核电站能够为我们提供清洁安全的能源，核电站固有安全设计和纵深防御体系能够极大地提高核电站的安全性。虽然核电站发生严重事故的可能性极低，但是一旦发生核事故出现核泄漏现象，就会对生态环境造成極深远的影响，如切尔诺贝利核事故和福岛核事故[5]。福岛核事故是距今最近、影响最大的一次核事故，学生的熟悉程度也较高，因此核电工程以“福岛核事故”为例进行核安全教育。为引起学生对核安全的重视，本课程第一次课就引入了核泄漏的危害，提高学生的核安全危机意识。核反应堆基础理论中的“链式反应”可以引入核事故熔堆事件是由于链式反应失控的事实，压水堆核电站的设备和厂房设计都要考虑到核泄漏事故的预防和应急方案，核辐射防护也需要考虑核事故具体的泄露物质，核泄漏造成的土壤和污水需要考虑到放射性物质处理。因此，福岛核泄漏事故可以成为连接所有章节思政元素的一个大的案例。
三、学习“两弹一星”精神
核能的开发利用不仅实现了中华民族的强军梦，为人民的生活提供了清洁能源，还为一些国家“提供”了“核威胁”及“核讹诈”的机会。开创“两弹一星”伟业的科学家所表现出来的人文素养和家国情怀，高度的社会责任感和历史使命感促使他们在万分艰难的情况下完成了核弹和导弹的研发任务。他们的故事可以融入反应堆基础理论的教学中，激励青年学生为祖国强盛而奋斗的壮志和信心。
除了以上三条线中包含的思政元素外，我们还可以因时制宜，把课程和我们所处的具体环境和时间关联起来。今年国庆前夕推荐学生观看电影《横空出世》，在国庆的欢乐日子里让同学们了解中华儿女白手起家、艰苦创业，在内无经验外断支援的艰苦条件下，最终完成我国第一枚原子弹爆炸的故事，体会中华民族决不屈服于任何外来的压力与困难，自立于世界民族之林的崇高精神与深厚实力[6]。因特殊原因学生今年无法走进福清核电站现场学习，我们及时联系福清核电站为学生带来了直播间里的“云实习”，“华龙一号”核岛内部的珍贵影像以及福清核电站专家亲临学校进行的核电科普讲座让学生更直接地感受到中国人在实现“强军梦”“核能梦”和“中国梦”的过程中所付出的努力。
总之，一门专业课程所包含的知识点可以从不同的方面引申出思政元素，要进行思政课程设计需要首先明确思政教学目标，筛选出关键的思政元素，最好是有几个大的事件能够把这些零散的思政元素串起来，让思政元素和专业知识自然融合，达到相辅相成的目的。
参考文献：
[1]高海丽.自学自讲教学环节在课堂教学中的应用[J].大学教育，2017（4）：46-47.
[2]邢继，李崇，吴宇翔，等.“华龙一号”（HPR1000）：中国新名片[J].中国核电，2018.
[3]颜珂，刘晓宇.我国自主三代核电华龙一号全球首堆并网成功[N].人民日报，2020-11-27.
[4]杨金凤.北山纪实：无人区的火种.学习强国平台—中核集团强国号，2020年10月22日.
[5]陈达.核能与核安全：日本福岛核事故分析与思考[J].南京航空航天大学学报，2012（5）：597-602.
[6]张学亮.永远唱响爱国主义教育的主旋律：赏析电影《横空出世》的艺术魅力[J].芒种，2015（11）：87-88.
编辑 司 楠