还学生一片天地——浅谈研究性学习

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用研究性学习的思想观念改变教育传统,要学生进行研究性学习,教师首先必须转变观念,改变教学方式,完成角色转换,在研究性学习过程中,教师的人格熏陶是非常重要的.
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【摘要】新时期如何构建高校体育教育管理工作的创新,需要从两个方面进行思考:(1)体育本身的功能特征;(2)学生在体育运动中的多元化需求。基于社会属性实现他们全面发展的需要。主要在于高校体育教学管理工作中的课程创新,即:基于学生未来的工作岗位要求。根据其创新的要求,在开展高校体育教学管理工作时,应遵循管理学原理所指出的:目标确立、方案设计、方案实施、过程控制等环节。  【关键词】新时期;高校体育;教
在计算机视觉领域中角点特征的提取具有相当重要的地位。角点的角度是衡量角点特征的一个极为重要的指标 ,常作为阈值决定角点的取舍。文中提出一种新的角点角度估计算法 ,算法中通过对角点边缘链码采用不同的方差的高斯函数进行卷积 ,得到角点位置的偏移 ,并给出由此偏移量计算角点角度值的公式。此算法具有较小的计算量。实验证明此算法在一定场合下能有效地完成对角点角度的估计。最后给出了估计的误差分析。
美国亚马逊,它的良心在于售后服务,100%无条件信任消费者。中国人海淘一般选择寄往转运地址,然后让转运寄回国内。有时候可能因为各种问题,转运没收到,或者转运说东西少了,那么只要联系美亚客服,美亚客服都会大方的表示我们给您退款或者补寄。并不需要你提供任何证据证明,只要你说,他们就愿意相信你!于是部分机智的中国消费者又发现了这其中有个漏洞可以利用:无论收到没收到,都说自己没收到去找美亚客服要退款。最后
摘要: 做一名语文教师,必须要有较高的思想境界,博大精深的知识储备,各种能力素质  关键词:语文教师 素质   一个好的语文教师,自身应具备相当高的素质素养,只有自身过得硬,才能教好语文课,正如叶圣陶先生所说的“身教最为贵,知行不可分”。   一个语文教师推到学生面前,是一个各方面素质的综合展示,只有得到同学们的认可、欢迎,才是一个合格的语文向导。那么,一个语文教师要具备哪些素质呢?我觉得主要是思
学生作业是反映学生学习成果的第一手材料,也是检验教师教学效果的最直接证据。教师对学生的作业进行全面、公正、艺术的评价,能起到激励、触动的作用。下面就如何评价,本人想浅谈以下几个方面.  一、屏弃“单一”评价,提倡“多向”评价。  聪明的教师总是能抓住学生身上某一闪光点对其进行恰如其分的表扬,激起学生对学习的热情。对学生的作业评价也应如此,不仅要评价知识和技能的掌握情况,还要评价意志、品质、兴趣和习
摘要:语文学习,“我”是主人。实现自主,就是实现“平等自由的对话” 学”的语文是活的,它导向的是文本外的文人品质。前者是“小”学,后者是“大”学;前者是“跟我学”,后者是“我要学”,语文学习理应是学识的、诗意的、智慧的、创造的。  关键词:浪漫的语文 活学语文  语文不是“教”出来的,语文是“学”出来的。“教”的语文是死的,犹如走进了一条死胡同,等待你的是无路可走,它解读的是符号代码;“学”的语文
期刊
“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”这是一句饱含对历史深沉的审视,对现实冷静的洞察,对未来辩证的思索的至理名言。而语文是一门创新性思维颇为丰富的学科,学生一旦处于主动状态,必定会爆发出无限的创新火花。中职语文教师应根据中职学生年龄特征和教材的具体特点,采用多种方法和形式,诱发学生的创新兴趣,启迪学生的创新思维,培养学生的创新创新能力。语文是一门语言学科,叙述不仅要学习文章内容,
教学反思是指教师在课堂教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将“学会教学”与“学会学习”结合起来,从而努力提升教学实践的合理性,提高教学效能。通过反思,教师不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学质量。因此,作为小学数学教师,我认为应从以下几方面写好教学反思。  一、教育理念的反思:  为了切实提
1936年6月至10月,美国记者斯诺的陕北旅行及其一系列报道,在世界引起轰动。中国共产党在巴黎创办的《救国时报》迅捷作出反应。在一年多时间内,展示斯诺陕北旅行的各种成果成了《救国时报》宣传报道的一大亮点。这些报道宣传了红军及毛、周等红军领导人,也宣传了中共在新形势下提出的抗日民族统一战线以及陕甘宁宁边区这个红色并报世界,同时填补了国内中共中央级报纸在一个重要时段关于斯诺报道的空白。
德育是一项系统工程。它不仅需要横向配合,集各方面的教育力量形成合力,同时也需要从纵的方面分层次、分阶段进行循序渐进的教育。它是一切教育的根本,是教育内容的生命所在,德育工作是整个教育工作的基础.教育历来遵循循序渐进、因材施教的原则。对青少年进行思想品德教育,坚持“层次化”原则,能保证教育的针对性和可接受性,使思想品德教育取得实效。  一、学生年级(高、中、低)的层次性  中小学生道德品质的形成和发