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记得一位教育专家说过：一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是困难的。班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者，班主任工作的核心是德育工作。中等职业教育的班主任如何将处于社会弱势的中职学生教育好，使他们在短短两三年时间里，从一个不成熟的青少年成长为一个人格健全、身心健康的合格公民，一个有知识有技能的劳动者，一个富有发展潜力的创业者，德育工作至关重要，那么中等职业教育的班主任如何加强德育工作呢？
关注中职生身心健康的教育
首先中职学校的学生主要是无望升入高中的学生，绝大部分处于基础教育的边缘地带，因为某些原因，他们在学习上暂时落了伍；因为游离于学习的主体之外，不能与学习好的同学为伴，他们自卑感强；因为“长期”不被重视，他们自律性较差……这样的一批学生集中在一起，班级中难免弥漫着失败、消沉，甚至逆反的情绪，他们因缺乏向师性而散沙一盘。
同时由于独生子女、离异家庭、留守现象的普遍存在，再加上社会大环境中的诸多污染，很多学生形成不同程度的心理缺陷。逃课、吸烟、打架、早恋等也很严重。他们如同被挤压扭曲的藤蔓，没有方向，也见不到阳光，只能在阴影里挣扎、放任。
对于这样的学生，班主任的德育工作非常艰难、复杂，但也显得更为迫切需要。因为这样的孩子更需要关爱的阳光、热情的扶持和殷切的鼓励。作为班主任我们要让班级里的每一个学生都有归属感，要用我们的爱心和真诚擦去他们心灵上的灰尘，唤醒他们的自信，恢复他们人性中的真善美，使他们在一个充满温暖和幸福的集体中快乐的生活，健康的成长。要让他们得到欣赏、关爱，使他们看到希望和目标。我们要动之以情，晓之以理，教育他们如何在学校里生活，如何取得成功，如何树立正确的生活态度，如何正确地看问题。同时学会省视自我，纠正自我，容纳别人，理解别人，关爱别人。
所以从某个角度来说中职学校班主任不能只有一些普通心理学理论，你还要是一个心理咨询师和疏导师。
我们在正视现实、不怨天尤人的同时，还要秉持救治的心态积极培养学生良好的行为习惯。
培养学生的良好习惯应首先从语言的文明做起。作为班主任要明白学生有时候说粗话，不用礼貌语言，不主动问候并非品质问题。而是生活环境的污染，性格的粗疏或者自信心的不足所致，是“无心”的语言。 我们要让他们意识到一句“良言”的作用，要用“腹有诗书气自华”的观念引导学生多读书，读好书，积累意蕴深厚的语言。有必要在班级中营造一种互相监督的氛围，创设一个语言文明的环境，使得学生在你文明，我文明，人人讲文明，处处都文明的环境中受到熏陶和感化，而不是用简单的谴责和批判来定论人性的优劣。
学生的成长就是这样，一方面的文明进步往往能够带动学生多方面的向好发展。我们在要求学生语言文明的同时还应顺势加强学生良好卫生习惯的养成。我们的学生大多来自于“开轩面场圃”的农村，生活环境缺乏卫生意识，还有的从小缺乏劳动意识。在学校校园、教室、宿舍每天都进行多次的清扫和检查，但垃圾依然没有穷尽。我们虽然采取了种种严格的措施，可收效依然甚微。原因是只去治了标而没有去管本。有的学生认为过后扫了就行，没有意识到保持的重要性，更不知道养成卫生习惯才是真正的目的。我们要致力于培养学生高雅的举止，勤劳的品质，美好的情操。将卫生习惯教育和职业教育相联系，让学生知道在职场上有时候“细节决定命运”。
我们班主任要深入调查学生的思想动态，深入研究学生的心理、青春期特点、早恋心态，更要更新教育的观念，采用丰富多彩、生动活泼的形式点燃他们的心灯，让他们明白亲情、友情、爱情的义理。我们也要研究学生的情商原理、社会现状，教会学生处理亲友间的关系，让他们学会感恩和扶助，学会处理上下级、同学同事的关系，学会服从合作，学会摆正爱情、学业、事业、婚姻和生活的关系。
这样，班主任在不断的研究探求中完善着自己的教育理论，学生在班主任的不断教育帮助下潜移默化的改变着自己，二者相向而动，互为发展。
强化中职生学习观念的培养
很多学生到中职学校就读是一种无可奈何的选择，他们一般都认为，考不上重点高中就是穷途末路，人生的理想早已破灭；认为读职业学校很没面子，没多大前途。意识不到条条大道通罗马，不知道报读职业学校也是一条很好的成才之路。因此学习上没有兴趣和动力，没有进取之心和成才之志，抱着得过且过的心态混日子，甚至觉得职业学校是“破学校”职校老师是“烂老师”。
对此，我们班主任要有多元智能的理念，要用赏识的眼光从每一个学生身上发现其智能的优点，让他们对自己充满信心。从而激发他们强烈的自尊心和进取愿望，最大限度地发掘他们的潜能。要培养学生良好的学习习惯，克服自身的弱点。要培养学生课堂学习的方法，进而教给他们自学的途径和方法，为将来人生的发展做好准备。要让他们对学校生活感到充实，感到学有成效而不虚度光阴。我们要用热诚“融化冰山”，用学识展现魅力，用行动树立丰碑，从而获得学生的信赖，博得学生的敬仰。同时还要给学生灌输相信自己一切终有可能挖掘潜力，展现自我，超越自己；人间正道是沧桑，没有人能够随随便便成功；要有空杯心态，永远地空杯才能不断装下学识的学习的理念。
我们班主任要注意了解学生的内心，时刻把握学生的动向，要有正确的工作技巧和方法，找到教育和引导的突破口，从而使得学生在中职教育中切实提高整体素质，增强适应社会发展的能力，进而力争成为社会的优秀人才。
加强中职生的职业引导教育
常言道“男怕选错行”。它道出了专业选择的重要性。中等职业学校的学生大多来自农村，又由于涉世未深，极度缺乏对社会行业的观察力，也不很了解社会行业的特点。所以在招生工作中我们要加强职业指导工作，班主任更要是一个专业懂行人，以便在学生专业的选择上当好参谋。
首先知道行业对于性格的要求，以利于指导学生根据自身性格特点选择相关专业。为将来的教育教学打下良好的基础。
其次懂行业对从业者兴趣的要求。兴趣就是动力之一。 可以依据兴趣指导学生选择专业，为将来激发学习热情，挖掘潜能，提高学习成效做准备。
第三明白行业对素质的要求。以利于培养学生远大的职业理想，培养学生良好的职业道德，方便了解学生专业知识和专业技能学习的状况。使教育工作“一发中的”， 提高成效，不致“隔靴搔痒”。
教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展，作为中等职业教育的班主任，让我们伸出双手，拿出全部的爱，扶好孩子们走好中职教育这一坚实历程，把中等职业教育的德育理念升华，让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生的幸福步伐，让未来的社会多一份安定和谐。教是为了不教，让我们和同学们一起去享受成长的幸福、快乐吧。
关注中职生身心健康的教育
首先中职学校的学生主要是无望升入高中的学生，绝大部分处于基础教育的边缘地带，因为某些原因，他们在学习上暂时落了伍；因为游离于学习的主体之外，不能与学习好的同学为伴，他们自卑感强；因为“长期”不被重视，他们自律性较差……这样的一批学生集中在一起，班级中难免弥漫着失败、消沉，甚至逆反的情绪，他们因缺乏向师性而散沙一盘。
同时由于独生子女、离异家庭、留守现象的普遍存在，再加上社会大环境中的诸多污染，很多学生形成不同程度的心理缺陷。逃课、吸烟、打架、早恋等也很严重。他们如同被挤压扭曲的藤蔓，没有方向，也见不到阳光，只能在阴影里挣扎、放任。
对于这样的学生，班主任的德育工作非常艰难、复杂，但也显得更为迫切需要。因为这样的孩子更需要关爱的阳光、热情的扶持和殷切的鼓励。作为班主任我们要让班级里的每一个学生都有归属感，要用我们的爱心和真诚擦去他们心灵上的灰尘，唤醒他们的自信，恢复他们人性中的真善美，使他们在一个充满温暖和幸福的集体中快乐的生活，健康的成长。要让他们得到欣赏、关爱，使他们看到希望和目标。我们要动之以情，晓之以理，教育他们如何在学校里生活，如何取得成功，如何树立正确的生活态度，如何正确地看问题。同时学会省视自我，纠正自我，容纳别人，理解别人，关爱别人。
所以从某个角度来说中职学校班主任不能只有一些普通心理学理论，你还要是一个心理咨询师和疏导师。
我们在正视现实、不怨天尤人的同时，还要秉持救治的心态积极培养学生良好的行为习惯。
培养学生的良好习惯应首先从语言的文明做起。作为班主任要明白学生有时候说粗话，不用礼貌语言，不主动问候并非品质问题。而是生活环境的污染，性格的粗疏或者自信心的不足所致，是“无心”的语言。 我们要让他们意识到一句“良言”的作用，要用“腹有诗书气自华”的观念引导学生多读书，读好书，积累意蕴深厚的语言。有必要在班级中营造一种互相监督的氛围，创设一个语言文明的环境，使得学生在你文明，我文明，人人讲文明，处处都文明的环境中受到熏陶和感化，而不是用简单的谴责和批判来定论人性的优劣。
学生的成长就是这样，一方面的文明进步往往能够带动学生多方面的向好发展。我们在要求学生语言文明的同时还应顺势加强学生良好卫生习惯的养成。我们的学生大多来自于“开轩面场圃”的农村，生活环境缺乏卫生意识，还有的从小缺乏劳动意识。在学校校园、教室、宿舍每天都进行多次的清扫和检查，但垃圾依然没有穷尽。我们虽然采取了种种严格的措施，可收效依然甚微。原因是只去治了标而没有去管本。有的学生认为过后扫了就行，没有意识到保持的重要性，更不知道养成卫生习惯才是真正的目的。我们要致力于培养学生高雅的举止，勤劳的品质，美好的情操。将卫生习惯教育和职业教育相联系，让学生知道在职场上有时候“细节决定命运”。
我们班主任要深入调查学生的思想动态，深入研究学生的心理、青春期特点、早恋心态，更要更新教育的观念，采用丰富多彩、生动活泼的形式点燃他们的心灯，让他们明白亲情、友情、爱情的义理。我们也要研究学生的情商原理、社会现状，教会学生处理亲友间的关系，让他们学会感恩和扶助，学会处理上下级、同学同事的关系，学会服从合作，学会摆正爱情、学业、事业、婚姻和生活的关系。
这样，班主任在不断的研究探求中完善着自己的教育理论，学生在班主任的不断教育帮助下潜移默化的改变着自己，二者相向而动，互为发展。
强化中职生学习观念的培养
很多学生到中职学校就读是一种无可奈何的选择，他们一般都认为，考不上重点高中就是穷途末路，人生的理想早已破灭；认为读职业学校很没面子，没多大前途。意识不到条条大道通罗马，不知道报读职业学校也是一条很好的成才之路。因此学习上没有兴趣和动力，没有进取之心和成才之志，抱着得过且过的心态混日子，甚至觉得职业学校是“破学校”职校老师是“烂老师”。
对此，我们班主任要有多元智能的理念，要用赏识的眼光从每一个学生身上发现其智能的优点，让他们对自己充满信心。从而激发他们强烈的自尊心和进取愿望，最大限度地发掘他们的潜能。要培养学生良好的学习习惯，克服自身的弱点。要培养学生课堂学习的方法，进而教给他们自学的途径和方法，为将来人生的发展做好准备。要让他们对学校生活感到充实，感到学有成效而不虚度光阴。我们要用热诚“融化冰山”，用学识展现魅力，用行动树立丰碑，从而获得学生的信赖，博得学生的敬仰。同时还要给学生灌输相信自己一切终有可能挖掘潜力，展现自我，超越自己；人间正道是沧桑，没有人能够随随便便成功；要有空杯心态，永远地空杯才能不断装下学识的学习的理念。
我们班主任要注意了解学生的内心，时刻把握学生的动向，要有正确的工作技巧和方法，找到教育和引导的突破口，从而使得学生在中职教育中切实提高整体素质，增强适应社会发展的能力，进而力争成为社会的优秀人才。
加强中职生的职业引导教育
常言道“男怕选错行”。它道出了专业选择的重要性。中等职业学校的学生大多来自农村，又由于涉世未深，极度缺乏对社会行业的观察力，也不很了解社会行业的特点。所以在招生工作中我们要加强职业指导工作，班主任更要是一个专业懂行人，以便在学生专业的选择上当好参谋。
首先知道行业对于性格的要求，以利于指导学生根据自身性格特点选择相关专业。为将来的教育教学打下良好的基础。
其次懂行业对从业者兴趣的要求。兴趣就是动力之一。 可以依据兴趣指导学生选择专业，为将来激发学习热情，挖掘潜能，提高学习成效做准备。
第三明白行业对素质的要求。以利于培养学生远大的职业理想，培养学生良好的职业道德，方便了解学生专业知识和专业技能学习的状况。使教育工作“一发中的”， 提高成效，不致“隔靴搔痒”。
教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展，作为中等职业教育的班主任，让我们伸出双手，拿出全部的爱，扶好孩子们走好中职教育这一坚实历程，把中等职业教育的德育理念升华，让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生的幸福步伐，让未来的社会多一份安定和谐。教是为了不教，让我们和同学们一起去享受成长的幸福、快乐吧。