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摘要：初中生正处于身心发展迅速的时期，人生观、价值观还不成熟，思想变化巨大。基于自身的一系列发展变化，很多学生自己可能都一时无法接受。受身体、心理的影响，有时会萌生出一些不合常理的想法，叛逆、早恋这些问题应运而生。由此可见，中学阶段的思想品德课是十分必要的，那么，应该如何适时引导，将理论和生活想贴近使学生更易于接受呢，下面探讨这个问题。
关键词：初中思想品德；师生关系；人生观；价值观
初中学生摆脱了小学时期事事依赖的特点，开始寻求独立，凡事开始尝试着自己去做决定，但是由于他们辨别是非的能力欠佳，又不能完全脱离家长和教师的指导，这形成了他们比较矛盾的性格特征，开始挣脱、叛逆。由于身体上和心理上的变化，他们对异性有了一定的关注，出现想接近但又害怕接近的倾向，对于这一系列问题，教师应该及时给予疏导，否则就犹如河道淤积一样，时间久了必会决堤。而思想品德课，便是一个可以很好的疏通学生思想，给予适时引导的机会，因此，思想品德教师不仅仅要教授课本上的知识，更肩负着给予学生思想上的“拨乱反正”的历史使命。那么，作为中学时代的思想品德课，怎样才能充分发挥其重要作用呢，这需要教师好好地去探究与落实，下面谈一下自己的观点。
一、情感上走近学生
素质教育强调建立良好师生关系的重要性，主张改变以往“师道尊严”的观念，鼓励建立平等、民主的师生关系。在过去的老式教学中，教师把自己的姿态都会摆在一个很高的位置，和学生保持一定的距离，以此来建立自己的威信。殊不知，教师的威信并不是靠这种距离来建立的，那只是种惧怕形成的“假威信”。教师威信的树立要通过教师的专业的科学文化知识和自身的综合素质以及高尚的道德品质来感化学生，使学生由衷地产生佩服之情，从而自然而然地心底里对教师从产生尊敬、仰慕之情。那么，教师应该怎样和学生拉近距离呢？
首先，教师应该放低姿态，即所谓的“弯腰式”教学，这样，能让学生感受到你的亲切，感受到你的态度。不论是你找学生谈话还是学生向你请教问题，教师都应该拒绝高姿态，使学生从心理上接受自己，感受到自己和教师在人格上是平等的。这样，学生才会真正接受你。
其次，教师应该做学生的咨询师，和学生成为亲密无间的朋友。学生难免会遇到一些自己解决不了，但又由于某种原因无法向家长寻求帮助的难题，此时，教师就是他们的大朋友，在他们眼里这位大朋友是可靠的，可信任的，而且还是有能力帮助他们的。
最后，要热爱学生。教书育人是教师的天职，热爱学生则是教师的灵魂所在，“爱”应当贯穿于教育的始终，教师应该把自己的爱无私的奉献给自己的学生，爱学生犹如爱自己的孩子一般。俗话说得好，爱是相互的，教师让爱学生，学生感受到爱，同样会反馈给教师，热爱自己的老师。学生是最天真无私的，他们不受利益的牵扯，没有功名的牵绊，是最纯洁的一方净土，在这方净土里，我们播种爱，就一定会收获爱。
二、内容上贴近生活
思想品德课，主要是使学会一些基本的为人处事的原则，热爱生活，培养积极乐观的人生态度，从而培养高尚的道德情操，上升到爱祖国爱人民。对于教学内容，教师应该认真备课，单纯讲授空洞的理论知识会使学生感到枯燥乏味，因此，在备课的时候应该多从实际生活入手，找贴近生活的实例，使学生从中悟出所要教授的教学目标，使其具备应有的应对能力。许多教师，只是简单讲授理论知识，课堂气氛很沉闷，调动不起学生的学习积极性，很多学生面对枯燥的内容产生昏昏欲睡的冲动，教学效果肯定不会好到哪里去。理解记忆对于机械记忆来讲，效果要好很多，况且，在某种情况下，初中生的自觉性还不够，他们无法真正管理自己，恐怕连机械记忆都懒得去进行。
三、多沟通，勤交流
这里讲的沟通和交流不单单是和学生交流和沟通，也包括和学生家长以及同事进行沟通交流，以便及时了解和掌握学生的思想状况。
初中阶段的学生，由于身心变化巨大，自己可能迈不过自己那道坎，在我们看来无所谓的事情，他们或许会觉得很严重，始终放在心上，形成了一堵墙，阻碍了自己和外面的世界。他们比较叛逆，同时自尊心又很强，很多家长反映孩子在这一时期不和家长沟通，很多事情也不向家长诉说，觉得自己越来越读不懂自己的孩子。其实，这都是正常现象，在这种情况下，家长不应采取过激的言语和行为，以免产生负面影响。
教师应该和家长及时有效地进行沟通，了解学生的近期状况，以便可以适时疏导，避免不必要的麻烦的产生。
四、树立正确的人生观
思想品德课主要教给学生一些做人做事的原则和道理，培养学生高尚的道德情感，从而形成一定的人生观价值观。初中阶段的学生辨别是非的能力不强，人生观价值观初见端倪，需要教师的正确引导，告诉他们什么事是对的，什么事是可以做的，增强其明辨是非的能力。
初中生处在小学和高中的过渡阶段，身心发展迅速，具有一定的复杂性。在教学过程中，教师除了要教授既定的知识外，更应该注重观察学生的身心发展状况，以便适时引导，因此，思想品德课是非常重要的。在日后的教学中，教师应该多观察、勤思考，摸索出自己的教学之道，所谓“教无定法”，使学生在掌握知识的同时更能学会做人做事，拥有高尚的道德情操和正确的人生价值取向，为社会主义建设贡献自己的力量。
关键词：初中思想品德；师生关系；人生观；价值观
初中学生摆脱了小学时期事事依赖的特点，开始寻求独立，凡事开始尝试着自己去做决定，但是由于他们辨别是非的能力欠佳，又不能完全脱离家长和教师的指导，这形成了他们比较矛盾的性格特征，开始挣脱、叛逆。由于身体上和心理上的变化，他们对异性有了一定的关注，出现想接近但又害怕接近的倾向，对于这一系列问题，教师应该及时给予疏导，否则就犹如河道淤积一样，时间久了必会决堤。而思想品德课，便是一个可以很好的疏通学生思想，给予适时引导的机会，因此，思想品德教师不仅仅要教授课本上的知识，更肩负着给予学生思想上的“拨乱反正”的历史使命。那么，作为中学时代的思想品德课，怎样才能充分发挥其重要作用呢，这需要教师好好地去探究与落实，下面谈一下自己的观点。
一、情感上走近学生
素质教育强调建立良好师生关系的重要性，主张改变以往“师道尊严”的观念，鼓励建立平等、民主的师生关系。在过去的老式教学中，教师把自己的姿态都会摆在一个很高的位置，和学生保持一定的距离，以此来建立自己的威信。殊不知，教师的威信并不是靠这种距离来建立的，那只是种惧怕形成的“假威信”。教师威信的树立要通过教师的专业的科学文化知识和自身的综合素质以及高尚的道德品质来感化学生，使学生由衷地产生佩服之情，从而自然而然地心底里对教师从产生尊敬、仰慕之情。那么，教师应该怎样和学生拉近距离呢？
首先，教师应该放低姿态，即所谓的“弯腰式”教学，这样，能让学生感受到你的亲切，感受到你的态度。不论是你找学生谈话还是学生向你请教问题，教师都应该拒绝高姿态，使学生从心理上接受自己，感受到自己和教师在人格上是平等的。这样，学生才会真正接受你。
其次，教师应该做学生的咨询师，和学生成为亲密无间的朋友。学生难免会遇到一些自己解决不了，但又由于某种原因无法向家长寻求帮助的难题，此时，教师就是他们的大朋友，在他们眼里这位大朋友是可靠的，可信任的，而且还是有能力帮助他们的。
最后，要热爱学生。教书育人是教师的天职，热爱学生则是教师的灵魂所在，“爱”应当贯穿于教育的始终，教师应该把自己的爱无私的奉献给自己的学生，爱学生犹如爱自己的孩子一般。俗话说得好，爱是相互的，教师让爱学生，学生感受到爱，同样会反馈给教师，热爱自己的老师。学生是最天真无私的，他们不受利益的牵扯，没有功名的牵绊，是最纯洁的一方净土，在这方净土里，我们播种爱，就一定会收获爱。
二、内容上贴近生活
思想品德课，主要是使学会一些基本的为人处事的原则，热爱生活，培养积极乐观的人生态度，从而培养高尚的道德情操，上升到爱祖国爱人民。对于教学内容，教师应该认真备课，单纯讲授空洞的理论知识会使学生感到枯燥乏味，因此，在备课的时候应该多从实际生活入手，找贴近生活的实例，使学生从中悟出所要教授的教学目标，使其具备应有的应对能力。许多教师，只是简单讲授理论知识，课堂气氛很沉闷，调动不起学生的学习积极性，很多学生面对枯燥的内容产生昏昏欲睡的冲动，教学效果肯定不会好到哪里去。理解记忆对于机械记忆来讲，效果要好很多，况且，在某种情况下，初中生的自觉性还不够，他们无法真正管理自己，恐怕连机械记忆都懒得去进行。
三、多沟通，勤交流
这里讲的沟通和交流不单单是和学生交流和沟通，也包括和学生家长以及同事进行沟通交流，以便及时了解和掌握学生的思想状况。
初中阶段的学生，由于身心变化巨大，自己可能迈不过自己那道坎，在我们看来无所谓的事情，他们或许会觉得很严重，始终放在心上，形成了一堵墙，阻碍了自己和外面的世界。他们比较叛逆，同时自尊心又很强，很多家长反映孩子在这一时期不和家长沟通，很多事情也不向家长诉说，觉得自己越来越读不懂自己的孩子。其实，这都是正常现象，在这种情况下，家长不应采取过激的言语和行为，以免产生负面影响。
教师应该和家长及时有效地进行沟通，了解学生的近期状况，以便可以适时疏导，避免不必要的麻烦的产生。
四、树立正确的人生观
思想品德课主要教给学生一些做人做事的原则和道理，培养学生高尚的道德情感，从而形成一定的人生观价值观。初中阶段的学生辨别是非的能力不强，人生观价值观初见端倪，需要教师的正确引导，告诉他们什么事是对的，什么事是可以做的，增强其明辨是非的能力。
初中生处在小学和高中的过渡阶段，身心发展迅速，具有一定的复杂性。在教学过程中，教师除了要教授既定的知识外，更应该注重观察学生的身心发展状况，以便适时引导，因此，思想品德课是非常重要的。在日后的教学中，教师应该多观察、勤思考，摸索出自己的教学之道，所谓“教无定法”，使学生在掌握知识的同时更能学会做人做事，拥有高尚的道德情操和正确的人生价值取向，为社会主义建设贡献自己的力量。