【摘 要】
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目的:探讨数字化正颌手术设计及手术模拟的实操应用于口腔颌面外科正颌外科教学实践的可行性,并评价效果.方法:44名同年级的口腔医学本科学生随机分为两组(理论组与实操组,各22人/组)均进行数字化正颌外科手术设计与模拟的理论授课及课后实操体验,理论组于理论课后即刻进行问卷测试及课程评价,实操组则于理论与实操课全部完成后进行问卷测试及课程评价,对比分析实操课对学生掌握知识点的帮助作用,以及学生对不同授课类型(理论或理论加实操)的体验反馈.结果:知识点理解掌握方面,实操组的答题得分(76.4±7.3分)显著高于理
【机 构】
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浙江大学医学院附属口腔医院·浙江大学口腔医学院·浙江省口腔疾病临床医学研究中心·浙江省口腔生物医学研究重点实验室·浙江大学癌症研究院,口腔颌面外科 杭州 310006
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目的:探讨数字化正颌手术设计及手术模拟的实操应用于口腔颌面外科正颌外科教学实践的可行性,并评价效果.方法:44名同年级的口腔医学本科学生随机分为两组(理论组与实操组,各22人/组)均进行数字化正颌外科手术设计与模拟的理论授课及课后实操体验,理论组于理论课后即刻进行问卷测试及课程评价,实操组则于理论与实操课全部完成后进行问卷测试及课程评价,对比分析实操课对学生掌握知识点的帮助作用,以及学生对不同授课类型(理论或理论加实操)的体验反馈.结果:知识点理解掌握方面,实操组的答题得分(76.4±7.3分)显著高于理论组(67.5±8.6分);特别是在与手术截骨设计、方案制定流程等问题上,实操组得分率显著优于理论组(P<0.05).学生对课程的评价方面,实操组78.8％的同学认为授课内容易于掌握,理论组仅为51.5％,差异显著(P<0.05);实操组的授课氛围及参与度的满意率为71.2％,显著高于理论组43.9％(P<0.05);学习兴趣激发方面,实操组稍高于理论组,但无显著差异;总体课程满意度方面,两组均无学生表示不满意,而实操组满意度达到86.4％,显著高于理论组(P<0.05).结论:数字化手术设计与模拟的实操课结合理论授课具有较好的可行性,在提高教学效果的同时,可激发学生的学习热情和主动性,值得作为常规教学方式推广.
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