论文部分内容阅读
1.引言
语言心理学研究表明，学好外语的主要因素有四点：1、才能，占33％；2、智力，占20％；3、动力或坚持性，占33％；4、其他，占14％，而语言才能和智力并非一蹴而就，需要长期的持之以恒的培养与发展，兴趣则是一种内在的动力，对智力发展起着启动、调控、提高的作用。有位伟人说得好：“兴趣是最好的老师。”由此可见学习兴趣的培养在英语教学中作用之大。实践也证明：当学生对某一知识产生兴趣时，他们就会积极主动地探究，学习效果就尤佳。
2.高职高专学生英语学习的特点和现状
2.1 学生英语基础差
大多数高职高等学校生源相对复杂，层次不一，但普遍的英语基础薄弱。从词汇占有量、语法知识、听说能力上反映出严重的不足。对于老师讲授的内容只能理解一部分，甚至是无法理解：课堂自信心不足，没有勇气回答老师的提问。因此。有的学生对英语学习的积极性不高。产生厌学情绪，甚至放弃英语的学习：有的虽能坚持学习，但学习效果不明显。也逐渐失去信心。从而大大地影响了英语学习。
2.2 学习动机不端正
在当前高职院校学生中，大多数学生认为：学习英语就是为了考级——英语A级、四六级等等。并且认为自己的工作与英语无关，又不想出国深造，学不学英语都无所谓。在这种心理的作用下。他们失去了学习英语的动力影响了英语学习。
2.3 学习方法不科学
高职院校的学生在英语学习过程中。由于缺乏情境和实践环节等因素，学生大多采用机械性学习，靠感知。“死记硬背”并不能有效提高英语学习。加上教师教学中只注重知识的传授，学生只是被动接受知识，做练习。教学过程程序一般是教单词、讲语法、翻译课文、做练习，只要学生能学会一些生词、理解一下课文内容就行了，而忽视了听、说、读、写综合技能的训练。有的教师只顾教书，一味地批评，不与学生进行情感沟通。学生学习动机与热情逐渐衰弱，久而久之，有些学生就对英语学习失去兴趣，开始厌学，逃课。
3.高职高专学生英语学习兴趣的培养途径
3.1 客观分析学生的实际英语水平
毋庸置疑，进入高职学院学习的学生的英语入学成绩差，这是我们不容回避的事实。因此，“因材施教”尤显重要，我们不妨先给学生“查漏补缺”，在上大学英语的同时，在第一学期抽适当的时间复习高中英语，甚至是初中英语的内容，将初高中英语和大学英语有机地衔接起来，适当地给学生补补课，不要拿起大学英语课本就讲而忽视了学生的实际英语水平，这样做只会让差生对英语疏而远之。
3.2 培养学生学习英语的正确态度和方法
不断的要让学生明白语言学习的长期性和艰巨性，学习英语没有“捷径”可走，需要的是持之以恒，刻苦训练。针对高职高专学生英语的学习特点，教师可以从以下几个方面给予学生学习方法上的指导：
第一，制定学习计划，利用好时间。学习英语制定计划很重要，计划可以帮助你科学合理地安排好时间，避免学习的盲目性和无序性，以达到事半功倍的效果。
第二，养成经常读的习惯。读是英语学习的重要环节，朗读和阅读两者不可偏废。每天早上高声朗读英语半个小时，肯定会收到意想不到的效果。阅读英文报刊杂志是提高阅读能力的有效方法，如《21世纪报（英文版）》就是很好的阅读材料，可以长期选用。
第三，常听英语广播，常看英语节目。听英语广播、听英语磁带或看英文电影是提高听力的好方法。现在，随着网络资源的丰富，我们还能够在线收听VOA或BBC等英语广播节目。
第四，多背英语句型结构和精彩段落，用英语写日记是提高英语写作能力的好方法。英语教材中的段落或篇章就是写作的好范文。
第五，养成良好的英语自主学习的习惯。常见的形式有：预习、复习、课后完成作业、研究任务、资料收集、网络在线学习等等。
第六，利用好工具书，但不过分依赖工具书。词典是英语学习最好的老师。学习英语，配备1至2本词典是十分必要的，如《朗文当代高级英语词典》，全英版较适合于英语专业的学生，英汉双解版较适合于非英语专业的学生，但一遇到难处（如生词）就翻词典也是不可取的。所以，英语工具书需要科学地选择与使用。
3.3 创造机会，学以致用
为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交流的机会，可以让学生多参加各种英语活动。例如：英语演讲、英语诗歌、英语短剧比赛以及英语角等。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强自信心，增添学习英语的兴趣。在英语课上。安排学生进行课前的英语故事，英语趣闻，英语天气预报等的表演。要求学生将他们准备的东西都背下来，以此来使学生积累各种英语知识。此外，还在班上进行英文朗读比赛、单词竞赛、英语演讲比赛等。目的是让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，保持学习英语的兴趣。
3.4 增加教师讲课的艺术感
教师站到讲台上，犹如一位演员站到舞台上，演员的演技是否精湛，是决定一位演员成功与否的标志。作为教师提高语言的表达能力，在课堂上最大限度地发挥语言艺术的效应，用语言艺术来调动、调整学生的注意是极其重要的。那么，怎样才能得心应手地运用语言，增强语言艺术的魅力呢？这就要求我们教师要博览群书，使语言生动鲜明，逻辑条理清楚，做到内容上有所取舍并千方百计地精益求精。恰当有趣的例子，不仅能活跃课堂气氛，还可扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。其次是我们教师说话要幽默，诙谐。根据内容起伏变化，不要平平淡淡、直叙其意。对一些常用的词我们要对它们的词根，词的各种变化形式，要反复推敲、举例，直至学生掌握。对一些同义词，我们要对它们的区别讲透，决不含糊其辞。当然，在举例时，教师可以适当做一些“动作。有意识地、主动地调动学生的注意力，从而达到“无声胜有声”的效果。
4.结束语
学习英语是需要兴趣的，而兴趣是可以通过“刺激”培养的。只要老师们心系学生、心系社会、心系未来，采取多重“刺激”，就会使学生们的英语学习成为一种“享受”，就会真正推动学生学习英语的深入，这是我在英语教学中的最大体会。
参考文献：
[1]李金海.高职学院学生英语学习的现状分析与应对策略[J].中国校外教育（高教），2009-9
[2]激发高职学生学习的英语兴趣的措施[J].能飞英语网，
语言心理学研究表明，学好外语的主要因素有四点：1、才能，占33％；2、智力，占20％；3、动力或坚持性，占33％；4、其他，占14％，而语言才能和智力并非一蹴而就，需要长期的持之以恒的培养与发展，兴趣则是一种内在的动力，对智力发展起着启动、调控、提高的作用。有位伟人说得好：“兴趣是最好的老师。”由此可见学习兴趣的培养在英语教学中作用之大。实践也证明：当学生对某一知识产生兴趣时，他们就会积极主动地探究，学习效果就尤佳。
2.高职高专学生英语学习的特点和现状
2.1 学生英语基础差
大多数高职高等学校生源相对复杂，层次不一，但普遍的英语基础薄弱。从词汇占有量、语法知识、听说能力上反映出严重的不足。对于老师讲授的内容只能理解一部分，甚至是无法理解：课堂自信心不足，没有勇气回答老师的提问。因此。有的学生对英语学习的积极性不高。产生厌学情绪，甚至放弃英语的学习：有的虽能坚持学习，但学习效果不明显。也逐渐失去信心。从而大大地影响了英语学习。
2.2 学习动机不端正
在当前高职院校学生中，大多数学生认为：学习英语就是为了考级——英语A级、四六级等等。并且认为自己的工作与英语无关，又不想出国深造，学不学英语都无所谓。在这种心理的作用下。他们失去了学习英语的动力影响了英语学习。
2.3 学习方法不科学
高职院校的学生在英语学习过程中。由于缺乏情境和实践环节等因素，学生大多采用机械性学习，靠感知。“死记硬背”并不能有效提高英语学习。加上教师教学中只注重知识的传授，学生只是被动接受知识，做练习。教学过程程序一般是教单词、讲语法、翻译课文、做练习，只要学生能学会一些生词、理解一下课文内容就行了，而忽视了听、说、读、写综合技能的训练。有的教师只顾教书，一味地批评，不与学生进行情感沟通。学生学习动机与热情逐渐衰弱，久而久之，有些学生就对英语学习失去兴趣，开始厌学，逃课。
3.高职高专学生英语学习兴趣的培养途径
3.1 客观分析学生的实际英语水平
毋庸置疑，进入高职学院学习的学生的英语入学成绩差，这是我们不容回避的事实。因此，“因材施教”尤显重要，我们不妨先给学生“查漏补缺”，在上大学英语的同时，在第一学期抽适当的时间复习高中英语，甚至是初中英语的内容，将初高中英语和大学英语有机地衔接起来，适当地给学生补补课，不要拿起大学英语课本就讲而忽视了学生的实际英语水平，这样做只会让差生对英语疏而远之。
3.2 培养学生学习英语的正确态度和方法
不断的要让学生明白语言学习的长期性和艰巨性，学习英语没有“捷径”可走，需要的是持之以恒，刻苦训练。针对高职高专学生英语的学习特点，教师可以从以下几个方面给予学生学习方法上的指导：
第一，制定学习计划，利用好时间。学习英语制定计划很重要，计划可以帮助你科学合理地安排好时间，避免学习的盲目性和无序性，以达到事半功倍的效果。
第二，养成经常读的习惯。读是英语学习的重要环节，朗读和阅读两者不可偏废。每天早上高声朗读英语半个小时，肯定会收到意想不到的效果。阅读英文报刊杂志是提高阅读能力的有效方法，如《21世纪报（英文版）》就是很好的阅读材料，可以长期选用。
第三，常听英语广播，常看英语节目。听英语广播、听英语磁带或看英文电影是提高听力的好方法。现在，随着网络资源的丰富，我们还能够在线收听VOA或BBC等英语广播节目。
第四，多背英语句型结构和精彩段落，用英语写日记是提高英语写作能力的好方法。英语教材中的段落或篇章就是写作的好范文。
第五，养成良好的英语自主学习的习惯。常见的形式有：预习、复习、课后完成作业、研究任务、资料收集、网络在线学习等等。
第六，利用好工具书，但不过分依赖工具书。词典是英语学习最好的老师。学习英语，配备1至2本词典是十分必要的，如《朗文当代高级英语词典》，全英版较适合于英语专业的学生，英汉双解版较适合于非英语专业的学生，但一遇到难处（如生词）就翻词典也是不可取的。所以，英语工具书需要科学地选择与使用。
3.3 创造机会，学以致用
为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交流的机会，可以让学生多参加各种英语活动。例如：英语演讲、英语诗歌、英语短剧比赛以及英语角等。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识自我，取得不同程度的成就感，增强自信心，增添学习英语的兴趣。在英语课上。安排学生进行课前的英语故事，英语趣闻，英语天气预报等的表演。要求学生将他们准备的东西都背下来，以此来使学生积累各种英语知识。此外，还在班上进行英文朗读比赛、单词竞赛、英语演讲比赛等。目的是让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，保持学习英语的兴趣。
3.4 增加教师讲课的艺术感
教师站到讲台上，犹如一位演员站到舞台上，演员的演技是否精湛，是决定一位演员成功与否的标志。作为教师提高语言的表达能力，在课堂上最大限度地发挥语言艺术的效应，用语言艺术来调动、调整学生的注意是极其重要的。那么，怎样才能得心应手地运用语言，增强语言艺术的魅力呢？这就要求我们教师要博览群书，使语言生动鲜明，逻辑条理清楚，做到内容上有所取舍并千方百计地精益求精。恰当有趣的例子，不仅能活跃课堂气氛，还可扩大学生的知识面、增添学习兴趣，使学生自觉地将注意集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。其次是我们教师说话要幽默，诙谐。根据内容起伏变化，不要平平淡淡、直叙其意。对一些常用的词我们要对它们的词根，词的各种变化形式，要反复推敲、举例，直至学生掌握。对一些同义词，我们要对它们的区别讲透，决不含糊其辞。当然，在举例时，教师可以适当做一些“动作。有意识地、主动地调动学生的注意力，从而达到“无声胜有声”的效果。
4.结束语
学习英语是需要兴趣的，而兴趣是可以通过“刺激”培养的。只要老师们心系学生、心系社会、心系未来，采取多重“刺激”，就会使学生们的英语学习成为一种“享受”，就会真正推动学生学习英语的深入，这是我在英语教学中的最大体会。
参考文献：
[1]李金海.高职学院学生英语学习的现状分析与应对策略[J].中国校外教育（高教），2009-9
[2]激发高职学生学习的英语兴趣的措施[J].能飞英语网，