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摘 要：英语阅读教学是英语教学中的一个重要组成部分，也是提高学生英语综合水平的主要方法之一。而中专生英语基础薄弱，缺乏学习的积极主动性，传统的英语教学模式显然很难达到理想的教学效果。教师要从学生的角度出发，注重教学研究，以提高阅读课课堂效率。
关键词：英语阅读；课堂效率；改进
英语阅读课是引导学生综合运用所学词汇、语法等知识，认真阅读文章，达到帮助其学习语言、文化等方面的知识，形成良好的阅读策略，提高阅读理解的能力、语言表达能力、拓宽知识面，达到文化渗透的课型，同时在该课型中体现了学以致用的原则。那么，教师在课堂中采用什么样的教学方法，将直接影响着教学的效果。下面，我将以中专教材中Jay Chou, a quiet boy with a big talent这节课为例，谈谈自己在提高阅读课课堂效率上所做的尝试。
最初上这节课时，我采用了传统的教学模式。首先，朗读和讲解文章后面的生词；然后，给学生一定的时间阅读课文；接着，就文章中的细节提问；再对文章中新的知识点和语言点进行讲解练习；然后，翻译整篇文章；最后，教师稍作总结。事实证明，采用以教师为中心的授课模式使课堂气氛沉闷、学生学习没有积极性，课堂教学效果很不理想。课后，我经过反思，结合学生的实际情况，对这节课做了一些改进。
一、导入
“良好的开端是成功的一半。”正确而巧妙的导入，可以激发学生的学习兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到教学程序和教学任务中。在这一环节，我首先让学生听三首歌，让他们猜出哪首歌是周杰伦唱的，并说出歌名。然后，让学生根据自己了解到的信息简单介绍一下Jay及其取得的成就。随后，教师便提出问题：What makes Jay successful? 引导学生进入学习新知识的准备状态。
二、词汇和语言点的学习
对于中专生而言，最大的阅读障碍就是词汇。如果不为其清除这些障碍，学生很难有兴趣将课文读完。因此，我在这一环节设计了两部分。第一部分是Brainstorming，将课文中含有生词的句子呈现出来，并将生词用红色字体突显出来，让学生根据句子的大意理解生词的意思。第二部分是Language points，将课文中的知识点呈现出来，简明扼要地讲解，为学生在较短的时间内扫除阅读上的障碍。
三、Fast-reading
让学生快速略读课文，大致了解课文的意思。然后，将我在这一环节中设计的True or False问题呈现给学生。①Jay smiles very often.②Jay learned piano when he was 13. ③Jay’s mother forced him to learn piano.④Jay grew up in a single-parent family. ⑤Jay often played football with friends. ⑥Jay was a top student when he was at school. ⑦Jay had been a famous songwriter by 1998. ⑧Jay worked behind the scenes for quite a long time. ⑨Jay’s songs were very popular at the very beginning.⑩Jay’s musical style is quite different from others.
该项练习，要求学生以小组竞赛的形式来完成练习。小组竞赛可以增强学生的竞争意识，提高他们的竞争能力，培养学生的集体荣誉感。同时，还激发了学生学习的热情，充分调动学生的学习积极性和主动性。
四、Careful-reading
让学生细读课文，了解课文细节。然后，将我在这一环节中设计的问题呈现给学生。
1) What makes Jay successful?
2) Success = Talent Effort Opportunity. Do you think Jay’s success story is also true to this formula?
Please find the supporting details from the passage and write them down.
Talent：
Effort：
Opportunity：
Success：
该项练习，把学生分成四组，让学生以小组合作的形式完成表格。小组合作把学习的主动权让给了学生，提高了课堂教学的效率。同时，可以帮助学生更好地认识自我，了解别人。这培养了学生团队合作能力，增强了他们的群体意识。
五、Discussion
要让学生“活学活用”，将所学知识灵活运用到实际生活中。因此，我设计一个主题，让学生围绕该主题展开讨论，然后汇报讨论结果。这样，既紧扣了主题，同时又提高了学生知识迁移能力和语言表达能力。这一环节，我设计了如下问题。
1）What is success?
Hints：
If somebody has a lot of money, he is successful.
If somebody can do what he likes, he is successful.
If somebody always feels happy, he is successful.
If somebody gains others’ respect, he is successful.
2）If you want to be a successful man ,what can you do?
Hints：
understand yourself
find your interest
try your best
keep on doing sth.
wait for/catch a good chance
改进后的课堂，既有师生之间的纵向交流，也有学生之间的横向交流。这激发了学生学习兴趣与热情，调动了学生的积极性，培养了学生的自学能力，同时使他们的思维能力和认知能力得到了训练和提高。
通过这次尝试，我认为在阅读课教学过程中，学生应始终是学习的主体，是课堂的主角，而教师则是课堂的引导者和组织者。课堂上既要发挥教师的主导作用，更要充分发挥学生的主体作用。只有这样，才能提高课堂教学效率和质量，才能真正达到阅读教学的目的。
（邗江中等专业学校）
关键词：英语阅读；课堂效率；改进
英语阅读课是引导学生综合运用所学词汇、语法等知识，认真阅读文章，达到帮助其学习语言、文化等方面的知识，形成良好的阅读策略，提高阅读理解的能力、语言表达能力、拓宽知识面，达到文化渗透的课型，同时在该课型中体现了学以致用的原则。那么，教师在课堂中采用什么样的教学方法，将直接影响着教学的效果。下面，我将以中专教材中Jay Chou, a quiet boy with a big talent这节课为例，谈谈自己在提高阅读课课堂效率上所做的尝试。
最初上这节课时，我采用了传统的教学模式。首先，朗读和讲解文章后面的生词；然后，给学生一定的时间阅读课文；接着，就文章中的细节提问；再对文章中新的知识点和语言点进行讲解练习；然后，翻译整篇文章；最后，教师稍作总结。事实证明，采用以教师为中心的授课模式使课堂气氛沉闷、学生学习没有积极性，课堂教学效果很不理想。课后，我经过反思，结合学生的实际情况，对这节课做了一些改进。
一、导入
“良好的开端是成功的一半。”正确而巧妙的导入，可以激发学生的学习兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到教学程序和教学任务中。在这一环节，我首先让学生听三首歌，让他们猜出哪首歌是周杰伦唱的，并说出歌名。然后，让学生根据自己了解到的信息简单介绍一下Jay及其取得的成就。随后，教师便提出问题：What makes Jay successful? 引导学生进入学习新知识的准备状态。
二、词汇和语言点的学习
对于中专生而言，最大的阅读障碍就是词汇。如果不为其清除这些障碍，学生很难有兴趣将课文读完。因此，我在这一环节设计了两部分。第一部分是Brainstorming，将课文中含有生词的句子呈现出来，并将生词用红色字体突显出来，让学生根据句子的大意理解生词的意思。第二部分是Language points，将课文中的知识点呈现出来，简明扼要地讲解，为学生在较短的时间内扫除阅读上的障碍。
三、Fast-reading
让学生快速略读课文，大致了解课文的意思。然后，将我在这一环节中设计的True or False问题呈现给学生。①Jay smiles very often.②Jay learned piano when he was 13. ③Jay’s mother forced him to learn piano.④Jay grew up in a single-parent family. ⑤Jay often played football with friends. ⑥Jay was a top student when he was at school. ⑦Jay had been a famous songwriter by 1998. ⑧Jay worked behind the scenes for quite a long time. ⑨Jay’s songs were very popular at the very beginning.⑩Jay’s musical style is quite different from others.
该项练习，要求学生以小组竞赛的形式来完成练习。小组竞赛可以增强学生的竞争意识，提高他们的竞争能力，培养学生的集体荣誉感。同时，还激发了学生学习的热情，充分调动学生的学习积极性和主动性。
四、Careful-reading
让学生细读课文，了解课文细节。然后，将我在这一环节中设计的问题呈现给学生。
1) What makes Jay successful?
2) Success = Talent Effort Opportunity. Do you think Jay’s success story is also true to this formula?
Please find the supporting details from the passage and write them down.
Talent：
Effort：
Opportunity：
Success：
该项练习，把学生分成四组，让学生以小组合作的形式完成表格。小组合作把学习的主动权让给了学生，提高了课堂教学的效率。同时，可以帮助学生更好地认识自我，了解别人。这培养了学生团队合作能力，增强了他们的群体意识。
五、Discussion
要让学生“活学活用”，将所学知识灵活运用到实际生活中。因此，我设计一个主题，让学生围绕该主题展开讨论，然后汇报讨论结果。这样，既紧扣了主题，同时又提高了学生知识迁移能力和语言表达能力。这一环节，我设计了如下问题。
1）What is success?
Hints：
If somebody has a lot of money, he is successful.
If somebody can do what he likes, he is successful.
If somebody always feels happy, he is successful.
If somebody gains others’ respect, he is successful.
2）If you want to be a successful man ,what can you do?
Hints：
understand yourself
find your interest
try your best
keep on doing sth.
wait for/catch a good chance
改进后的课堂，既有师生之间的纵向交流，也有学生之间的横向交流。这激发了学生学习兴趣与热情，调动了学生的积极性，培养了学生的自学能力，同时使他们的思维能力和认知能力得到了训练和提高。
通过这次尝试，我认为在阅读课教学过程中，学生应始终是学习的主体，是课堂的主角，而教师则是课堂的引导者和组织者。课堂上既要发挥教师的主导作用，更要充分发挥学生的主体作用。只有这样，才能提高课堂教学效率和质量，才能真正达到阅读教学的目的。
（邗江中等专业学校）