【摘 要】
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目的对应用保乳术、化疗、动态调强放疗三种方式联合对患有乳腺癌的患者实施治疗的临床效果进行研究。方法 60例患有乳腺癌的患者随机分为对照组和治疗组,每组30例。采用常规
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目的对应用保乳术、化疗、动态调强放疗三种方式联合对患有乳腺癌的患者实施治疗的临床效果进行研究。方法 60例患有乳腺癌的患者随机分为对照组和治疗组,每组30例。采用常规保乳术后化疗方案对对照组患者实施治疗;采用保乳术、化疗、动态调强放疗三种方式联合对治疗组患者实施治疗。结果治疗组患者乳腺癌疾病治疗效果明显优于对照组。结论应用保乳术、化疗、动态调强放疗三种方式联合对患有乳腺癌的患者实施治疗的临床效果非常明显。
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摘 要：小学开设英语课程的目的是要使小学生通过这门课程培养学习英语的积极情感、形成初步的英语语感、打好语音语调基础、具备用所学英语进行交流的初级能力。通过英语课程的学习，丰富社会生活经历、开拓视野、树立学习的自信心。也就是说，小学英语教学必须从枯燥的语言知识讲解和死记硬背的学习模式中解脱出来，要通过适合儿童年龄心理和生理特点的、生动活泼的课堂活动，把学英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境
摘 要：小学生智力活动依赖于兴趣，当前小学数学教师应该积极围绕学生的学习兴趣与学习积极性出发，进而对课堂教学进行改善，笔者结合多年小学数学教学经验，针对小学数学课堂趣味性教学进行分析，希望能通过具体的措施来提升小学数学的教学质量与效率，尤其是能更好的培养学生的综合能力，实现教育的最终目标。 关键词：小学数学；课堂；趣味性；教学 一、 小学数学课堂提问教学特点 （1）整体性和综合性.在教学实践
重视语言积累是语文课程标准的基本要求，是小学语文阅读教学的重要目标之一，是提高学生习作水平的有效途径，它对于消除小学语文教学的弊端、提高课堂教学的效率具有现实的指导意义。基于此，笔者就小学语文教学中如何促进学生的语言积累，谈几点体会。 一、诵读品析 （1）感情朗读促积累。《小学语文课程标准》在“实施建议”中指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读”“以利于丰富积累，增强体验，培养语感。”可见，感
摘 要：音乐是人类精神的体现，是生命的交响曲。人不能没有音乐，音乐从古至今都是人们精神生活的重要组成部分，是人们追求理想，追求完美人格的主要途径。高中音乐作为高中阶段教学的重点科目，如实的搞好课堂教学，提高教学效率对学生的后继学习及发展影响深远。 关键词：高中音乐；课堂；教学 课堂教学是实施素质教育、开展探究性学习的主渠道。在高中音乐课堂教学过程中，作为教师的我们，应积极的从学生的兴趣入手，不
摘 要：很多从事高中教学的教师可能有相似的体会，学生在高中生涯中常出现偏科现象，特别对于语文、数学、英语外的其他科目的学习，学生主动性都比较差，兴趣不高，学习动力不足。如何激发学生对高中生物学习的兴趣，提高高中生物教学质量是广大生物教师普遍关注的问题。近年来，高考生物试题更加侧重对学生的实验分析能力、图文转换能力、知识点应用能力等方面能力的考查，在这样的新形势下，对高中生物教师的教学水平和教学方式
摘 要：在小学数学教学过程当中，由于学生认知能力、逻辑思维水平发展都未完全，所以他们很难集中精力去学习数学知识。在这一教学背景下，为了能够让学生更好的掌握数学知识，开展数学课堂情境教学模式就变得非常有必要。笔者结合实践工作经验，在本文当中对小学数学课堂教学中的情境教学模式开展进行了探讨。 关键词：小学数学；情境教学；兴趣激发 在素质教育背景下，如何提高小学生对于数学知识的理解和应用能力，已经成
回顾十多年的“普九”历史，成果却不尽如人意，多数数学教师为之兴叹。其实，只要得法，只有教不好的老师，没有教不好的学生。在此，结合自己多年的教育教学实践，谈谈几点粗浅的拙见，与各位同行共勉。 一、精心设计新课导入 良好的开端是成功的一半。学生对初次接触的事物有一种好奇心和探索欲望，所以要想把学生的注意力吸引到课堂上来，教师就要不惜花费时间，下功夫设计一个好的导入。在教学中，教师可以根据教材提出一
摘 要：教师的职业特点、社会角色和人际关系，决定了教师应具备一系列特定的心理素质。教师的心理素质是教师搞好教育工作的重要条件，是培养学生成才的可靠保证。那么？教师教学中应具备那些心理素质呢？本文我就对这一问题谈谈自己的见解。 关键词：心理素质；教师 听了《教师心理健康》讲座，感触很深。教师形成心理健康问题的原因很多，也有许多自我维护的方法，但我认为往往出现心理问题的教师，其心理素质较差。解决教
摘 要：结合小学生的学习特点，我们要做到认真专研教材、设计习题实施分层复习、关注学困生、改革评价方式，从而最终实现小学数学复习课堂的有效进行，从而提高学生的数学成绩。 关键词：数学；复习；专研；要点；分层；学困；评价 苏霍姆林斯基曾说：“复习是学习之母。”复习是学生对已学知识的再现梳理、查缺补漏、深化生成的过程。学生在复习中，不仅要进一步理解和掌握已学知识，还要理清这些知识之间的脉络，构建较为
高效课堂要充分调动学生的学习积极性，让学生主动学习、积极思考的课堂。初中生物课堂以面向全体学生，提高生物科学素养和倡导探究性学习为基本理念，激发学生学习生物的兴趣，培养学生科学探究的能力，引导学生学会学习。创建高效的初中生物课堂要求教师要遵循教学规律，优化课堂教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，始终做到以学生为主体，充分发挥学科特点，否则高效课堂将成为无源之水、无本之木。在此，笔者就