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【摘要】教育是一个国家发展进步的重要阶梯，教育能够促进一个城市、一个民族的兴旺，可以说，没有教育就没有人类今天的文明，因此，教育对于人们来说有着特殊的意义。伴随我国教育不断发展进步和改革变化，教育局对于高等教育的要求一再改变，在现阶段，高等院校的主要任务就是大学生创新创业能力的培养，这也是国家的要求和需求，那么怎样才能够更好的进行大学生创新创业能力培养呢？本篇文章针对这个问题进行了简要的论述，提出实践教学改革的方式对大学生创新创业能力进行不断的培养，并就目前大学生创新创业能力培养中存在的些许问题进行了分析，希望对我国大学生创新创业能力的快速提升起到促进作用。
【关键词】实践；教学改革；大学生；创新创业；能力培养
【中图分类号】G647.38 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0005-02
在几年前，我国政府部门就针对高校大学生培养创新创业能力提出了具体要求，并对培养的准则、思想、目的、任务以及实际开展等方面进行了详细的说明。大学生的创新创业能力来自哪里？其主要来自于大学生日常生活以及工作中的实践和活动，余下的大部分都来自知识的积累。高等院校应针对大学生的实践教学进行有效的改革，提高创新创业教育在实践课程中起到的作用，彻底改变传统实践教学的走过场、轻视等问题，通过大量的创新实践，使大学生们的学习兴趣和积极性提高上来，逐渐形成自主学习意识，使他们的创新创业能力得到非常高效的培养，为我国未来的发展建设输送创新能力更强的高素质人才。
一、大学生创新创业能力培养的现状及存在问题
在现阶段，很多高等院校已经把创新创业教育提升到了必修课程或者是选修课程之中，而且也有专门的课程结构和体系。很多高等学府利用校内校外的资源，建立了属于本校的创新创业实习基地，同时，在校内常常开展创新创业类型的比赛，利用比赛的形式激励大学生们创新创业能力的提升。但是，其中也有着些许问题，首先，虽然很多学校已经设有自身的大学生创新创业实际基地，但是并没有形成统一的管理模式，學生实习期间也无人进行跟踪监督，导致大学生的创新创业能力提升非常缓慢；其次，学校的院系没有发挥自身的主体作用，导致在创新创业能力培养的过程中没有专业知识和技能的介入，造成两者出现分离的现象，这对于大学生来说是非常致命的，学生学习到的知识与创新创业能力不匹配，影响综合能力的有效提升和发挥[1]。
二、基于实践教学改革的大学生创新创业能力培养
1.建立统一领导机构，发挥院系的主体作用
院系领导应对大学生创新创业能力培养引起高度重视，在当前社会中，只有创新型人才才是社会的主要需求，应针对创新创业能力培养制定完善的管理办法，并进行统一管理，同时对学校内外的资源进行高效整合，将院系的主体作用良好的展现出来，作出针对性大学生培养计划，促进全院的大学生和教师都能够参与其中，从而促使创新创业能力的培养更加全面和高效[2]。
2.深化课程与教学改革，整合课堂教学资源
首先，高等院校应增加大学生创新创业培养课程体系，对实践教学进行良好的改革，使实践与教学相匹配，从而保证大学生获取的知识和创新创业能力能够结合在一起，互相促进；其次，在大学生的专业教学过程中融入创新创业教学的理念，使专业中有创新，创新中有专业。
3.建立创新创业科研平台
高校应发挥资源优势，激励大学生进行科研活动，并为他们构建完善的科研平台，通过科研能够不断提高大学生吃苦耐劳、创新的能力，而且还会逐渐形成团队意识，提升自己的实践操作水平[3]。
4.加强校内外创新创业实践基地建设
首先，高校应对校内的大型实验室进行构建，大学生们可以通过大量的实验去进行发现，从而提高他们的思考能力和创新能力，另外，还需要注意的就是在进行实验室构建时，应保证其中的环境与实际企业实践相同；其次，应利用校外大量的人力物力，建立符合学生专业实践需求的实习基地，实际基地中要配备完善的实践设施设备，并对创新方面的资源进行提供，还可以采用校企合作的形式，学校为企业输送人才，企业为学校培养人才，大学生在其中就会得到创新创业能力的提升，实现一举多得。
5.建设高质量创新创业师资队伍
创新创业实践能力的培养，离不开高质量的师资队伍。加强师资队伍的建设，首先，应安排现有教师到企业挂职锻炼或倡导教师参与行业企业、科研院所的创新创业实践，鼓励教师与企业合作开发项目；或参与企业科研课题研究；或参与企业生产、管理和设计过程。其次，定期组织教师参加创新创业进修，参加国内外创新创业的学术交流和科学研究，提高教师的业务水平[4]。最后，从社会各界聘请一些企业家、创业成功人士到学校任兼职教师，扩大创新创业教育的师资队伍。
三、结语
众所周知，实践出真知，对于一名大学生而言，实践教学就更加重要，同样，创新创业能力大部分也来自于实践教学之中。但是从目前来看，很多高校中的实践教学并没有充分的结合创新创业能力培养的要求，依然只是围绕本专业的知识技术等进行实践教学，这对于大学生们的创新创业能力的有效提升是存在阻碍的，因此，高校应对实践教学进行深化改革，使实践教学具备充足的创新性，摒弃传统的教育思想，增加发散思维，让学生们在实践教学中能够进行大量的创新操作，而且还可以在实践活动中制定属于他们自己的创业计划，在实践教学以及其它时间里不断完成计划，促使大学生们的创新创业能力迅速提高，使我国的高素质创新型人才的输送量成倍增长。
参考文献
[1]国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[EB/OL].国务院办公厅，2015-5-13.
[2]汤佳乐，等.素质教育模式下大学生实践能力和创新能力培养[J].实验室研究与探索，2013，09（11）：111-112.
[3]王方国.基于实践教学改革的大学生创新创业能力培养研究[J].高教学刊，2015，05（13）：196-197.
[4]陈宏威.就业与创业视阈下学生实践能力的培养与提升[J].辽宁高职学报，2016，04（01）：225-226.
作者简介：郭周，男，汉族，1979-，山东济宁人，山东协和学院讲师，硕士研究生，研究方向：大学生就业指导。
【关键词】实践；教学改革；大学生；创新创业；能力培养
【中图分类号】G647.38 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0005-02
在几年前，我国政府部门就针对高校大学生培养创新创业能力提出了具体要求，并对培养的准则、思想、目的、任务以及实际开展等方面进行了详细的说明。大学生的创新创业能力来自哪里？其主要来自于大学生日常生活以及工作中的实践和活动，余下的大部分都来自知识的积累。高等院校应针对大学生的实践教学进行有效的改革，提高创新创业教育在实践课程中起到的作用，彻底改变传统实践教学的走过场、轻视等问题，通过大量的创新实践，使大学生们的学习兴趣和积极性提高上来，逐渐形成自主学习意识，使他们的创新创业能力得到非常高效的培养，为我国未来的发展建设输送创新能力更强的高素质人才。
一、大学生创新创业能力培养的现状及存在问题
在现阶段，很多高等院校已经把创新创业教育提升到了必修课程或者是选修课程之中，而且也有专门的课程结构和体系。很多高等学府利用校内校外的资源，建立了属于本校的创新创业实习基地，同时，在校内常常开展创新创业类型的比赛，利用比赛的形式激励大学生们创新创业能力的提升。但是，其中也有着些许问题，首先，虽然很多学校已经设有自身的大学生创新创业实际基地，但是并没有形成统一的管理模式，學生实习期间也无人进行跟踪监督，导致大学生的创新创业能力提升非常缓慢；其次，学校的院系没有发挥自身的主体作用，导致在创新创业能力培养的过程中没有专业知识和技能的介入，造成两者出现分离的现象，这对于大学生来说是非常致命的，学生学习到的知识与创新创业能力不匹配，影响综合能力的有效提升和发挥[1]。
二、基于实践教学改革的大学生创新创业能力培养
1.建立统一领导机构，发挥院系的主体作用
院系领导应对大学生创新创业能力培养引起高度重视，在当前社会中，只有创新型人才才是社会的主要需求，应针对创新创业能力培养制定完善的管理办法，并进行统一管理，同时对学校内外的资源进行高效整合，将院系的主体作用良好的展现出来，作出针对性大学生培养计划，促进全院的大学生和教师都能够参与其中，从而促使创新创业能力的培养更加全面和高效[2]。
2.深化课程与教学改革，整合课堂教学资源
首先，高等院校应增加大学生创新创业培养课程体系，对实践教学进行良好的改革，使实践与教学相匹配，从而保证大学生获取的知识和创新创业能力能够结合在一起，互相促进；其次，在大学生的专业教学过程中融入创新创业教学的理念，使专业中有创新，创新中有专业。
3.建立创新创业科研平台
高校应发挥资源优势，激励大学生进行科研活动，并为他们构建完善的科研平台，通过科研能够不断提高大学生吃苦耐劳、创新的能力，而且还会逐渐形成团队意识，提升自己的实践操作水平[3]。
4.加强校内外创新创业实践基地建设
首先，高校应对校内的大型实验室进行构建，大学生们可以通过大量的实验去进行发现，从而提高他们的思考能力和创新能力，另外，还需要注意的就是在进行实验室构建时，应保证其中的环境与实际企业实践相同；其次，应利用校外大量的人力物力，建立符合学生专业实践需求的实习基地，实际基地中要配备完善的实践设施设备，并对创新方面的资源进行提供，还可以采用校企合作的形式，学校为企业输送人才，企业为学校培养人才，大学生在其中就会得到创新创业能力的提升，实现一举多得。
5.建设高质量创新创业师资队伍
创新创业实践能力的培养，离不开高质量的师资队伍。加强师资队伍的建设，首先，应安排现有教师到企业挂职锻炼或倡导教师参与行业企业、科研院所的创新创业实践，鼓励教师与企业合作开发项目；或参与企业科研课题研究；或参与企业生产、管理和设计过程。其次，定期组织教师参加创新创业进修，参加国内外创新创业的学术交流和科学研究，提高教师的业务水平[4]。最后，从社会各界聘请一些企业家、创业成功人士到学校任兼职教师，扩大创新创业教育的师资队伍。
三、结语
众所周知，实践出真知，对于一名大学生而言，实践教学就更加重要，同样，创新创业能力大部分也来自于实践教学之中。但是从目前来看，很多高校中的实践教学并没有充分的结合创新创业能力培养的要求，依然只是围绕本专业的知识技术等进行实践教学，这对于大学生们的创新创业能力的有效提升是存在阻碍的，因此，高校应对实践教学进行深化改革，使实践教学具备充足的创新性，摒弃传统的教育思想，增加发散思维，让学生们在实践教学中能够进行大量的创新操作，而且还可以在实践活动中制定属于他们自己的创业计划，在实践教学以及其它时间里不断完成计划，促使大学生们的创新创业能力迅速提高，使我国的高素质创新型人才的输送量成倍增长。
参考文献
[1]国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见[EB/OL].国务院办公厅，2015-5-13.
[2]汤佳乐，等.素质教育模式下大学生实践能力和创新能力培养[J].实验室研究与探索，2013，09（11）：111-112.
[3]王方国.基于实践教学改革的大学生创新创业能力培养研究[J].高教学刊，2015，05（13）：196-197.
[4]陈宏威.就业与创业视阈下学生实践能力的培养与提升[J].辽宁高职学报，2016，04（01）：225-226.
作者简介：郭周，男，汉族，1979-，山东济宁人，山东协和学院讲师，硕士研究生，研究方向：大学生就业指导。