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摘 要：当前已进入了“互联网 ”的大时代，对于信息技术的应用已成为必备的一门技能，对于初中计算机科学与技术这一学科来说，更需要让学生练就扎实的基本功，使学生不仅熟练掌握操作技能，同时也为后续的学习打下了扎实基础，对当前计算机科学与技术课程教学现状加以分析，进一步就存在的问题提出具体的解决策略。
关键词：初中;计算机科学与技术;现状;策略
当前是“互联网 ”的时代，掌握信息技术已经成为每一名社会成员必备的技能。随着计算机科学与技术的广泛应用，亟待提高公众的信息技术素质，为此，在初中计算机科学与技术教学中，切实让学生掌握基本技能更好地应用现代社会，进一步培养学生的综合能力。
一、当前初中计算机教学现状及问题探析
1.教学方式陈旧，难以满足学生对计算机知识的内在需求
当前计算机已在全国得以深入普及，家家户户不仅配备了电脑，还开通了网络，可获取更多的信息资源。一些初中生在小学时期就已会简单地操作电脑，并且对操作知识与方法有一定的掌握，因此，在初中阶段开始学习计算机科学与技术的相关知识就显得不陌生，而且还抱有更多的期待，期望通过初中的学习进一步提高自我的计算机操作水平。但在实际教学中，有的教师仍然按照传统的教学方法进行授课，以自我为中心讲得多，这一说教性的方式造成学生的兴趣不够浓厚，同时，难以满足他们对继续深入学习计算机知识的期待与需求，传统的教学方式难以激发学生的积极性，同时也影响了这一教学的有效性。
2.教師专业水平与课程知识变化亟待同步
对于迅速发展的信息技术，需要及时跟上节奏，同时要不断地更新知识。对于这一快速变化，教师面临的是新机遇、新挑战、新要求。作为专业的计算机教师，在进行专业学习时，其所学的计算机技术与这一发展速度存在一定的差距，因此，教师需要不断跟进最新的计算机相关知识，弥补自身的不足，这样才能游刃有余地为学生传授计算机知识，才能让学生在常新常学中产生持久的学习兴趣和热情。
二、针对存在的问题提出计算机教学的具体策略
1.精讲多练，提高学生实践能力
传统教学中，教师讲得多，学生听得少、动得少、无形中会减弱学生对计算机的兴趣。教师要认识到计算机这一学科实践性很强，需要在教学之中做到精讲多练，让学生在不断练习操作中进一步认知和深化所讲的关键知识点，也为其后续学习打下了扎实基础。教师精炼概括理论知识，同时还需要将讲、学时间进行合理分配，让学生有充足的时间上机操作，在操作之中不断理解和掌握必备的技能。
2.创设互动平台，营造良好的教学氛围
教学中，结合初中生的认知水平进行实际操作时，不仅要让学生机械地进行一些实践性的练习，更要结合学生已有的知识水平精心设计一些计算机实践教学的练习情境，给予学生更多的空间，让他们敢于质疑问难，同时，让学生以小组为单位进行比赛，展示计算机操作能力，由此激发学生的学习热情。在课堂上更要激发出学生与学生之间的多层互动，无论是进行课堂的讨论、实践、练习，还是进行作业训练等，这些都是让学生从中发现问题、分析问题、解决问题，切实结合自身的水平，从中获得新知，提高自身的信息技术水平，而教师也可以创设与学生实际生活相关的问题，调动学生的学习积极性和主动性。通过一些生活化问题的引入，让学生利用计算机基本技能解决问题，由此在解决问题过程中，组织学生相互进行讨论并围绕这些问题制定具体策略，提高学生解决问题的能力。
3.尊重差异，分层教学
计算机教学目标和教学任务不能搞“一刀切”，结合不同学生的认知水平进行分层教学，更具有针对性和实效性。有的学生家庭条件较好、配备电脑早、接触得早，而有的家庭也是刚刚才配备了电脑等，这样教师应当在课前就掌握学生接触计算机以及理解计算机知识的基本情况，对学生制定科学的、层次性的学习规划，使得学生都能“跳一跳，吃果果”，如此才能循序渐进提高每一名学生的计算机水平。
4.提高专业素质，激发学生潜能
对于计算机教师来说，必须要及时更新自己的计算机知识。在当前信息大爆炸的时代，学生不仅能从课堂上获取信息，同时还能从网络等多方面、多渠道获取更多的信息，如果教师所教学的内容陈旧，会让学生产生枯燥感。为了及时与时代同步，教师就需要及时更新自己的计算机专业知识，及时了解与掌握现代信息技术，为学生讲授计算机知识，既让他们打牢基础，还要以发展的眼光进一步认识当前计算机技术的快速发展。教师也可以鼓励学生除了对基础知识进行掌握、学习外，结合自身的能力尝试与当前最新的计算机技术操作技能相联系，解决问题。通过有目的地引导，激发学生的自主学习能力，使得他们不断在吸收课堂知识以及更新知识时，进一步挖掘自身的学习潜能，发挥自学能力，实现全面发展。教师可以通过一些任务驱动的方式，鼓励学生以小组为单位进行自主探究学习，在团队合作之下不断提升自学能力。
总之，计算机科学与技术学科虽然起步较晚，但是在具体的教学中，教师要及时了解现状并发现问题，进而制定有针对性的教学策略，对教学方法进行优化与整合，开展科学而有效的教学活动，切实提升学生的计算机操作水平和信息素养。
参考文献：
陈小舟.初中计算机教学中存在的问题以及对策[J].西部素质教育，2017（10）.
关键词：初中;计算机科学与技术;现状;策略
当前是“互联网 ”的时代，掌握信息技术已经成为每一名社会成员必备的技能。随着计算机科学与技术的广泛应用，亟待提高公众的信息技术素质，为此，在初中计算机科学与技术教学中，切实让学生掌握基本技能更好地应用现代社会，进一步培养学生的综合能力。
一、当前初中计算机教学现状及问题探析
1.教学方式陈旧，难以满足学生对计算机知识的内在需求
当前计算机已在全国得以深入普及，家家户户不仅配备了电脑，还开通了网络，可获取更多的信息资源。一些初中生在小学时期就已会简单地操作电脑，并且对操作知识与方法有一定的掌握，因此，在初中阶段开始学习计算机科学与技术的相关知识就显得不陌生，而且还抱有更多的期待，期望通过初中的学习进一步提高自我的计算机操作水平。但在实际教学中，有的教师仍然按照传统的教学方法进行授课，以自我为中心讲得多，这一说教性的方式造成学生的兴趣不够浓厚，同时，难以满足他们对继续深入学习计算机知识的期待与需求，传统的教学方式难以激发学生的积极性，同时也影响了这一教学的有效性。
2.教師专业水平与课程知识变化亟待同步
对于迅速发展的信息技术，需要及时跟上节奏，同时要不断地更新知识。对于这一快速变化，教师面临的是新机遇、新挑战、新要求。作为专业的计算机教师，在进行专业学习时，其所学的计算机技术与这一发展速度存在一定的差距，因此，教师需要不断跟进最新的计算机相关知识，弥补自身的不足，这样才能游刃有余地为学生传授计算机知识，才能让学生在常新常学中产生持久的学习兴趣和热情。
二、针对存在的问题提出计算机教学的具体策略
1.精讲多练，提高学生实践能力
传统教学中，教师讲得多，学生听得少、动得少、无形中会减弱学生对计算机的兴趣。教师要认识到计算机这一学科实践性很强，需要在教学之中做到精讲多练，让学生在不断练习操作中进一步认知和深化所讲的关键知识点，也为其后续学习打下了扎实基础。教师精炼概括理论知识，同时还需要将讲、学时间进行合理分配，让学生有充足的时间上机操作，在操作之中不断理解和掌握必备的技能。
2.创设互动平台，营造良好的教学氛围
教学中，结合初中生的认知水平进行实际操作时，不仅要让学生机械地进行一些实践性的练习，更要结合学生已有的知识水平精心设计一些计算机实践教学的练习情境，给予学生更多的空间，让他们敢于质疑问难，同时，让学生以小组为单位进行比赛，展示计算机操作能力，由此激发学生的学习热情。在课堂上更要激发出学生与学生之间的多层互动，无论是进行课堂的讨论、实践、练习，还是进行作业训练等，这些都是让学生从中发现问题、分析问题、解决问题，切实结合自身的水平，从中获得新知，提高自身的信息技术水平，而教师也可以创设与学生实际生活相关的问题，调动学生的学习积极性和主动性。通过一些生活化问题的引入，让学生利用计算机基本技能解决问题，由此在解决问题过程中，组织学生相互进行讨论并围绕这些问题制定具体策略，提高学生解决问题的能力。
3.尊重差异，分层教学
计算机教学目标和教学任务不能搞“一刀切”，结合不同学生的认知水平进行分层教学，更具有针对性和实效性。有的学生家庭条件较好、配备电脑早、接触得早，而有的家庭也是刚刚才配备了电脑等，这样教师应当在课前就掌握学生接触计算机以及理解计算机知识的基本情况，对学生制定科学的、层次性的学习规划，使得学生都能“跳一跳，吃果果”，如此才能循序渐进提高每一名学生的计算机水平。
4.提高专业素质，激发学生潜能
对于计算机教师来说，必须要及时更新自己的计算机知识。在当前信息大爆炸的时代，学生不仅能从课堂上获取信息，同时还能从网络等多方面、多渠道获取更多的信息，如果教师所教学的内容陈旧，会让学生产生枯燥感。为了及时与时代同步，教师就需要及时更新自己的计算机专业知识，及时了解与掌握现代信息技术，为学生讲授计算机知识，既让他们打牢基础，还要以发展的眼光进一步认识当前计算机技术的快速发展。教师也可以鼓励学生除了对基础知识进行掌握、学习外，结合自身的能力尝试与当前最新的计算机技术操作技能相联系，解决问题。通过有目的地引导，激发学生的自主学习能力，使得他们不断在吸收课堂知识以及更新知识时，进一步挖掘自身的学习潜能，发挥自学能力，实现全面发展。教师可以通过一些任务驱动的方式，鼓励学生以小组为单位进行自主探究学习，在团队合作之下不断提升自学能力。
总之，计算机科学与技术学科虽然起步较晚，但是在具体的教学中，教师要及时了解现状并发现问题，进而制定有针对性的教学策略，对教学方法进行优化与整合，开展科学而有效的教学活动，切实提升学生的计算机操作水平和信息素养。
参考文献：
陈小舟.初中计算机教学中存在的问题以及对策[J].西部素质教育，2017（10）.