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【摘要】校本研修是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主体，通过一定的研究程序得出研究成果，并且将研究成果直接用于学校实际状况改善的研究活动。所以，校本研修一定要立足于本校的校本资源，只有以校为本开展校本研修，才能解决现实的教育教学问题，促进教师的专业发展和管理者的综合管理能力，提高教育教学质量和办学水平，才能真正使校本研修成为教育工作者成长的阶梯。
【关键词】校本研修; 以校为本
Analysis of school-based research based on the school
Cao Hua
【Abstract】Prominent problems of school-book study in school and the actual needs of the school development for a range of topics, with school teachers as the research subject, research achievements through certain research program, and the research results directly to the school actual situation to improve research activities. So, school-based research must base on our school-based resources, only based on the school to carry out the school-based research, in order to solve the problem of practical education teaching, promote the professional development of teachers and administrators of comprehensive management ability, improve the teaching quality of education and educational level, can we truly make school-based research education workers are the ladder of growth.
【Key words】School-based research; Based on the school
校本研修是基于学校，为了学校，发展学校的研修,是教师继续教育中重要的研修方式之一，是促进教师专业发展和学校品质发展，保证课程改革向纵深推进的发展策略。与校本培训、校本教研相比,校本研修的研究味更强,教师、管理者的研究地位也更突出,强调的是教师、管理者将科研与日常的实际教学工作相结合,以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，通过一定的研究程序得出研究成果，并且将研究成果直接用于学校实际状况改善的研究活动。它的优势是对症下药，解决教育教学过程中疑难问题，促进教师的专业发展和管理者的综合管理能力。
校本研修只有根植于学校才具有其强大的生命力。
1 学校是校本研修的本源
既然是校本研修，就不能脱离学校的实际情况，学校是组织实施教育活动的基本单位，学校教育活动的对象是学生，他们是一个个具有鲜活思想的生命体。所以学校进行的任何教育活动都充分体现其复杂性，而这些教育活动的过程都有很强的研究意味,具有很强的研究价值。因此，可以说学校的教育活动本身就是进行校本研修的过程。而且无论是教师还是学校管理者的发展也只有在学校的教育教学工作中才能最有效地实现。
2 校本资源是校本研修的内驱
任何一所学校都有它固有的校本资源，这些资源恰恰是校本研修的内驱力，比如，人力资源，它包括学校管理者，教育活动的实施者——教师，教育活动的对象——学生，这些是学校教育教学活动中唯一有生气的，也是最为重要的资源；物质资源，它是被人力资源所利用的信息和各种设施，是校本研修不可缺少的物质财富；财力资源，是支持物质资源的基本要素。校本研修的本质就是要充分调动学校资源库中的人、财、物、时、空、事、信息等各要素，发挥各要素的作用，实现资源配置的最优化。在研修过程中使有限的资源开发达到最大化，进而形成新的资源。只有充分利用学校自身的资源，打造“学习型”的教师、干部队伍，才能使教师成为教学、研究和进修的真正主人。
3 实效性是校本研修的本质
开展校本研修的根本目的是要解决学校管理、教学过程中，以及实践操作层面的问题，对实践操作进行指导，使已有的教育教学理论或研修成果在教育实践中得到物化，看到效果。课程改革使每一个从教者不能依靠固有的知识或生活体验，来解决教育教学活动中的所有问题。迫使人们采用科学研究的方法，来解决实际工作中不断出现的诸方面难题。从中探索具有规律性的东西，形成新的知识和生活体验。因此，重实效是进行校本研修的本质特征。
“教师在工作中学习”应当之无愧地成为“校本研修”的主要形式和根本点，在不断探究与研讨的过程中，经历学习、成长的过程。它是一项常做常新、永无止境的工作，我们应该学会以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。只有增强了研究意识，才能真正提高自己的工作水平，深化教育教学思想，让教育教学跟上新课改和时代的步伐！每一位成功的教师必定是一位敢于尝试不断总结的行动研究者，是在不懈的追求和探索中走向新的境界的。
4 成果是校本研修的生命
校本研修的实效是从研修成果体现出来的，校本研修的有形成果——发表或获奖的论文、出版的专业论著、形成的课题研究报告等等固然重要，但它只记载了研修过程，而更为重要的是在研修过程中所形成的教育思想，锤炼出的教育工作者的意志品质以及这些人身上体现出的睿智。这些看不到但都客观存在，并直接作用于教育活动的无形成果，是带有浓厚的校本特色的，它潜移默化的影响甚至左右着校本教育的一切活动。它在不断地促使学校的校本资源的扩充和生成，具有极强的生命力，强力牵引和推动教育改革和发展创新，这些无形成果在教育实践中不断得到更新发展，获得成长壮大，当校本研修不切合学校实际，就很难在学校中开展起来，更不会有实效，这样的研修即使取得了成果，也不会有生命力。
【关键词】校本研修; 以校为本
Analysis of school-based research based on the school
Cao Hua
【Abstract】Prominent problems of school-book study in school and the actual needs of the school development for a range of topics, with school teachers as the research subject, research achievements through certain research program, and the research results directly to the school actual situation to improve research activities. So, school-based research must base on our school-based resources, only based on the school to carry out the school-based research, in order to solve the problem of practical education teaching, promote the professional development of teachers and administrators of comprehensive management ability, improve the teaching quality of education and educational level, can we truly make school-based research education workers are the ladder of growth.
【Key words】School-based research; Based on the school
校本研修是基于学校，为了学校，发展学校的研修,是教师继续教育中重要的研修方式之一，是促进教师专业发展和学校品质发展，保证课程改革向纵深推进的发展策略。与校本培训、校本教研相比,校本研修的研究味更强,教师、管理者的研究地位也更突出,强调的是教师、管理者将科研与日常的实际教学工作相结合,以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，通过一定的研究程序得出研究成果，并且将研究成果直接用于学校实际状况改善的研究活动。它的优势是对症下药，解决教育教学过程中疑难问题，促进教师的专业发展和管理者的综合管理能力。
校本研修只有根植于学校才具有其强大的生命力。
1 学校是校本研修的本源
既然是校本研修，就不能脱离学校的实际情况，学校是组织实施教育活动的基本单位，学校教育活动的对象是学生，他们是一个个具有鲜活思想的生命体。所以学校进行的任何教育活动都充分体现其复杂性，而这些教育活动的过程都有很强的研究意味,具有很强的研究价值。因此，可以说学校的教育活动本身就是进行校本研修的过程。而且无论是教师还是学校管理者的发展也只有在学校的教育教学工作中才能最有效地实现。
2 校本资源是校本研修的内驱
任何一所学校都有它固有的校本资源，这些资源恰恰是校本研修的内驱力，比如，人力资源，它包括学校管理者，教育活动的实施者——教师，教育活动的对象——学生，这些是学校教育教学活动中唯一有生气的，也是最为重要的资源；物质资源，它是被人力资源所利用的信息和各种设施，是校本研修不可缺少的物质财富；财力资源，是支持物质资源的基本要素。校本研修的本质就是要充分调动学校资源库中的人、财、物、时、空、事、信息等各要素，发挥各要素的作用，实现资源配置的最优化。在研修过程中使有限的资源开发达到最大化，进而形成新的资源。只有充分利用学校自身的资源，打造“学习型”的教师、干部队伍，才能使教师成为教学、研究和进修的真正主人。
3 实效性是校本研修的本质
开展校本研修的根本目的是要解决学校管理、教学过程中，以及实践操作层面的问题，对实践操作进行指导，使已有的教育教学理论或研修成果在教育实践中得到物化，看到效果。课程改革使每一个从教者不能依靠固有的知识或生活体验，来解决教育教学活动中的所有问题。迫使人们采用科学研究的方法，来解决实际工作中不断出现的诸方面难题。从中探索具有规律性的东西，形成新的知识和生活体验。因此，重实效是进行校本研修的本质特征。
“教师在工作中学习”应当之无愧地成为“校本研修”的主要形式和根本点，在不断探究与研讨的过程中，经历学习、成长的过程。它是一项常做常新、永无止境的工作，我们应该学会以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。只有增强了研究意识，才能真正提高自己的工作水平，深化教育教学思想，让教育教学跟上新课改和时代的步伐！每一位成功的教师必定是一位敢于尝试不断总结的行动研究者，是在不懈的追求和探索中走向新的境界的。
4 成果是校本研修的生命
校本研修的实效是从研修成果体现出来的，校本研修的有形成果——发表或获奖的论文、出版的专业论著、形成的课题研究报告等等固然重要，但它只记载了研修过程，而更为重要的是在研修过程中所形成的教育思想，锤炼出的教育工作者的意志品质以及这些人身上体现出的睿智。这些看不到但都客观存在，并直接作用于教育活动的无形成果，是带有浓厚的校本特色的，它潜移默化的影响甚至左右着校本教育的一切活动。它在不断地促使学校的校本资源的扩充和生成，具有极强的生命力，强力牵引和推动教育改革和发展创新，这些无形成果在教育实践中不断得到更新发展，获得成长壮大，当校本研修不切合学校实际，就很难在学校中开展起来，更不会有实效，这样的研修即使取得了成果，也不会有生命力。