小学体育教学方法的改进应结合体育核心素养的基本内容，突出体育德育、体育兴趣、体育技能与体育合作等内容，帮助学生在体育运动过程中逐步掌握体育运动技能，形成体育运动习惯，提升学生对体育运动的兴趣，构建高效体育课堂。
　　小学体育学科素养的内容包括体育情感、体育健康意识、体育健康行为、体育品德等诸多内容。基于体育学科素养，教师可以对体育教学方法和理念进行改进，突出学生体育主题，从学生体育思想、体育素养、体育能力等多方面进行指导，实现小学生体育能力的发展。
　　1 突出体育德育
　　突出德育要求在小学体育教学过程中融入德育思想，通过德育思想让学生感受到体育运动的品德，规范自身行为的同时树立起积极向上、乐观的心态，感悟体育运动精神的本质。
　　德育一直是小学体育薄弱点，基于核心素养的内容教师应将德育纳入到体育教学当中，一方面德育要单独设置课程，如教师可以在每个学期单独设置2-3节体育德育课，讲解体育精神、体育文化等内容，从理论+实例的方式让学生了解体育德育的内容，从思想上提高学生对体育的重视，从行动上践行体育德育的内容;另一方面教师要将德育与体育项目相结合进行德育教育，如学习排球运动时，教师就可以将女排精神与排期运动相结合进行德育教育，在排球项目指导过程中让学生了解、熟悉女排精神，自觉接受与项目相关的德育内容，让德育教育深入小学生群体当中。
　　2 突出体育兴趣
　　突出体育兴趣要求小学体育教学过程中需要融入趣味性因素，要符合小学生体育运动的规律。趣味性内容可以是设计的小游戏，也可以是传统民间游戏的融入，总的来说就是要与学生的运动规律相贴合，以激发学生运动主动性为出发点和落脚点。
　　体育兴趣培养关系到小学生对体育运动的积极性和主动性，因此教师需要将体育兴趣与体育运动相结合。以传统民间游戏为例，传统民间游戏与体育相融合是近些年小学体育研究的重点，传统民间游戏包括翻花绳、解绷绷、羊拐、跳橡皮筋、捉迷藏、跳鞍马、拔纸牌、折纸、七巧板、变虎猫、剪纸、滚铁环、丢手绢等都可以作为体育运动的项目融入其中，如丢手绢看似只是拿手绢后跑步，从内容上比较简单但可以与跑步联系在一起，与40米跑练习在一起还可以作为体育运动热身项目存在，还可以应用到篮球、足球运动的项目中，有效提升了学生的运动兴趣。突出体育运动的项目就是要让学生融入到体育运动当中，感受到体育运动的乐趣，提升学生体育运动的自觉性。
　　3 突出体育技能
　　突出体育技能要求小学体育教学过程中要强调体育基础、帮助学生掌握体育运动的基本内容。突出体育技能要求学生需要数量掌握体育技能而不是胡乱应付，要学会将体育技能灵活应用到各类活动当中，体现技能的基础价值。
　　以接力跑为例，一般是以四人一组的方式完成比赛。四人一组接力过程中学生关注的重点在于是否以最快是速度进行跑完但对于交接棒的技巧和技能不重视，导致学生屡次出现交接棒不顺利、掉落等情况还会影响其他人的跑道。基于核心素养的要求，教师应进一步强调交接棒的基本技巧，如上挑式、下压式，讲解如何调整手掌、手心和虎口，通过指导的方式帮助学生快速掌握接力跑交接班的技能，提升学生接力跑的能力。总之，体育技能的培养对学生体育运动发展非常重要也是避免学生运动损伤，提升运动能力的有效举措，教师在指导过程中要突出技能的价值，让学生熟练掌握多种体育技能，学会应用技能不断发展学生运动能力。
　　4 突出体育合作
　　突出体育合作要求小学体育教学过程中教师要培养学生的合作意识，通过团结协作的防治所帮助学生融入到体育运动当中，通过合作求发展、求提升，实现共同发展的目标。
　　以篮球运动为例，篮球运动中合作是基礎内容也是保证篮球竞技胜利的必要前提。在教学过程中教师应有意识的培养学生合作意识，在传球、接球等内容讲解和训练时教师可以引导学生以6人一组的进行对练，磨合6个人之见的配合度，在配合过程中让学生掌握基本的叽技术能力，形成必要的默契。在以5人一组的竞技中，教师要引导学生6人一组进行战术学习，了解如何换人、如何制定战术、如何配合等，通过合作的方式让学生形成默契在实际的篮球运动过程中始终保持较高的能力和技能，在合作过程中完成竞技运动的比赛，实现胜利、以小组方式实现体育合作是小学体育教学的基础内容，根据体育项目的不同小组合作也有所差异，如篮球运动应以6人一组，5人上场1人备用;足球则以8人为主，7人制比赛1人后备，但在技术学习、战术配合学习都是以小组形式存在，增强学生的默契也让学生了解合作的价值。
　　总结：小学体育教学方法的改进要注重学生的课堂主体地位，突出德育、兴趣、技能与合作等内容，让学生在体育运动中增强体质，锻炼体魄，帮助学生树立终身锻炼的体育思想。
　　（作者单位：浙江省义乌市华溪小学）