幼儿园教师大多为女性，而女性往往感情细腻、争强好胜、爱面子，所以园长要根据女教师的特点进行管理，才能收到好的效果。
　　首先，园长要了解教师的家庭生活情况，帮助教师妥善解决困难。一段时间里，我发现林老师经常迟到，被我多次批评后，情况也没有改变。当时我很纳闷，后来我从别的教师那里了解到，林老师的孩子刚满一周岁，婆婆是瘫痪病人，丈夫是单位里的汽车司机，经常早出晚归，林老师既要伺候婆婆又要照顾孩子，生活压力很大，忙得不可开交，有时免不了耽误三五分钟上班时间。在与园内其他领导沟通后，我准许她推迟半小时上班。在全园教工大会上，我首先就不了解情况就批评人的做法作了检讨，诚心诚意地向林老师道歉，然后宣布了上述决定。林老师当即就哭了，还向我道了歉。从此，林老师在各方面都有了明显进步，特准的30分钟也很少去享受。
　　其次，园长要清楚每个教师的个性特点。艾森豪威尔将军打过一个有趣的比方：他将一根绳子放在会议桌上，然后开始从绳子的一端往前推，结果无甚作用。他对与会的将军们说，领导工作也是这样，“驱使”徒劳无功，但若是“牵引”的话，要怎样就可以怎样。园长面对的是清一色的女性，根据教师的个性特点，变“驱使”为“引领”尤为重要。有的教师在没其他人的时候批评她无妨，可当着别人的面说她一句便会受不了。对这类教师，园长要特别注意，有问题单独谈，以保全她的面子，这样她肯定会心存感激，并立即改正错误。由于这类教师爱面子，所以园长在指导教师提高教学技能时也应委婉一些，例如委婉地提出“如果这样，效果是不是会更好些”比直接指出“你错了”更有利于她发现问题并改正。