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随着素质教育的全面发展，两会的胜利召开和新的教育政策的实施，“减负提素”越来越成为教育当前必须面临的问题。让每一位学生愿意学习、快乐学习、快乐成长是每位教育工作者的努力目标，但是，其中有很多棘手的问题亟待解决，比如班级中总是有些学生学习数学很困难，而且对数学学习的兴趣也不是很高。但是数学又是一门基础而又非常重要的学科，很多的老师和家长为此非常的头疼。研究这类学生的特点及其形成的原因，并找出相应的策略，具有极其现实的价值和意义——有利于课改的顺利进行，对素质教育的发展也其到一定的推动作用。要全面提高数学教学质量和学生的数学素质，对数学教师而言，解决好数学困难生问题是十分关键的。
（一）创造一个和谐的交往环境
新课程强调：“只鼓励，不指责。”所以在体验中，教师要用积极的语言鼓励学生，让学生从内心感到“我在努力，我在进步”，从而使其能力不断得到发展。
尊重學生的人格，是创造一个和谐的交往环境，培养师生良好情感是转化的突破口；尊重学生人格是热爱学生的重要表现之一。尊重是人高层次的心理需求，对学生也一样。在被人尊重的环境中成长起来的学生，不但学会了尊重别人，更培养了自尊。教师批评教育学生应讲究艺术，不能信口说学生“笨”，不能讽刺挖苦学生，更不允许体罚和变相体罚学生。困难生本身就自卑，教师更应及时了解学生的心理，发现和欣赏他们每个人的闪光点、关注他们的进步。实践证明，教师只有诚恳友善地对待学生，心平气和地指出其缺点错误，学生才易于接受并改正；只有真心诚意地热爱学生，尊重学生的心灵，采取多夸夸孩子的正面导向教育，学生才会有明显的进步。否则，不但不能达到预期的教育目的，还容易导致师生情感上的隔阂对立，严重的甚至会对学生的心理构成伤害。
创造一个和谐的交往环境的前提就是尊重、信任每一个困难生，与他们进行有效的交流与互动，唤起困难生的主体意识，增强学习信心，建立情感合作的基石，鼓励困难生积极主动地参与各项教学活动。
（二）创造一个和谐的学习环境
人是数学的主人，数学教育的目的是使学生学会运用数学为我所用。数学是一种工具，是一种将自然、社会运动现象法则化、简约化的工具。数学学习的最重要的成果就是学会建立数学模型，用以解决实际问题。要使困难生爱上数学、愿意上数学课、感觉到数学有用，教师就要在学习中尽力给他们创造一个和谐的学习环境，培养他们的自信心和兴趣。
（1）自信心。在布置作业时，注意难易程度。注意加强对数学困难生的辅导、转化，督促他们认真独立完成作业。对作业做得较好或作业有所进步的困难生，要及时给予表扬鼓励。要注意克服急躁冒进的情绪，如对他们加大、加重作业量的做法就很不可取。对待困难生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们在尝试成功的快乐中逐步提高。
（2）兴趣。开设学习兴趣小组为困难生进行课后辅导。激发困难生的学习兴趣，这是调动他们学习积极性的重要措施。对困难生的学习结果一定要及时反馈，而且反馈应倾斜。困难生的学习结果出现错误或不足是很自然的，教师应着重关注正确的合理的部分，并不吝赞扬话语，要让他们体验成功的喜悦，自我欣赏，从而克服自卑，树立信心，改变自我评估状况，提高其数学学习的兴趣。
鉴于数学困难生的以上特点，我在教学中尝试了一种特殊的办法——让数学困难生当我的课代表。
接任八班数学，对这个捣蛋鬼较多的班级，我知道，我需要的不仅是威严，更需要的是方法。于是，我的方法诞生：课代表轮任，而且都是数学困难生。因为我知道：基本上每个学生都会把老师当作心中的偶像，把能帮老师做事当作骄傲。所以，本学期，我的数学课代表的职位变成了一个不固定的职位，只要谁表现好或者在原来的基础上有进步了就能担任课代表。开学至今，我已换了三任课代表了。
这次是单明滕做课代表，一个上课小动作不停，字写得像一堆蚂蚁在爬，还老管不住自己的学生。在《数学老师我想对你说》的交流信中，谈到自己有的烦恼时，单明滕就老实得说出了自己的上述三个烦恼，当时，我表扬了他的坦诚，也鼓励他要慢慢的学会改变自己，管住自己，也让同学们帮助他监督他。我还答应他：哪天，单明滕的三个大烦恼变成小烦恼时，单明滕就接任数学课代表，请全班同学做见证人。之后的几天里，单明滕上课听讲认真了，不会的题及时到办公室问，而且回去认真研究，为的是上课能够讲给全班同学听，以次来证明自己的实力。他作业变整洁了，还说“我一定在本周内让您把我的作业张贴到表扬栏！”，后来他真的做的越来越认真，越来越好，果真上了表扬栏。
我想只要明确工作内容，适当授以工作要领，每个学生都能当好你的课代表，不要高估课代表的工作，也不要低估一些成绩不优秀的学生的工作能力，给他们一次机会，可能会改变他们的很多东西。
古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习也是一样的，困难生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们这边失一点数学概念，那边丢一个公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。事实证明，只要老师带着一颗爱心，有着强烈的责任感，真正转变观念，锐意进行改革，认真总结经验，绝大部分困难生是可以转化的，全面提高数学教学质量就一定能够实现。
（一）创造一个和谐的交往环境
新课程强调：“只鼓励，不指责。”所以在体验中，教师要用积极的语言鼓励学生，让学生从内心感到“我在努力，我在进步”，从而使其能力不断得到发展。
尊重學生的人格，是创造一个和谐的交往环境，培养师生良好情感是转化的突破口；尊重学生人格是热爱学生的重要表现之一。尊重是人高层次的心理需求，对学生也一样。在被人尊重的环境中成长起来的学生，不但学会了尊重别人，更培养了自尊。教师批评教育学生应讲究艺术，不能信口说学生“笨”，不能讽刺挖苦学生，更不允许体罚和变相体罚学生。困难生本身就自卑，教师更应及时了解学生的心理，发现和欣赏他们每个人的闪光点、关注他们的进步。实践证明，教师只有诚恳友善地对待学生，心平气和地指出其缺点错误，学生才易于接受并改正；只有真心诚意地热爱学生，尊重学生的心灵，采取多夸夸孩子的正面导向教育，学生才会有明显的进步。否则，不但不能达到预期的教育目的，还容易导致师生情感上的隔阂对立，严重的甚至会对学生的心理构成伤害。
创造一个和谐的交往环境的前提就是尊重、信任每一个困难生，与他们进行有效的交流与互动，唤起困难生的主体意识，增强学习信心，建立情感合作的基石，鼓励困难生积极主动地参与各项教学活动。
（二）创造一个和谐的学习环境
人是数学的主人，数学教育的目的是使学生学会运用数学为我所用。数学是一种工具，是一种将自然、社会运动现象法则化、简约化的工具。数学学习的最重要的成果就是学会建立数学模型，用以解决实际问题。要使困难生爱上数学、愿意上数学课、感觉到数学有用，教师就要在学习中尽力给他们创造一个和谐的学习环境，培养他们的自信心和兴趣。
（1）自信心。在布置作业时，注意难易程度。注意加强对数学困难生的辅导、转化，督促他们认真独立完成作业。对作业做得较好或作业有所进步的困难生，要及时给予表扬鼓励。要注意克服急躁冒进的情绪，如对他们加大、加重作业量的做法就很不可取。对待困难生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们在尝试成功的快乐中逐步提高。
（2）兴趣。开设学习兴趣小组为困难生进行课后辅导。激发困难生的学习兴趣，这是调动他们学习积极性的重要措施。对困难生的学习结果一定要及时反馈，而且反馈应倾斜。困难生的学习结果出现错误或不足是很自然的，教师应着重关注正确的合理的部分，并不吝赞扬话语，要让他们体验成功的喜悦，自我欣赏，从而克服自卑，树立信心，改变自我评估状况，提高其数学学习的兴趣。
鉴于数学困难生的以上特点，我在教学中尝试了一种特殊的办法——让数学困难生当我的课代表。
接任八班数学，对这个捣蛋鬼较多的班级，我知道，我需要的不仅是威严，更需要的是方法。于是，我的方法诞生：课代表轮任，而且都是数学困难生。因为我知道：基本上每个学生都会把老师当作心中的偶像，把能帮老师做事当作骄傲。所以，本学期，我的数学课代表的职位变成了一个不固定的职位，只要谁表现好或者在原来的基础上有进步了就能担任课代表。开学至今，我已换了三任课代表了。
这次是单明滕做课代表，一个上课小动作不停，字写得像一堆蚂蚁在爬，还老管不住自己的学生。在《数学老师我想对你说》的交流信中，谈到自己有的烦恼时，单明滕就老实得说出了自己的上述三个烦恼，当时，我表扬了他的坦诚，也鼓励他要慢慢的学会改变自己，管住自己，也让同学们帮助他监督他。我还答应他：哪天，单明滕的三个大烦恼变成小烦恼时，单明滕就接任数学课代表，请全班同学做见证人。之后的几天里，单明滕上课听讲认真了，不会的题及时到办公室问，而且回去认真研究，为的是上课能够讲给全班同学听，以次来证明自己的实力。他作业变整洁了，还说“我一定在本周内让您把我的作业张贴到表扬栏！”，后来他真的做的越来越认真，越来越好，果真上了表扬栏。
我想只要明确工作内容，适当授以工作要领，每个学生都能当好你的课代表，不要高估课代表的工作，也不要低估一些成绩不优秀的学生的工作能力，给他们一次机会，可能会改变他们的很多东西。
古人云：“不积跬步无以至千里，不积小河无以成大江”。学习也是一样的，困难生之所以学习不好就是没有脚踏实地，一步一个脚印地学。他们这边失一点数学概念，那边丢一个公式，从而越来越跟不上，越来越厌烦学习，也就越来越差。事实证明，只要老师带着一颗爱心，有着强烈的责任感，真正转变观念，锐意进行改革，认真总结经验，绝大部分困难生是可以转化的，全面提高数学教学质量就一定能够实现。