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摘要：随着计算机多媒体技术的发展，高校心理实验教学中运用随着增多，我国高校心理学专业实验教学在指导思想、教学内容、教学形式与方法等方面存在诸多问题，对实验教学的效能造成了消极影响。心理学实验教学的特点和需要，决定了其改革要以研究性教学的思想作为指导思想，确立实验教学的整体性目的观，重新解读实验相关课程的内在关系，建立阶段性研究性实验教学模式，充分开发实验仪器设备的潜力，创新实验教学方法。本文通过多媒体技术在心理学实验中的教学应用等全面展开探讨。
关键词：高校心理学；实验教学；计算机；多媒体技术
中图分类号：TP301文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2013) 05-0000-02
随着我国心理学科的快速发展和计算机多媒体技术的发展，在我国的高校中的心理课程中，运用计算机进行心理课程教学也越来越显得重要，在课程的设置和教学中改革中的问题也越来越多，在心理学中的实验教学中的多媒体计算机技术的应用作为心理课程的基础越来越受到重视。在传统的教学中，由于受到仪器方法和一些手段的限制，在国内的部分高校一段时间一直沿用原有的演示器材进行相关的教学，高校的心理学教学中的实验教学，对于计算机和多媒体的运用开发还远远不够，针对这种情况，本文从传统教学与多媒体教学全面解析多媒体技术在心理学实验中的教学应用进行全面探讨。
1传统实验教学方法与教学手段的局限
在心理学中的普通心理学和实验心理学都是基础的专业课程，在普通心理学的课程安排中主要是心理学的一些基础理论的学习和掌握，涵盖了心理学的各个方面和各个领域的研究和应用。对于心理学的演示实验，就是通过实验的方法让学生了解心血学的基本概念和理论知识的学习，并且用实验的方法展示心理学的一些现象。在实验心理学中，注重心理学的理论与实践并重的一门基础课程，是注重实验性的一门课程，培养学生对于实践的动手能力的操作和科研能力的培养能力，对于学生学习心理学是比较重要的。在目前来看我国高校的实验心理学的框架主要包括：实验的设计，实验中变量、心理学物理法以及一些常用的心理学的测试方法等，在这些实验内容中，其中大部分的内容都是可以通过计算机多媒体投影技术来实现的。目前沿用的传统的教学方式中的仪器的演示，存在着众多需要解决的问题，也同时阻碍了学生学习的兴趣和质量的提高。
1.1实验心理教学中的实验仪器的质量和性能需要提高
在目前的高校中的一些实验仪器主要还是原有自制或者比较陈旧的老的实验设备，这些设备精度和性能都有了很大的不足，已经不能满足日益发展的课程实验要求。从实验教学的要求角度来讲，这些教学仪器都不能很精准的量化实验中的实验数据。
1.2要充分结合计算机多媒体技术进行心理实验教学中的辅助
在普通的心理学教学中的实验部分中的演示实验部分，就目前的多媒体计算机技术都可以实现，通过计算机程序的设计，多媒体动画的技术以及计算机软件的设计，包括目前手机APP的应用都可以运用到现在心理学教学的实验中来。在运用计算机媒体技术的实验中比传统的实验效果会更精准，更加的生动，也能够提高学生学习的兴趣。计算机多媒体技术的运用，就是运用计算机对心理学实验进行辅助的过程，能够让心理实验教学更趋正规系统标准化，能够让学生更加生动，更加有趣学习心理学的基础知识，以及心理学现象，对于学生的学习会有很大的帮助，对于一些不能通过计算机进行演示的还需要传统的实验仪器进行相关的补充。
1.3计算机多媒体技术运用到心理学实验中的开发需要进一步完善
对于心理学实验中的计算机多媒体技术的运用只是心理学教学的一部分，是为了更好的把心理学的理论知识传授给学生。在实验心理学中的实验是需要进一步的技能培养，在实验心理学中的实验的计算机多媒体技术的运用需要进一步的开发，开发出更多更生动的应用运用到心理学的教学中来，可以把一些传统的心理学的实验更生动更简便的运用到心理学的教学。在心理学的实验过程中需要加以考虑学生的实际情况进行相应的开发，以提高学生对于实验结果的精确度。
1.4传统实验仪器中的不足表现
一是传统的教学仪器中，设备体积大，投资大，一般一个实验需要一个到多个实验仪器。二是在实验仪器的使用效率上，实验仪器需要上课的时候才能够使用，使用的频率相对不高。三是在设备使用的淘汰率上，由于技术和标准的发展，以及设备的使用时间上对于设备的性能就会随着降低，就会面临淘汰。四是在设备的维修的频率上，实验设备的维修需要耗时耗力耗材，这些都会直接影响到心理课堂的效率。针对以上传统实验仪器设备中的不足和问题，计算机多媒体技术的运用在传统的实验仪器中就显得更为有优势，计算机多媒体技术对于心理学教学过程中的技术开发利用，是心理学实验教学的进步，也是一种趋势。
2计算机与多媒体技术在心理实验教学中的应用
在心理学实验教学中的问题，学校需要针对传统实验仪器的不足结合学校的实际，以及开展心理学教学的需求进行相应的调整。需要在原有的基础上进一步升级心理学中实验仪器，特别是计算机多媒体技术在心理学实验中的运用。针对以上问题，笔者结合实际总结了以下需要进行改革的项目。
2.1在普通心理学进行的教学改革
（1）开发普通心理学演示系统。普通心理学中对于心理学基础知识要求的比较多，这就需要注重开发基础知识。如心理学中的感知表象、记忆等基础知识的演示系统内容的开发。在心理学的教学中，通过计算机多媒体技术的演示，把这些内容形象系统的展示给学生，取代了原有的抽象的讲解，提高了教师讲课的效率和学生学习心理学的兴趣。这些都需要学校根据实际情况有针对性的进行开发。
（2）将传统的仪器实验教学、计算机辅助教学与多媒体投影技术相结合。
计算机多媒体技术在心理学的教学过程中能够进行大部分课程的演示，但对于传统的仪器设备中也需要发挥原有的作用，毕竟计算技术不能代替所有的实验仪器，可以弥补计算机技术未能开发的区域，进行教学的相互补充。在计算机多媒体的现代化的媒体教学手段中，在进行的心理实验中，可以有效的提高实验的效果结果和准确度，有助于提高教学的效率和效果，能够通过形象直观的演示提高学生对于抽象知识的理解，提高学生对于学习的兴趣。
2.2在实验心理学中进行的教学改革
（1）传统的实验心理学中的理论和教学内容都需要进行改革，把实验心理学作为实验中的独立开发系统进行开设并建立起完善的标准和规章制度。在实验心理学的实验中的内容和教学的体系都需要逐渐的进行完善。在内容和形式的改革基础上，需要运用计算机多媒体技术开发实验心理学的实验系统。系统的开发需要包含以下内容，传统的心理学教学中的物理方法，这些物理方法中有大小的变化，变量的恒定，以及物理平均量差，还有就是对比比较法等。物理检测系统中有信号的检测，这些检测中有无法还有一些物理评定法等。对于物理检测法中的心理简单反应，选择反应还有就是辨别反应。信号加工实验系统的改进，信号加工的方面包括刺激编码，信息加工的模式，记忆反应，搜索理解，还有就是通过视觉、触觉、嗅觉等进行的相关心理学教学方面的实验。通过一些列对于传统实验心理教学的改革，对于实验改革的次数、流程控制、处理方法等各个方面的综合改革，提高了实验的准确定，对于实验的参与设计以及实验的过程都有很大的提高。提升了实驗对于心理学教学中的效率。
（2）采用計算机多媒体技术教学实验为主，传统心理学实验为辅助的综合教学方式。通过计算机技术建立计算机实验网络系统，通过实践进行技术和系统的综合革新，把整个的学校中的教学实验室组合成实验网络系统。经过一段时间的努力提高计算机多媒体实验在心理学实验教学中的比重。
（3）计算机的发展已经发展为物联网的时代，可以充分的与现有的仪器进行物物之间的有机互联。在心理实验中的实验仪器就可以通过计算机的形式进行互联，可以把如听力测试的内容通过文本的形式传输到计算机中去进行数据库的储存。这样既形成了一个网络，又解决了课堂的效率，提高了仪器的现代化实验的程度，这些都是需要在实践的过程中去不断的完善改进的。这些实验仪器的普遍使用可以有效的提高学生学习的兴趣，发挥学生积极学习的主动性。在学生实验的系统过程中要充分运用计算机多媒体技术，在实验的过程中，运用多媒体技术控制实验的设计，实验的结果以及实验数据的分析等方面，都可以有效的提高实验数据的准确性和实验的效率，在提高教师教学的效率的同时，提高了学生学习的兴趣和效率。
2.3推动心理实验课程中教学方法的创新
实验仪器的变革创新，也推动者实验课程教学方法流程的创新。在教学的过程中，学生是这个课堂的主体，在教学的过程中如果能够通过实验的方法，提高课堂的效率，提高学生学习的兴趣，这是教学课堂创新的重点。教学方法要随着教学仪器的改变而进行相应的变革。这是以变应万变的规律。在心理学的课堂设计过程中，要促进学生学习的积极性和主动性。一是加强计算机多媒体实验心理学的训练。在实验的设计过程中要以学生为本进行相应的课堂设计，研究各个实验的呈现以及学生学习的效果进行改变。在心理实验的教学中，这些实验可以放手交个学生去做，以第一人称的形式进行课堂的设计。学生知道自己要什么样的效果，教师在设计实验时加上学生对于学生的理解做出实验的设计效果。学生与教师之间的互动结合可以出来符合实际的实验课程。二是强化实验的技能和掌握的程度。在学校的实验过程中，学生要全程参与到学习过程的各个环节，需要对于实验教学中的每个环节进行相应的了解，参与的过程也是学习的过程。三是合理安排实验课程作业。在教学中教和学是教师与学生互动的关系。在实验课程中如何才能更好的体现实验的效果，需要学生在课前课后都要做相关的课程复习。四是需要加强学生对于实验的研究合作。学生有自己的创新思想，要引导加强学生对于实验的参与，在参与中除了学习之外还可以培养学生对于团队精神的认识。
参考文献：
[1]张应春,孙友松,丁毅强.关于加强研究生教学工作的若干思考[J].高教探索,2004,01.
[2]栗志华.浅谈工科院校的高等数学教学[J].中北大学学报(社会科学版),2005,02.
[3]陈伟清.现代教学手段在测量学教学中的应用[J].高等建筑教育,2004,03.
[4]沈跃.浅谈多媒体课件教学[J].新疆职业大学学报,2004,02.
[5]张新明.多媒体技术及其在教学上的应用[J].中国科技信息,2005,12.
[作者简介]王健（1972-），女，天津塘沽人，武警北京指挥学院教研部副教授，硕士研究生，毕业于北京师范大学。
关键词：高校心理学；实验教学；计算机；多媒体技术
中图分类号：TP301文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2013) 05-0000-02
随着我国心理学科的快速发展和计算机多媒体技术的发展，在我国的高校中的心理课程中，运用计算机进行心理课程教学也越来越显得重要，在课程的设置和教学中改革中的问题也越来越多，在心理学中的实验教学中的多媒体计算机技术的应用作为心理课程的基础越来越受到重视。在传统的教学中，由于受到仪器方法和一些手段的限制，在国内的部分高校一段时间一直沿用原有的演示器材进行相关的教学，高校的心理学教学中的实验教学，对于计算机和多媒体的运用开发还远远不够，针对这种情况，本文从传统教学与多媒体教学全面解析多媒体技术在心理学实验中的教学应用进行全面探讨。
1传统实验教学方法与教学手段的局限
在心理学中的普通心理学和实验心理学都是基础的专业课程，在普通心理学的课程安排中主要是心理学的一些基础理论的学习和掌握，涵盖了心理学的各个方面和各个领域的研究和应用。对于心理学的演示实验，就是通过实验的方法让学生了解心血学的基本概念和理论知识的学习，并且用实验的方法展示心理学的一些现象。在实验心理学中，注重心理学的理论与实践并重的一门基础课程，是注重实验性的一门课程，培养学生对于实践的动手能力的操作和科研能力的培养能力，对于学生学习心理学是比较重要的。在目前来看我国高校的实验心理学的框架主要包括：实验的设计，实验中变量、心理学物理法以及一些常用的心理学的测试方法等，在这些实验内容中，其中大部分的内容都是可以通过计算机多媒体投影技术来实现的。目前沿用的传统的教学方式中的仪器的演示，存在着众多需要解决的问题，也同时阻碍了学生学习的兴趣和质量的提高。
1.1实验心理教学中的实验仪器的质量和性能需要提高
在目前的高校中的一些实验仪器主要还是原有自制或者比较陈旧的老的实验设备，这些设备精度和性能都有了很大的不足，已经不能满足日益发展的课程实验要求。从实验教学的要求角度来讲，这些教学仪器都不能很精准的量化实验中的实验数据。
1.2要充分结合计算机多媒体技术进行心理实验教学中的辅助
在普通的心理学教学中的实验部分中的演示实验部分，就目前的多媒体计算机技术都可以实现，通过计算机程序的设计，多媒体动画的技术以及计算机软件的设计，包括目前手机APP的应用都可以运用到现在心理学教学的实验中来。在运用计算机媒体技术的实验中比传统的实验效果会更精准，更加的生动，也能够提高学生学习的兴趣。计算机多媒体技术的运用，就是运用计算机对心理学实验进行辅助的过程，能够让心理实验教学更趋正规系统标准化，能够让学生更加生动，更加有趣学习心理学的基础知识，以及心理学现象，对于学生的学习会有很大的帮助，对于一些不能通过计算机进行演示的还需要传统的实验仪器进行相关的补充。
1.3计算机多媒体技术运用到心理学实验中的开发需要进一步完善
对于心理学实验中的计算机多媒体技术的运用只是心理学教学的一部分，是为了更好的把心理学的理论知识传授给学生。在实验心理学中的实验是需要进一步的技能培养，在实验心理学中的实验的计算机多媒体技术的运用需要进一步的开发，开发出更多更生动的应用运用到心理学的教学中来，可以把一些传统的心理学的实验更生动更简便的运用到心理学的教学。在心理学的实验过程中需要加以考虑学生的实际情况进行相应的开发，以提高学生对于实验结果的精确度。
1.4传统实验仪器中的不足表现
一是传统的教学仪器中，设备体积大，投资大，一般一个实验需要一个到多个实验仪器。二是在实验仪器的使用效率上，实验仪器需要上课的时候才能够使用，使用的频率相对不高。三是在设备使用的淘汰率上，由于技术和标准的发展，以及设备的使用时间上对于设备的性能就会随着降低，就会面临淘汰。四是在设备的维修的频率上，实验设备的维修需要耗时耗力耗材，这些都会直接影响到心理课堂的效率。针对以上传统实验仪器设备中的不足和问题，计算机多媒体技术的运用在传统的实验仪器中就显得更为有优势，计算机多媒体技术对于心理学教学过程中的技术开发利用，是心理学实验教学的进步，也是一种趋势。
2计算机与多媒体技术在心理实验教学中的应用
在心理学实验教学中的问题，学校需要针对传统实验仪器的不足结合学校的实际，以及开展心理学教学的需求进行相应的调整。需要在原有的基础上进一步升级心理学中实验仪器，特别是计算机多媒体技术在心理学实验中的运用。针对以上问题，笔者结合实际总结了以下需要进行改革的项目。
2.1在普通心理学进行的教学改革
（1）开发普通心理学演示系统。普通心理学中对于心理学基础知识要求的比较多，这就需要注重开发基础知识。如心理学中的感知表象、记忆等基础知识的演示系统内容的开发。在心理学的教学中，通过计算机多媒体技术的演示，把这些内容形象系统的展示给学生，取代了原有的抽象的讲解，提高了教师讲课的效率和学生学习心理学的兴趣。这些都需要学校根据实际情况有针对性的进行开发。
（2）将传统的仪器实验教学、计算机辅助教学与多媒体投影技术相结合。
计算机多媒体技术在心理学的教学过程中能够进行大部分课程的演示，但对于传统的仪器设备中也需要发挥原有的作用，毕竟计算技术不能代替所有的实验仪器，可以弥补计算机技术未能开发的区域，进行教学的相互补充。在计算机多媒体的现代化的媒体教学手段中，在进行的心理实验中，可以有效的提高实验的效果结果和准确度，有助于提高教学的效率和效果，能够通过形象直观的演示提高学生对于抽象知识的理解，提高学生对于学习的兴趣。
2.2在实验心理学中进行的教学改革
（1）传统的实验心理学中的理论和教学内容都需要进行改革，把实验心理学作为实验中的独立开发系统进行开设并建立起完善的标准和规章制度。在实验心理学的实验中的内容和教学的体系都需要逐渐的进行完善。在内容和形式的改革基础上，需要运用计算机多媒体技术开发实验心理学的实验系统。系统的开发需要包含以下内容，传统的心理学教学中的物理方法，这些物理方法中有大小的变化，变量的恒定，以及物理平均量差，还有就是对比比较法等。物理检测系统中有信号的检测，这些检测中有无法还有一些物理评定法等。对于物理检测法中的心理简单反应，选择反应还有就是辨别反应。信号加工实验系统的改进，信号加工的方面包括刺激编码，信息加工的模式，记忆反应，搜索理解，还有就是通过视觉、触觉、嗅觉等进行的相关心理学教学方面的实验。通过一些列对于传统实验心理教学的改革，对于实验改革的次数、流程控制、处理方法等各个方面的综合改革，提高了实验的准确定，对于实验的参与设计以及实验的过程都有很大的提高。提升了实驗对于心理学教学中的效率。
（2）采用計算机多媒体技术教学实验为主，传统心理学实验为辅助的综合教学方式。通过计算机技术建立计算机实验网络系统，通过实践进行技术和系统的综合革新，把整个的学校中的教学实验室组合成实验网络系统。经过一段时间的努力提高计算机多媒体实验在心理学实验教学中的比重。
（3）计算机的发展已经发展为物联网的时代，可以充分的与现有的仪器进行物物之间的有机互联。在心理实验中的实验仪器就可以通过计算机的形式进行互联，可以把如听力测试的内容通过文本的形式传输到计算机中去进行数据库的储存。这样既形成了一个网络，又解决了课堂的效率，提高了仪器的现代化实验的程度，这些都是需要在实践的过程中去不断的完善改进的。这些实验仪器的普遍使用可以有效的提高学生学习的兴趣，发挥学生积极学习的主动性。在学生实验的系统过程中要充分运用计算机多媒体技术，在实验的过程中，运用多媒体技术控制实验的设计，实验的结果以及实验数据的分析等方面，都可以有效的提高实验数据的准确性和实验的效率，在提高教师教学的效率的同时，提高了学生学习的兴趣和效率。
2.3推动心理实验课程中教学方法的创新
实验仪器的变革创新，也推动者实验课程教学方法流程的创新。在教学的过程中，学生是这个课堂的主体，在教学的过程中如果能够通过实验的方法，提高课堂的效率，提高学生学习的兴趣，这是教学课堂创新的重点。教学方法要随着教学仪器的改变而进行相应的变革。这是以变应万变的规律。在心理学的课堂设计过程中，要促进学生学习的积极性和主动性。一是加强计算机多媒体实验心理学的训练。在实验的设计过程中要以学生为本进行相应的课堂设计，研究各个实验的呈现以及学生学习的效果进行改变。在心理实验的教学中，这些实验可以放手交个学生去做，以第一人称的形式进行课堂的设计。学生知道自己要什么样的效果，教师在设计实验时加上学生对于学生的理解做出实验的设计效果。学生与教师之间的互动结合可以出来符合实际的实验课程。二是强化实验的技能和掌握的程度。在学校的实验过程中，学生要全程参与到学习过程的各个环节，需要对于实验教学中的每个环节进行相应的了解，参与的过程也是学习的过程。三是合理安排实验课程作业。在教学中教和学是教师与学生互动的关系。在实验课程中如何才能更好的体现实验的效果，需要学生在课前课后都要做相关的课程复习。四是需要加强学生对于实验的研究合作。学生有自己的创新思想，要引导加强学生对于实验的参与，在参与中除了学习之外还可以培养学生对于团队精神的认识。
参考文献：
[1]张应春,孙友松,丁毅强.关于加强研究生教学工作的若干思考[J].高教探索,2004,01.
[2]栗志华.浅谈工科院校的高等数学教学[J].中北大学学报(社会科学版),2005,02.
[3]陈伟清.现代教学手段在测量学教学中的应用[J].高等建筑教育,2004,03.
[4]沈跃.浅谈多媒体课件教学[J].新疆职业大学学报,2004,02.
[5]张新明.多媒体技术及其在教学上的应用[J].中国科技信息,2005,12.
[作者简介]王健（1972-），女，天津塘沽人，武警北京指挥学院教研部副教授，硕士研究生，毕业于北京师范大学。