【摘 要】
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设计思维与设计教育不断凸显,然而国内设计课程尚未起步.本研究构建以设计思维为核心的三层次两维度目标结构,以“感知与设计、技术与设计、系统与设计”为核心的内容进阶体
【机 构】
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浙江大学计算机科学与技术学院 310027;浙江省教育厅教研室 310014
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设计思维与设计教育不断凸显,然而国内设计课程尚未起步.本研究构建以设计思维为核心的三层次两维度目标结构,以“感知与设计、技术与设计、系统与设计”为核心的内容进阶体系,并开发了横向从启蒙体验到应用实践,纵向贯穿小学到高中的系列项目.通过教学实验,本研究所开发的设计课程具有一定的操作性,设计课程不仅能激发教师教学自觉行为,创新教学方式,借助思维工具,有效引导学生聚焦真实问题,促进深度思考,还能通过技术支持学习,解决制作困难.
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