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摘 要：当前初中阶段语文教学大多采用教师在台上讲，学生在台下被动听的教学模式，此类教学模式对学生学习积极性有所压制，不利于学生高效率的进行语文知识的学习和吸收，为学生的语文学习带来了一定的阻碍。作为一名优秀的初中语文教师，在教学过程中要能够意识到此类现象的存在，积极利用自身的课余时间进行先进教学模式的探索，帮助自身班级的学生获得语文学习效率的进一步提升。在众多的初中语文教学模式之中，本人最为推荐的教学方法是活动式教学方法，引导学生在活动中完成相关语文知识的学习，不仅可以提升学生的学习兴趣，同时还能够提升学生的学习效率和学习质量，可谓是一举多得。
关键词：初中语文；活动式教学；教学效率；教学质量
一、 引言
在初中语文教学过程中进行活动式教学，不仅可以帮助学生提升语文学习的积极性，同时还能够促使学生在完成活动任务的过程中领略到语文学科的魅力，从被动学习的状态转变为主动学习的状态，积极主动配合教师完成相应的教学任务，获得自身学习效率和学习质量提升的同时，促使教师的教学效率和教学质量得到进一步提升。本人结合自身多年实际教学经验，就如何在初中语文教学过程中采用活动式教学方法提出自身的观点，希望能够给广大同仁起到一定的借鉴作用。
二、 活动课开始前——體验式课堂活动
所谓体验式教学通俗而言就是将学生的活动参与和过程体验进行完美的融合，促使学生能够在学到知识的同时获得自身情感的参与和体会。在开展活动式教学之前，为了促使学生能够自然融入到活动式教学之中，教师需要在教学过程中采用体验式课堂教学模式。在此过程中为了增加学生的参与度和体验度，教师可以借助多媒体技术、自身的肢体语言、言语等方式设计情境，引导学生进入到相应的情境之中。一旦学生的体验感得到提升之后，学生自然而然能够进入到教师预先设计的活动教学之中，从而确保教师的活动教学能够发挥最大的功效。
例如，我在带领学生学习和“七颗钻石”相关的内容之前，为了促使学生的体验增强，确保学生能够顺利进入到这篇内容相关的活动式教学之中，在教学开始之前我首先借助多媒体技术给学生展现了和星空相关的图片，并配合播放了钢琴曲《星空》。学生在此情境的设计下能够感受到星空的魅力，自身的体验感自然能够得到明显的增强。由此，我的课前体验教学目的就能够达成，学生自然能够高效进入到我接下来所设计的活动教学之中，并能够显著提升自身的参与感，促使自身对这篇文章产生更进一步的理解。
三、 活动课进行中——互动式课堂活动
作为一名优秀的初中语文教师，在活动式教学过程中为了促使自身的活动教学获得成功，在课堂中需要注重和学生之间展开互动。活动教学不仅是学生的活动，同时也是教师的活动和师生配合的活动。只有师生共同参与到具体的活动内容之中，学生才能够感受到自身的存在感，也才能够更为积极地投入到教师预先设计的活动内容中。由此，教师的活动课才能够发挥最大化的功效。为了实现这一教学目的，教师在活动课组织的过程中可以采用如下的方法：剧情丰富的文章可以采用角色扮演型活动教学形式；趣味性强的文章可以采用游戏型活动教学形式；观点鲜明的文章可以采用辩论型的教学形式。针对文章内容采用最佳的活动教学方案，教师的活动教学就能够收获成功。学生也才能够通过教师的活动教学模式获得自身语文能力的进一步提升。
例如，我在带领学生学习和《狼》相关的内容时候，由于这篇文章具备丰富的剧情，因此在具体活动教学过程中我采用了角色扮演的活动形式。在课堂开始时，我首先要求学生熟读课文内容，在此之后我邀请需要表演的学生上台，我扮演屠夫，同学扮演狼。通过表演的互动，学生就能够更为深入地体会到狼的典型特征和屠夫的典型特征，从而能够加深对课文内容的理解。在整个活动教学过程中也因为有了我的参与，让学生感受到了教师的亲切。通过表演，我和学生之间的距离也得以拉进，学生主动参与到我设计的活动内容中的欲望也能够高涨。由此，我自身的活动教学就能够进入到良性循环之中。
四、 活动课结束后——探究式课堂活动
每一次活动课教学完成之后，教师都需要注重带领学生进行总结反思这个环节任务的完成。这是因为通过这个环节的进行，学生能够对自身的课堂表现做出客观公正的评价，对于自身表现不尽如人意的地方可以进行记录，确保自身在下次活动课堂上不会犯同样的错误，对自身表现良好的地方也需要进行总结，确保自身能够在接下来的活动课中做到更好。通过此总结反思步骤，学生就能够向更为优秀的道路前进，从而步入到语文学习的良性循环之中。教师也是如此，同样需要通过总结反思环节来思考自身活动课的优劣势，帮助自身能够不断优化已有的活动课表现方法，促使自身的活动课趋于完善并发挥最大化的功效，帮助每一位学生都能够通过活动课获得成长。
例如，我在讲完和《巍巍中山陵》相关的内容之后，在总结反思过程中我首先在学生面前做出表率，告诉学生自身的不足之处在于没有设计好游戏的规则，导致学生在进行游戏的过程中遭遇了不公平，影响了游戏体验。并当着学生的面表示会在接下来的活动教学中做好这一环节。学生对我表示信任，自然还会积极主动地参与到我的活动课中，确保我的活动课可以顺利开展。
五、 结语
作为一名优秀的初中语文教师要能够重视自身的活动教学，充分利用自身课余时间进行先进活动教学理念的学习，帮助自身在最短的时间内最大程度的优化已有的活动教学模式，促使学生能够通过活动教学模式获得自身语文能力的进一步成长，并能够在语文学习的道路上越走越远。
参考文献：
[1]赵洪琴.探究初中思想品德课堂活动教学的优化措施[J]. 文理导航（上旬）. 2017（05）.
[2]汪业进，朱云干.生物活动教学中要注意的问题及其应对策略[J]. 中国校外教育. 2010（23）.
作者简介：耿敏花，江苏省常州市新北区实验中学。
关键词：初中语文；活动式教学；教学效率；教学质量
一、 引言
在初中语文教学过程中进行活动式教学，不仅可以帮助学生提升语文学习的积极性，同时还能够促使学生在完成活动任务的过程中领略到语文学科的魅力，从被动学习的状态转变为主动学习的状态，积极主动配合教师完成相应的教学任务，获得自身学习效率和学习质量提升的同时，促使教师的教学效率和教学质量得到进一步提升。本人结合自身多年实际教学经验，就如何在初中语文教学过程中采用活动式教学方法提出自身的观点，希望能够给广大同仁起到一定的借鉴作用。
二、 活动课开始前——體验式课堂活动
所谓体验式教学通俗而言就是将学生的活动参与和过程体验进行完美的融合，促使学生能够在学到知识的同时获得自身情感的参与和体会。在开展活动式教学之前，为了促使学生能够自然融入到活动式教学之中，教师需要在教学过程中采用体验式课堂教学模式。在此过程中为了增加学生的参与度和体验度，教师可以借助多媒体技术、自身的肢体语言、言语等方式设计情境，引导学生进入到相应的情境之中。一旦学生的体验感得到提升之后，学生自然而然能够进入到教师预先设计的活动教学之中，从而确保教师的活动教学能够发挥最大的功效。
例如，我在带领学生学习和“七颗钻石”相关的内容之前，为了促使学生的体验增强，确保学生能够顺利进入到这篇内容相关的活动式教学之中，在教学开始之前我首先借助多媒体技术给学生展现了和星空相关的图片，并配合播放了钢琴曲《星空》。学生在此情境的设计下能够感受到星空的魅力，自身的体验感自然能够得到明显的增强。由此，我的课前体验教学目的就能够达成，学生自然能够高效进入到我接下来所设计的活动教学之中，并能够显著提升自身的参与感，促使自身对这篇文章产生更进一步的理解。
三、 活动课进行中——互动式课堂活动
作为一名优秀的初中语文教师，在活动式教学过程中为了促使自身的活动教学获得成功，在课堂中需要注重和学生之间展开互动。活动教学不仅是学生的活动，同时也是教师的活动和师生配合的活动。只有师生共同参与到具体的活动内容之中，学生才能够感受到自身的存在感，也才能够更为积极地投入到教师预先设计的活动内容中。由此，教师的活动课才能够发挥最大化的功效。为了实现这一教学目的，教师在活动课组织的过程中可以采用如下的方法：剧情丰富的文章可以采用角色扮演型活动教学形式；趣味性强的文章可以采用游戏型活动教学形式；观点鲜明的文章可以采用辩论型的教学形式。针对文章内容采用最佳的活动教学方案，教师的活动教学就能够收获成功。学生也才能够通过教师的活动教学模式获得自身语文能力的进一步提升。
例如，我在带领学生学习和《狼》相关的内容时候，由于这篇文章具备丰富的剧情，因此在具体活动教学过程中我采用了角色扮演的活动形式。在课堂开始时，我首先要求学生熟读课文内容，在此之后我邀请需要表演的学生上台，我扮演屠夫，同学扮演狼。通过表演的互动，学生就能够更为深入地体会到狼的典型特征和屠夫的典型特征，从而能够加深对课文内容的理解。在整个活动教学过程中也因为有了我的参与，让学生感受到了教师的亲切。通过表演，我和学生之间的距离也得以拉进，学生主动参与到我设计的活动内容中的欲望也能够高涨。由此，我自身的活动教学就能够进入到良性循环之中。
四、 活动课结束后——探究式课堂活动
每一次活动课教学完成之后，教师都需要注重带领学生进行总结反思这个环节任务的完成。这是因为通过这个环节的进行，学生能够对自身的课堂表现做出客观公正的评价，对于自身表现不尽如人意的地方可以进行记录，确保自身在下次活动课堂上不会犯同样的错误，对自身表现良好的地方也需要进行总结，确保自身能够在接下来的活动课中做到更好。通过此总结反思步骤，学生就能够向更为优秀的道路前进，从而步入到语文学习的良性循环之中。教师也是如此，同样需要通过总结反思环节来思考自身活动课的优劣势，帮助自身能够不断优化已有的活动课表现方法，促使自身的活动课趋于完善并发挥最大化的功效，帮助每一位学生都能够通过活动课获得成长。
例如，我在讲完和《巍巍中山陵》相关的内容之后，在总结反思过程中我首先在学生面前做出表率，告诉学生自身的不足之处在于没有设计好游戏的规则，导致学生在进行游戏的过程中遭遇了不公平，影响了游戏体验。并当着学生的面表示会在接下来的活动教学中做好这一环节。学生对我表示信任，自然还会积极主动地参与到我的活动课中，确保我的活动课可以顺利开展。
五、 结语
作为一名优秀的初中语文教师要能够重视自身的活动教学，充分利用自身课余时间进行先进活动教学理念的学习，帮助自身在最短的时间内最大程度的优化已有的活动教学模式，促使学生能够通过活动教学模式获得自身语文能力的进一步成长，并能够在语文学习的道路上越走越远。
参考文献：
[1]赵洪琴.探究初中思想品德课堂活动教学的优化措施[J]. 文理导航（上旬）. 2017（05）.
[2]汪业进，朱云干.生物活动教学中要注意的问题及其应对策略[J]. 中国校外教育. 2010（23）.
作者简介：耿敏花，江苏省常州市新北区实验中学。