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美元贬值影响美国大学生出国学习
由于美元贬值、美国经济衰退、各种学生贷款项目受到限制，许多美国大学生被迫取消或更改暑期出国学习、旅行计划。
近年来，美国大学生出国学习热潮日渐高涨，2007年6月，美国国会众议院也通过立法鼓励美国学生赴海外学习。据纽约国际教育协会最新调查资料显示，2005-2006学年，超过22.3万名美国大学生出国学习、旅行。但由于经济衰退，学费、食物及油价持续上涨，开展较大出国学习项目的大学被迫调整目的地以节省预算，实施较小项目的学校正力争找到足够的学生以确保项目正常开展。同欧元相比，美元持续贬值，这使很多学生选择8周或更短期的项目，或者选择消费较低的墨西哥、哥斯达黎加、中国等国家而避开15个欧盟国家及欧元消费区。
宾夕法尼亚大学英语专业学生阿曼达·斯梅本打算今年假期去伦敦学习，但10天的花费要2 800美元，较两年前增加了75%，她因不能支付这笔费用而取消了这个计划。学校的这个项目也因大多数同学的退出而最终取消。
密歇根州立大学提供的4周～5周的欧洲海外学习项目是一种典型的暑期学习业务，花费大约在3 000美元～5 000美元之间，同去年相比，今年费用上涨了300美元～500美元。目前，学校正在积极工作以便有足够的学生参与到该项目中来。
相反，其他国家到美国留学或短期学习的人数却在不断增加，据国际教育协会统计，2006-2007学年增加了58.3万人，较前一年度增长了3%。德国学术交流服务中心分管北美留学事务的贾百里说，由于欧元对美元汇率的变化，更多欧盟学生感到在美国学习更舒适、安逸，加之美国有众多世界知名高校，这是很多学生选择去美国留学或做短期研究的重要原因。
（肖毅编译自《今日美国》2008年5月3日）
斯特拉斯堡三所大学合并成为全法国最大的大学
为提高国际知名度，斯特拉斯堡三所大学决定合并建成全法国最大的大学。斯特拉斯堡三所大学董事会成员以绝对多的票数通过了合并计划，并且发表了合并计划通过的公报。
2008年秋季将召开由目前三所大学的董事会成员参加的会议，讨论通过即将成立的新斯特拉斯堡大学章程。新大学预计于2009年1月正式成立。
斯特拉斯堡目前的三所大学分别是以语言和人文学科为主并拥有9 500名大学生的马尔克·布洛克大学（Marc Bloch），以科学、经济和医学为主，拥有1.85万名大学生的路易·巴斯德大学（Louis Pasteur），还有以法律、政治学科为主，拥有1.25万名大学生的罗伯特·舒曼大学（Robert Schuman）。新合并组成的大学将成为法国最大的大学，拥有4.3万名大学生，4 000~5 000名教师、研究员和行政人员。三校合并后将统一考试日程和学业考评方式，目的是确保学校更大的知名度，使教学与管理更加和谐，提高国际竞争力。据罗伯特·舒曼大学交流处负责人指出，他们在法国率先综合力量、重建大学，为其它大学树立了一个良好榜样。另外它们的合并并非是一所大学完全吞并另一所，而是三所保持各自特性的大学合并重组。
三校合并的想法已有10余年，2006年夏季成立了几个工作组，开始正式为这项合并计划做准备。新组建的斯特拉斯堡大学将只拥有一位校长，8～10位学校高层领导成员。
（中国驻法国大使馆教育处/成婷）
联合国教科文组织国际农村教育研究
与培训中心迁址揭牌仪式
暨研讨会在北京师范大学举行
6月21日，“联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心”迁址揭牌仪式暨研讨会在北京师范大学举行。教育部周济部长、章新胜副部长、北京师范大学党委书记刘川生、校长钟秉林、常务副校长董奇和联合国教科文组织北京办事处代主任毕斯塔（Min Bista）先生、各国驻华使领馆等中外人士200余人出席仪式。联合国教科文组织总干事松浦晃一郎致信祝贺。
国际农村教育研究与培训中心是联合国教科文组织设在我国的二类国际中心，也是联合国教科文组织设立的唯一从事农村教育研究和培训的国际机构。中心在全民教育框架下开展国际农村教育经验推广交流，开展国际农村教育人力资源培训，广泛服务于联合国教科文组织会员国，特别是亚太地区和非洲的发展中国家。
联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心1994年在河北省保定市正式挂牌成立。中心成立以来，在落实联合国教科文组织农村教育发展战略，促进南南合作，实现有质量的全民教育方面发挥了重要作用，赢得了教科文组织和国际社会的广泛赞誉。
为了适应国际形势的发展，满足广大会员国的需求，进一步加大农村教育改革发展的研究力度，提高“中心”的质量和水平，充分发挥北京师范大学学科齐全、人才荟萃的优势，深入开展国际交流合作，教育部决定将“中心”主体迁至北京师范大学。保定“中心”还将继续保留，发挥其应有的作用与影响。
根据初步计划，中心每年将出版世界农村教育发展的年度报告，每月编辑一期《国际农村教育与农村发展简报》，开展针对非洲和亚太地区的农村师资培训，面向世界发布研究项目指南，为发展中国家人员提供奖学金，为世界上的优秀人员提供专项研究资金，中心还将建设中英文网站和大型信息资料库。
（本刊记者/孟梅丽）
日本东北大学选拔“英才教授”给予特殊津贴
据《日本经济新闻》报道，日本东北大学将从2008年开始，从有突出成就的现任教授当中评选“英才教授”，每月最高给予20万日元的特别津贴。这在日本的国立大学尚属首次。这项措施旨在获得拔尖人才，防止人才流失，建立国际最高水平的大学。
通过推荐的教授要经过有校外人士组成的评审委员会评审，本年度将从校内800名教授中评选25人（3％），每月付给10万日元，最高20万日元的津贴。2006年度东北大学教授的年平均工资为1 100万日元，这样“英才教授”的工资将比一般教授高出10％，“英才教授”的任期为3年，可以续任。
由于研究成果直接影响到大学的评价，因此，日本国立大学实行法人化后，在争夺优秀研究人员方面日趋激烈。东京大学在今年1月从美国加利福尼亚大学高价招聘世界著名物理学家村山齐教授；京都大学去年春天从大阪大学招聘了“细胞自死现象”的研究权威长田重一教授。
东北大学今后“英才教授”的选拔人数和津贴额度将根据本年度的执行情况和效果再进行调整。
(中国驻日本大使馆教育处/张铁中)
“解放思想·科学发展·青年争先”
广东青年发展论坛在暨南大学成功举办
6月6日下午，“解放思想·科学发展·青年争先”广东青年发展论坛在暨南大学曾宪梓科学馆国际会议厅举行。本次论坛由广东省学生联合会、暨南大学主办，暨南大学研究生会承办，暨南大学副校长纪宗安教授、广东省学生联合会执行主席章奕贵、暨南大学研究生部、校团委等部门相关领导出席了论坛开幕式。来自校内外的专家学者张捷教授、高雄飞教授、罗必良教授、陈鸿宇教授、郑梓桢教授等担任本次论坛的评委。参加此次论坛的共有暨南大学、华南理工大学、华南师范大学、华南农业大学、广东外语外贸大学等省内9所高校组成的10支代表队。
本次论坛分为主议题阐述和分议题研讨两个部分。主议题阐述部分，由每支代表队派出一名代表进行各自的主题阐述并回答评委提问。分议题研讨部分包含“解放思想与精英人才培养”和“解放思想与大学生就业观点”两个议题，每支代表队各派一名代表分别对这两个议题进行阐释和研讨。在议题阐述过程中，参赛选手们从各自的学校和专业背景出发，结合大量的社会调查数据与典型案例，总结经验，展望未来。
(本刊记者/张美玲)
举措
九州大学等将取消AO考试入学制度
据日本《朝日新闻》报道，日本九州大学将从2010年度开始在法学部取消入学选考部（Admissions Office，AO）入学考试选拔制度。筑波大学和一桥大学也将在一部分学科专业取消AO考试入学制度。取消AO考试入学制度的原因是，通过AO考试选拔入学的学生在入学以后的学习成绩比一般考试入学的学生要差；通过AO考试选拔的学生与参加考试的学生相比并无特别优秀之处，且AO考试在面试、选拔等方面耗费许多时间和精力。
根据日本文部科学省的调查，2008年度实行AO考试入学的国立、公立大学有59所，占总数的38％，国立、私立大学共有454所大学，推荐入学的学生达21.6万人，AO选拔入学达4.2万人，两者合计占到总入学人数的40％。整体上实施推荐入学的大学数量每年都在增加。
因主要是通过论文、入学志愿书、面试展示学习意愿和特长，AO入学考试也称作“自我推荐入学考试”，待业青年、社会人员都可以参加。九州大学、东北大学、筑波大学等在2000年率先在日本实行了这种入学选拔形式。据九州大学入学考试科的介绍，当初通过AO入学考试的学生入学后普遍比参加一般考试入学的学生成绩好，但是后来却逐渐发生成绩逆转现象，2005-2006学年举行的调查显示，九州大学AO考试入学的学生的成绩普遍比较差。
针对通过AO入学考试入学的学生质量不如人意这种情况，有关人士认为，采用AO选拔制度，关键主考老师要有相当的热情和学识，现在很多情况是学校为了防止学校生源不足，AO选拔考试成了学校对学生的一种担保形式。日本文部科学省的官员说，一些学校并没有认真实施AO选拔制度，应当十分认真仔细地考查学生的能力。
(中国驻日本大使馆教育处/张铁中)
普林斯顿拟实施“空档年”计划
为了满足学生在进入大学学习前深入社会体验的愿望，普林斯顿大学正筹划“空档年”（Gap Year）计划。该计划将让该校1/10甚至更多的新生在步入大学学习前先到国外从事一年的社会服务工作。
普林斯顿大学校长雪莉·迪尔曼说，为了拓展学生的国际视野，让学生更好地认识自己，培养学生的责任感及自律精神，普林斯顿拟推出“空档年”计划，该计划有望在2009年实施。在“空档年”，学生不必缴纳学费，如果需要，学校可以为其提供经费援助，学校有足够的经费让这一计划在近几年实施。一个由教师、学生组成的委员会将就具体问题做出规划，其中包括计划的花费、如何挑选参加计划的学生、计划开展涉及的相关法律问题及与国外哪些组织合作开展工作。
如今，越来越多的中学生在步入大学学习前留一年的空档时间去旅游或从事社会实践工作，许多大学也允许学生推迟一年入学，出国旅游或工作的花费通常需要数千美元。专家认为，虽然许多学校为在校生提供了去国外学习的机会，但普林斯顿是第一所为新生正式推出“空档年”服务的大学。
该校国际教育研究所所长艾伦·古德曼说，“当孩子们刚进入大学时，他们还太年轻，也缺乏社会经验，一年的锻炼会使他们更成熟、更有创造性”。但项目的实施可能会遇到一些法律问题，孩子们年纪尚小，学校对他们还不了解，一些国家存在严峻的治安问题，但计划本身是可行的，也是值得尝试的。
（肖毅编译自《纽约时报》2008年2月19日）
日本文部科学省拟修改大学设置基准
日本文部科学省开始研讨修改大学设置基准，以促进多家大学联合设立“共同学部”(相当于我国的本科院系)、“共同大学院”（相当于我国的研究生院），共同提供教师与设施开展教学并由多家大学联名授予学位。日本中央教育审议会在部门会上对修改方针进行了说明，力争在2008年完成对大学设置基准的修改，从2010年开始实施新基准。
随着“大学全入时代”的到来，日本私立大学中近四成学校招不满学生，另一方面仅凭一个大学拥有的教员、设备又无法满足设立有特色的新学科的需要。即便对于实力较强的大学而言，从国家得到的辅助金减少，也难以适应研究多样化的需要设立相关新学部或大学院。这一现状主要是因为有地方特色的研究专业设立不足，导致了地方学生在升学选择专业时受到限制。因此，要求由多家大学共同设置新专业以满足学生需要的呼声趋强。
改革的焦点主要集中在学生的所属问题和学位的授予方式上。目前有的“联合大学院”仅限于开设博士课程，学生属于“联合大学院”中的一个“主干校”，学位也由“主干校”授予。因此，“主干校”以外的大学产生了“（对于学生培养）同样付出了辛劳，而得不到肯定”的不满。本次修改研讨的重点也是在“共同学部”、“共同大学院”招收学生的所属及学位的授予方式上。从现实问题看来，需要确定好学生学费缴纳及入学考试的方法。日本文部科学省认为“如果国家制定过细的基准将有可能成为各大学合作的限制”，因此，将采取鼓励协作各校集团内协商确定的方针。
国立神户大学和私立神户药科大学表示基准修改一经完成两校将尽快开展合作。通过合作，神户大学主要推进包括创药研究、药剂师培养的团队医疗教育，已拥有药学部的神户药科大学则希望充实该校的临床教育。神户大学的千原和夫医学部长对学部设置框架采用宽松的办法表示欢迎，但指出入学考试及学费方面则需要慎重研究。
除此之外，大阪府的关西大学、大阪药科大学、大阪医科大学准备在生命科学方面共同设立学部。东京都的日本女子大学、大妻大学、实践女子大学、昭和女子大学、东京家政大学开始研讨共同设立师资培养大学院。
(中国驻日本大使馆教育处/吴明)
数字
2008年法国高教部预计
对人文社科类大学增加投资1.61亿欧元
《世界报》第582号教育信息副刊（La Lettre de l’éducation No582）援引《回声报》（Les Echos）消息称，2008年，法国高等教育和科研部加大了对人文社科类大学的投资。今年法国政府首批增加的对大学的投资共计7 300万欧元，其中包括对去年12月公布的《学士助成》计划投资的2 750万欧元，减免税收3 530万欧元以及拨付给大学的研究经费20万欧元，预计全年将增加投资1.61亿欧元。首批增加的投资将在84所大学中进行分配，其中人文社科类大学增加的最多，达到17.7％，法律类大学增加17.1％，理科类增加14.6％，设有卫生保健专业的综合类大学增加11.6％，不设卫生保健专业的综合类大学增加10.6％。
（中国驻法国大使馆教育处/成婷)
南非10万人学中文中文教育形式多元化
南非是一个拥有30万华人的国家，随着中国经济的发展和国际影响力的增强，中文教育在南非日益受到重视。据统计，目前在南非学习汉语的华人子弟以及南非当地学生累计达10万多人，中文教育呈现出多元化特点。
早期大部分侨民主要来自中国广东沿海一带，所以，当时的中文教育以广东话为主。随着中国大陆、中国台湾及香港大批新侨的到来，各个华侨学校逐渐开始采用汉语普通话教学或广东话与普通话并重的教学形式。南非东伦敦中华学校即采用后一种教学方式。
斐京华侨公学是南非一所全日制的华侨学校，有70年的历史。这所学校授课内容和方式与南非本地学校一样，但唯一不同的是每位在校生都必须学习中文。这所学校以小班授课方式讲授中文，除华人子弟外，还吸引了大批对中华文化感兴趣的南非当地人和其他国家的移民子弟来此就读。
南非华心中文学校采用培训与会考相结合的方式进行教学，是培训与高中会考相结合的典范。
以汉语言教学为主要内容的孔子学院在南非越办越多。近年来，先后有斯坦陵布什大学等南非多所院校设立了孔子学院。此外，斯坦陵布什大学和南非大学还开设了中文专业。学生毕业后可获取南非教育部认可的汉语高等教育毕业证书。
南非大学中文专业教师李春朴介绍说，目前在南非各大学注册学习中文的学生以及在各类汉语培训班研习汉语的学生有2万多人。在南非每所大学的孔子学院或中文专业，注册学员均在50~200人之间。
李春朴认为，进一步促进中文教育在南非的发展，应建立完善的考试制度，并使中文教育融入当地主流教育体系。他认为，从学习中文的人数迅速增加和南非高校竞相申请建立孔子学院看，中文教育在南非将会取得更大的发展。
（新华网2008年6月26日）
“东京大学信托基金”设立
计划10年内扩充到2 000亿日元
据《朝日新闻》、《日经新闻》报道，东京大学为提高国际竞争力，促成三菱东京UFJ银行、丰田汽车等15家电机、化学、电力大公司共同出资120亿日元设立了“东京大学信托基金”。各公司分别出资5亿～15亿日元，基金由三菱UFJ信托银行托管，于今年开始运营。基金年目标收益率为3.5％，以投资日本国内债券为中心，基金运行风险由各公司承担。若稳定收益，每年各公司将收益的一部分赠与东京大学，预计每年赠与额为2.5亿日元。
东京大学方面准备将筹集到的基金收益用于招收优秀海外留学生的奖学金。当初募集此基金的初衷也是源于对吸收亚洲优秀留学生的竞争紧迫感。目前欧洲、美洲、澳洲各国名牌大学都从本国企业或国家获得了充裕的资金用于吸收海外留学生。因为国家资助有限，东京大学希望能够得到企业界的援助，于是以小宫山宏总长为首的校领导游说各大公司，请求支持，而企业界方面出于对社会的贡献，实现了基金的最终建立。
东京大学计划在2008年募集此类基金500亿日元，并考虑在10年内扩充到2 000亿日元。
（中国驻日本大使馆教育处/吴明）
观点
卡内基教育促进基金会报告建议改进高校教学
美国卡内基教育促进基金会（Carnegie Foundation for Advancement of Teaching，CFAT）发表的报告称，从目前情况看，美国大学本科生在学校仅为其日后谋生而学习一些实际技能，如果想让他们更好地融入集体及承担相应社会职责，必须改变美国当今高教现状，实施课程改革。
该报告由来自公立、私立大学的14位学者历时两年调研而来，他们代表了文、理科及法律、医学、教师、工程等不同专业人士的观点。报告认为，目前，高等教育阶段学科划分过细，学生知识面过窄，只要求文、理科学生掌握一些实用的、与就业相关的知识。而如今科技日新月异，信息瞬息万变，高等教育应将培养学生专业知识、终生学习能力、责任感、事业心等结合在一起。
基金会主席李·舒尔曼说，让学生掌握一些基本技能是必须的，但仅仅掌握谋生的技能是不够的。为了更好地适应社会，他们还必须善于思考，勇于承担责任，具备诚实、善良、有同情心等基本品质。
威廉·苏伊凡是基金会高级学者、报告撰稿人之一，他认为，国际化时代的学生应学习系统知识。例如，作为一名工程师，在开展项目过程中同其他国家工程师一起合作是经常的事情，如果不了解其他国家工程专业的特点及相关知识，就不能很好地与合作人沟通、协作。
报告认为，如果想让学生学习更广博的知识，首先应注重教师的培养，高校应该为教师间探讨问题、交流经验建构一个平台，并鼓励更多教师参与其中。教师观念的转变将对教学的改进起关键作用。
（肖毅编译自《旧金山纪事报》2008年4月10日）
美国联邦教育部“大学导航”网站受到好评
美国《金钱》杂志报道指出，美国联邦教育部“大学导航”（College Navigator）网站被评为最好的搜索与筛选大学的网站。
该网站的优点是简单易用、便于比较，并提供关于大学费用、资助、注册人数、入学率与毕业率、专业以及与谷歌（Google）地图相连接的大学所在地等全面的信息。
此外，该网站还允许用户修正搜索标准而不用重新搜索。学生可以根据离家距离、运动项目、学校规模等条件，建立自己的优选大学清单。成年学习者可以了解到周末、晚间、远程等教育项目。
该网站建立于2006年9月，是美国联邦教育部为增进公众对联邦财政资助和大学情况了解所建立的资源网站之一。自建立以来，该网站点击率达到477 284次。
2007年，美国教育部开通了另外一个网络工具FAFSA4caster，学生可以根据自己的家庭经济收入状况，使用这一工具即时计算自己可以取得的联邦财政资助的数额。
(中国驻美国大使馆教育处/王晓阳)
本栏目责任编辑 张 鹤
由于美元贬值、美国经济衰退、各种学生贷款项目受到限制，许多美国大学生被迫取消或更改暑期出国学习、旅行计划。
近年来，美国大学生出国学习热潮日渐高涨，2007年6月，美国国会众议院也通过立法鼓励美国学生赴海外学习。据纽约国际教育协会最新调查资料显示，2005-2006学年，超过22.3万名美国大学生出国学习、旅行。但由于经济衰退，学费、食物及油价持续上涨，开展较大出国学习项目的大学被迫调整目的地以节省预算，实施较小项目的学校正力争找到足够的学生以确保项目正常开展。同欧元相比，美元持续贬值，这使很多学生选择8周或更短期的项目，或者选择消费较低的墨西哥、哥斯达黎加、中国等国家而避开15个欧盟国家及欧元消费区。
宾夕法尼亚大学英语专业学生阿曼达·斯梅本打算今年假期去伦敦学习，但10天的花费要2 800美元，较两年前增加了75%，她因不能支付这笔费用而取消了这个计划。学校的这个项目也因大多数同学的退出而最终取消。
密歇根州立大学提供的4周～5周的欧洲海外学习项目是一种典型的暑期学习业务，花费大约在3 000美元～5 000美元之间，同去年相比，今年费用上涨了300美元～500美元。目前，学校正在积极工作以便有足够的学生参与到该项目中来。
相反，其他国家到美国留学或短期学习的人数却在不断增加，据国际教育协会统计，2006-2007学年增加了58.3万人，较前一年度增长了3%。德国学术交流服务中心分管北美留学事务的贾百里说，由于欧元对美元汇率的变化，更多欧盟学生感到在美国学习更舒适、安逸，加之美国有众多世界知名高校，这是很多学生选择去美国留学或做短期研究的重要原因。
（肖毅编译自《今日美国》2008年5月3日）
斯特拉斯堡三所大学合并成为全法国最大的大学
为提高国际知名度，斯特拉斯堡三所大学决定合并建成全法国最大的大学。斯特拉斯堡三所大学董事会成员以绝对多的票数通过了合并计划，并且发表了合并计划通过的公报。
2008年秋季将召开由目前三所大学的董事会成员参加的会议，讨论通过即将成立的新斯特拉斯堡大学章程。新大学预计于2009年1月正式成立。
斯特拉斯堡目前的三所大学分别是以语言和人文学科为主并拥有9 500名大学生的马尔克·布洛克大学（Marc Bloch），以科学、经济和医学为主，拥有1.85万名大学生的路易·巴斯德大学（Louis Pasteur），还有以法律、政治学科为主，拥有1.25万名大学生的罗伯特·舒曼大学（Robert Schuman）。新合并组成的大学将成为法国最大的大学，拥有4.3万名大学生，4 000~5 000名教师、研究员和行政人员。三校合并后将统一考试日程和学业考评方式，目的是确保学校更大的知名度，使教学与管理更加和谐，提高国际竞争力。据罗伯特·舒曼大学交流处负责人指出，他们在法国率先综合力量、重建大学，为其它大学树立了一个良好榜样。另外它们的合并并非是一所大学完全吞并另一所，而是三所保持各自特性的大学合并重组。
三校合并的想法已有10余年，2006年夏季成立了几个工作组，开始正式为这项合并计划做准备。新组建的斯特拉斯堡大学将只拥有一位校长，8～10位学校高层领导成员。
（中国驻法国大使馆教育处/成婷）
联合国教科文组织国际农村教育研究
与培训中心迁址揭牌仪式
暨研讨会在北京师范大学举行
6月21日，“联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心”迁址揭牌仪式暨研讨会在北京师范大学举行。教育部周济部长、章新胜副部长、北京师范大学党委书记刘川生、校长钟秉林、常务副校长董奇和联合国教科文组织北京办事处代主任毕斯塔（Min Bista）先生、各国驻华使领馆等中外人士200余人出席仪式。联合国教科文组织总干事松浦晃一郎致信祝贺。
国际农村教育研究与培训中心是联合国教科文组织设在我国的二类国际中心，也是联合国教科文组织设立的唯一从事农村教育研究和培训的国际机构。中心在全民教育框架下开展国际农村教育经验推广交流，开展国际农村教育人力资源培训，广泛服务于联合国教科文组织会员国，特别是亚太地区和非洲的发展中国家。
联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心1994年在河北省保定市正式挂牌成立。中心成立以来，在落实联合国教科文组织农村教育发展战略，促进南南合作，实现有质量的全民教育方面发挥了重要作用，赢得了教科文组织和国际社会的广泛赞誉。
为了适应国际形势的发展，满足广大会员国的需求，进一步加大农村教育改革发展的研究力度，提高“中心”的质量和水平，充分发挥北京师范大学学科齐全、人才荟萃的优势，深入开展国际交流合作，教育部决定将“中心”主体迁至北京师范大学。保定“中心”还将继续保留，发挥其应有的作用与影响。
根据初步计划，中心每年将出版世界农村教育发展的年度报告，每月编辑一期《国际农村教育与农村发展简报》，开展针对非洲和亚太地区的农村师资培训，面向世界发布研究项目指南，为发展中国家人员提供奖学金，为世界上的优秀人员提供专项研究资金，中心还将建设中英文网站和大型信息资料库。
（本刊记者/孟梅丽）
日本东北大学选拔“英才教授”给予特殊津贴
据《日本经济新闻》报道，日本东北大学将从2008年开始，从有突出成就的现任教授当中评选“英才教授”，每月最高给予20万日元的特别津贴。这在日本的国立大学尚属首次。这项措施旨在获得拔尖人才，防止人才流失，建立国际最高水平的大学。
通过推荐的教授要经过有校外人士组成的评审委员会评审，本年度将从校内800名教授中评选25人（3％），每月付给10万日元，最高20万日元的津贴。2006年度东北大学教授的年平均工资为1 100万日元，这样“英才教授”的工资将比一般教授高出10％，“英才教授”的任期为3年，可以续任。
由于研究成果直接影响到大学的评价，因此，日本国立大学实行法人化后，在争夺优秀研究人员方面日趋激烈。东京大学在今年1月从美国加利福尼亚大学高价招聘世界著名物理学家村山齐教授；京都大学去年春天从大阪大学招聘了“细胞自死现象”的研究权威长田重一教授。
东北大学今后“英才教授”的选拔人数和津贴额度将根据本年度的执行情况和效果再进行调整。
(中国驻日本大使馆教育处/张铁中)
“解放思想·科学发展·青年争先”
广东青年发展论坛在暨南大学成功举办
6月6日下午，“解放思想·科学发展·青年争先”广东青年发展论坛在暨南大学曾宪梓科学馆国际会议厅举行。本次论坛由广东省学生联合会、暨南大学主办，暨南大学研究生会承办，暨南大学副校长纪宗安教授、广东省学生联合会执行主席章奕贵、暨南大学研究生部、校团委等部门相关领导出席了论坛开幕式。来自校内外的专家学者张捷教授、高雄飞教授、罗必良教授、陈鸿宇教授、郑梓桢教授等担任本次论坛的评委。参加此次论坛的共有暨南大学、华南理工大学、华南师范大学、华南农业大学、广东外语外贸大学等省内9所高校组成的10支代表队。
本次论坛分为主议题阐述和分议题研讨两个部分。主议题阐述部分，由每支代表队派出一名代表进行各自的主题阐述并回答评委提问。分议题研讨部分包含“解放思想与精英人才培养”和“解放思想与大学生就业观点”两个议题，每支代表队各派一名代表分别对这两个议题进行阐释和研讨。在议题阐述过程中，参赛选手们从各自的学校和专业背景出发，结合大量的社会调查数据与典型案例，总结经验，展望未来。
(本刊记者/张美玲)
举措
九州大学等将取消AO考试入学制度
据日本《朝日新闻》报道，日本九州大学将从2010年度开始在法学部取消入学选考部（Admissions Office，AO）入学考试选拔制度。筑波大学和一桥大学也将在一部分学科专业取消AO考试入学制度。取消AO考试入学制度的原因是，通过AO考试选拔入学的学生在入学以后的学习成绩比一般考试入学的学生要差；通过AO考试选拔的学生与参加考试的学生相比并无特别优秀之处，且AO考试在面试、选拔等方面耗费许多时间和精力。
根据日本文部科学省的调查，2008年度实行AO考试入学的国立、公立大学有59所，占总数的38％，国立、私立大学共有454所大学，推荐入学的学生达21.6万人，AO选拔入学达4.2万人，两者合计占到总入学人数的40％。整体上实施推荐入学的大学数量每年都在增加。
因主要是通过论文、入学志愿书、面试展示学习意愿和特长，AO入学考试也称作“自我推荐入学考试”，待业青年、社会人员都可以参加。九州大学、东北大学、筑波大学等在2000年率先在日本实行了这种入学选拔形式。据九州大学入学考试科的介绍，当初通过AO入学考试的学生入学后普遍比参加一般考试入学的学生成绩好，但是后来却逐渐发生成绩逆转现象，2005-2006学年举行的调查显示，九州大学AO考试入学的学生的成绩普遍比较差。
针对通过AO入学考试入学的学生质量不如人意这种情况，有关人士认为，采用AO选拔制度，关键主考老师要有相当的热情和学识，现在很多情况是学校为了防止学校生源不足，AO选拔考试成了学校对学生的一种担保形式。日本文部科学省的官员说，一些学校并没有认真实施AO选拔制度，应当十分认真仔细地考查学生的能力。
(中国驻日本大使馆教育处/张铁中)
普林斯顿拟实施“空档年”计划
为了满足学生在进入大学学习前深入社会体验的愿望，普林斯顿大学正筹划“空档年”（Gap Year）计划。该计划将让该校1/10甚至更多的新生在步入大学学习前先到国外从事一年的社会服务工作。
普林斯顿大学校长雪莉·迪尔曼说，为了拓展学生的国际视野，让学生更好地认识自己，培养学生的责任感及自律精神，普林斯顿拟推出“空档年”计划，该计划有望在2009年实施。在“空档年”，学生不必缴纳学费，如果需要，学校可以为其提供经费援助，学校有足够的经费让这一计划在近几年实施。一个由教师、学生组成的委员会将就具体问题做出规划，其中包括计划的花费、如何挑选参加计划的学生、计划开展涉及的相关法律问题及与国外哪些组织合作开展工作。
如今，越来越多的中学生在步入大学学习前留一年的空档时间去旅游或从事社会实践工作，许多大学也允许学生推迟一年入学，出国旅游或工作的花费通常需要数千美元。专家认为，虽然许多学校为在校生提供了去国外学习的机会，但普林斯顿是第一所为新生正式推出“空档年”服务的大学。
该校国际教育研究所所长艾伦·古德曼说，“当孩子们刚进入大学时，他们还太年轻，也缺乏社会经验，一年的锻炼会使他们更成熟、更有创造性”。但项目的实施可能会遇到一些法律问题，孩子们年纪尚小，学校对他们还不了解，一些国家存在严峻的治安问题，但计划本身是可行的，也是值得尝试的。
（肖毅编译自《纽约时报》2008年2月19日）
日本文部科学省拟修改大学设置基准
日本文部科学省开始研讨修改大学设置基准，以促进多家大学联合设立“共同学部”(相当于我国的本科院系)、“共同大学院”（相当于我国的研究生院），共同提供教师与设施开展教学并由多家大学联名授予学位。日本中央教育审议会在部门会上对修改方针进行了说明，力争在2008年完成对大学设置基准的修改，从2010年开始实施新基准。
随着“大学全入时代”的到来，日本私立大学中近四成学校招不满学生，另一方面仅凭一个大学拥有的教员、设备又无法满足设立有特色的新学科的需要。即便对于实力较强的大学而言，从国家得到的辅助金减少，也难以适应研究多样化的需要设立相关新学部或大学院。这一现状主要是因为有地方特色的研究专业设立不足，导致了地方学生在升学选择专业时受到限制。因此，要求由多家大学共同设置新专业以满足学生需要的呼声趋强。
改革的焦点主要集中在学生的所属问题和学位的授予方式上。目前有的“联合大学院”仅限于开设博士课程，学生属于“联合大学院”中的一个“主干校”，学位也由“主干校”授予。因此，“主干校”以外的大学产生了“（对于学生培养）同样付出了辛劳，而得不到肯定”的不满。本次修改研讨的重点也是在“共同学部”、“共同大学院”招收学生的所属及学位的授予方式上。从现实问题看来，需要确定好学生学费缴纳及入学考试的方法。日本文部科学省认为“如果国家制定过细的基准将有可能成为各大学合作的限制”，因此，将采取鼓励协作各校集团内协商确定的方针。
国立神户大学和私立神户药科大学表示基准修改一经完成两校将尽快开展合作。通过合作，神户大学主要推进包括创药研究、药剂师培养的团队医疗教育，已拥有药学部的神户药科大学则希望充实该校的临床教育。神户大学的千原和夫医学部长对学部设置框架采用宽松的办法表示欢迎，但指出入学考试及学费方面则需要慎重研究。
除此之外，大阪府的关西大学、大阪药科大学、大阪医科大学准备在生命科学方面共同设立学部。东京都的日本女子大学、大妻大学、实践女子大学、昭和女子大学、东京家政大学开始研讨共同设立师资培养大学院。
(中国驻日本大使馆教育处/吴明)
数字
2008年法国高教部预计
对人文社科类大学增加投资1.61亿欧元
《世界报》第582号教育信息副刊（La Lettre de l’éducation No582）援引《回声报》（Les Echos）消息称，2008年，法国高等教育和科研部加大了对人文社科类大学的投资。今年法国政府首批增加的对大学的投资共计7 300万欧元，其中包括对去年12月公布的《学士助成》计划投资的2 750万欧元，减免税收3 530万欧元以及拨付给大学的研究经费20万欧元，预计全年将增加投资1.61亿欧元。首批增加的投资将在84所大学中进行分配，其中人文社科类大学增加的最多，达到17.7％，法律类大学增加17.1％，理科类增加14.6％，设有卫生保健专业的综合类大学增加11.6％，不设卫生保健专业的综合类大学增加10.6％。
（中国驻法国大使馆教育处/成婷)
南非10万人学中文中文教育形式多元化
南非是一个拥有30万华人的国家，随着中国经济的发展和国际影响力的增强，中文教育在南非日益受到重视。据统计，目前在南非学习汉语的华人子弟以及南非当地学生累计达10万多人，中文教育呈现出多元化特点。
早期大部分侨民主要来自中国广东沿海一带，所以，当时的中文教育以广东话为主。随着中国大陆、中国台湾及香港大批新侨的到来，各个华侨学校逐渐开始采用汉语普通话教学或广东话与普通话并重的教学形式。南非东伦敦中华学校即采用后一种教学方式。
斐京华侨公学是南非一所全日制的华侨学校，有70年的历史。这所学校授课内容和方式与南非本地学校一样，但唯一不同的是每位在校生都必须学习中文。这所学校以小班授课方式讲授中文，除华人子弟外，还吸引了大批对中华文化感兴趣的南非当地人和其他国家的移民子弟来此就读。
南非华心中文学校采用培训与会考相结合的方式进行教学，是培训与高中会考相结合的典范。
以汉语言教学为主要内容的孔子学院在南非越办越多。近年来，先后有斯坦陵布什大学等南非多所院校设立了孔子学院。此外，斯坦陵布什大学和南非大学还开设了中文专业。学生毕业后可获取南非教育部认可的汉语高等教育毕业证书。
南非大学中文专业教师李春朴介绍说，目前在南非各大学注册学习中文的学生以及在各类汉语培训班研习汉语的学生有2万多人。在南非每所大学的孔子学院或中文专业，注册学员均在50~200人之间。
李春朴认为，进一步促进中文教育在南非的发展，应建立完善的考试制度，并使中文教育融入当地主流教育体系。他认为，从学习中文的人数迅速增加和南非高校竞相申请建立孔子学院看，中文教育在南非将会取得更大的发展。
（新华网2008年6月26日）
“东京大学信托基金”设立
计划10年内扩充到2 000亿日元
据《朝日新闻》、《日经新闻》报道，东京大学为提高国际竞争力，促成三菱东京UFJ银行、丰田汽车等15家电机、化学、电力大公司共同出资120亿日元设立了“东京大学信托基金”。各公司分别出资5亿～15亿日元，基金由三菱UFJ信托银行托管，于今年开始运营。基金年目标收益率为3.5％，以投资日本国内债券为中心，基金运行风险由各公司承担。若稳定收益，每年各公司将收益的一部分赠与东京大学，预计每年赠与额为2.5亿日元。
东京大学方面准备将筹集到的基金收益用于招收优秀海外留学生的奖学金。当初募集此基金的初衷也是源于对吸收亚洲优秀留学生的竞争紧迫感。目前欧洲、美洲、澳洲各国名牌大学都从本国企业或国家获得了充裕的资金用于吸收海外留学生。因为国家资助有限，东京大学希望能够得到企业界的援助，于是以小宫山宏总长为首的校领导游说各大公司，请求支持，而企业界方面出于对社会的贡献，实现了基金的最终建立。
东京大学计划在2008年募集此类基金500亿日元，并考虑在10年内扩充到2 000亿日元。
（中国驻日本大使馆教育处/吴明）
观点
卡内基教育促进基金会报告建议改进高校教学
美国卡内基教育促进基金会（Carnegie Foundation for Advancement of Teaching，CFAT）发表的报告称，从目前情况看，美国大学本科生在学校仅为其日后谋生而学习一些实际技能，如果想让他们更好地融入集体及承担相应社会职责，必须改变美国当今高教现状，实施课程改革。
该报告由来自公立、私立大学的14位学者历时两年调研而来，他们代表了文、理科及法律、医学、教师、工程等不同专业人士的观点。报告认为，目前，高等教育阶段学科划分过细，学生知识面过窄，只要求文、理科学生掌握一些实用的、与就业相关的知识。而如今科技日新月异，信息瞬息万变，高等教育应将培养学生专业知识、终生学习能力、责任感、事业心等结合在一起。
基金会主席李·舒尔曼说，让学生掌握一些基本技能是必须的，但仅仅掌握谋生的技能是不够的。为了更好地适应社会，他们还必须善于思考，勇于承担责任，具备诚实、善良、有同情心等基本品质。
威廉·苏伊凡是基金会高级学者、报告撰稿人之一，他认为，国际化时代的学生应学习系统知识。例如，作为一名工程师，在开展项目过程中同其他国家工程师一起合作是经常的事情，如果不了解其他国家工程专业的特点及相关知识，就不能很好地与合作人沟通、协作。
报告认为，如果想让学生学习更广博的知识，首先应注重教师的培养，高校应该为教师间探讨问题、交流经验建构一个平台，并鼓励更多教师参与其中。教师观念的转变将对教学的改进起关键作用。
（肖毅编译自《旧金山纪事报》2008年4月10日）
美国联邦教育部“大学导航”网站受到好评
美国《金钱》杂志报道指出，美国联邦教育部“大学导航”（College Navigator）网站被评为最好的搜索与筛选大学的网站。
该网站的优点是简单易用、便于比较，并提供关于大学费用、资助、注册人数、入学率与毕业率、专业以及与谷歌（Google）地图相连接的大学所在地等全面的信息。
此外，该网站还允许用户修正搜索标准而不用重新搜索。学生可以根据离家距离、运动项目、学校规模等条件，建立自己的优选大学清单。成年学习者可以了解到周末、晚间、远程等教育项目。
该网站建立于2006年9月，是美国联邦教育部为增进公众对联邦财政资助和大学情况了解所建立的资源网站之一。自建立以来，该网站点击率达到477 284次。
2007年，美国教育部开通了另外一个网络工具FAFSA4caster，学生可以根据自己的家庭经济收入状况，使用这一工具即时计算自己可以取得的联邦财政资助的数额。
(中国驻美国大使馆教育处/王晓阳)
本栏目责任编辑 张 鹤