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职业中学英语课堂教学的主要目的是培养学生的听说能力。英语课堂教学是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。在职高英语课堂教学中，如何提高职高英语课堂教学质量是一项具有现实意义的课题。
那么，如何利用职高英语课堂教学主渠道，提高课堂教学的质量？就这个问题，笔者结合自己的教学实践，谈谈具体的有效策略。
一、明确学习英语的目的
在现代化进程日益加快的今天，英语的应用已经渗透到了我们的学习、工作和生活当中。英语学习的主要目的就是要培养使用英语的能力。没有一定的英语知识，就看不懂设备的说明、工艺流程的变化，更何谈操作设备、改进工艺、提高质量、做好工作呢？而且，日常生活中很多我们必须涉及的场所如toilet，platform，entrance等，都是用英语标记的。职校英语教学的目标，就是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，侧重于日常交际需要和有关专业技术的需要，提高学生在实际生活和工作中应用英语的能力。因此，学好英语对他们将来的工作和生活大有裨益。
二、建立和谐的师生关系
和谐的师生关系是顺利、高效展开教学双边活动必不可少的条件。俗语说：“亲其师，信其道，乐其学。”师生关系好的学生就会乐于接受教师的教育，教师表扬与批评就能深入学生的心灵，学生认为表扬是鼓励，批评则是关爱。教学中，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足。这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。课堂上发现学生上课开小差，或干别的事情， 教师不应大声训斥他们，而是轻步走到该生课桌前，轻声提醒他专心听讲；课后再主动找他们谈心，拉家常，了解原因，从而进行疏导教育。心理学研究表明，师生关系融洽与否，对学生的学习动机、兴趣、学习态度与学习成绩都有明显的作用。
三、激发学习英语的兴趣
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。在职中的学生由于专业需要，动手实践的机会比普通高中生相对要多，同时他们在上类似实践课的时候，一般都是合作式的，且在这种情况下，他们都比较能够大胆表现自己，因此在这样的学习氛围下他们都养成了团结合作一起实践的习惯；部分学生性格活跃，喜欢表现自己。因此我们可以利用这点培养他们开口说英语的兴趣。在基础稍好的班，如文秘班、财会班等，我开展了“课前三分钟英语口语”活动：每节课上课前安排学生上讲台讲英语，形式由一人演讲背诵、两人对话、小组小品、短剧和幽默笑话等。活动的开展收到了预想不到的效果，学生们的热情高涨，课堂常常爆发出笑声与掌声，学生的学习兴趣激发出来了，学习积极性提高了。
四、增强学生的自信心
心理学家研究表明，人们是凭借别人对自己的反应作出自我判断的。因此，教师要帮助学生寻找适合自己的学习方法，有意识地找出他们的积极因素。当他们取得成绩时，老师要在全班面前表扬他们，这样会使他们在心理上产生一种快慰和成就感，使得他们信心倍增。当他们出现错误时，教师要体谅学生，态度和蔼、委婉地指出错误，并多肯定他们取得的成绩和进步，以减轻学生的心理负担。常对学生讲“Trust yourself”、“Try your best”、“Never give up”、“keep up your courage please”、“We believe we are the best”等等激励话语，并鼓励学生大胆地“表现自己”。常让学生登台轮流演讲或复述课文等，时间一长，学生们就会由胆怯、别扭到自然、大方。对于差生，要给予更多的关怀，尽量给他们回答问题的机会，提的问题不要超过他们的能力范围，并且要多表扬多鼓励。
五、实施分层次教学方法
由于学生的基础的相差较大，参差不齐，给教学带来了许多困难，如何摆脱这样的困境，变被动为主动？如何提高教学效果？于是我在“因人施教”“因材施教”上进行探索，在课堂上，我始终把握住先向学生讲清学习本节课的具体目标是什么。练什么，采取什么样的方式训练等，对于班级上英语学习相对好一些，自我控制能力较好，自学能力较强的学生，允许他们在课堂中自行组织学习本课内容，根据自身情况采取适合自己的方式进行学习，以自练为主，如果遇到解决不了的问题，他们也能利用课余时间主动找老师询问。而对于基础较差的学生要求课前预习，在课堂中认真听讲，先掌握单词，理解课文，再完成练习，然后不断调查讲练内容，直至学生练会为止，对于课后的作业，我也设置了必做题和选做题，学生一般都可以完成。而选做题也是提高题，学生可以根据自己的情况，自行选择完成，如此教学即照顾了不同层次的学生，又提高了教学效果，扭转了两极分化加大的局面，大面积提高了英语教学质量。
六、开展丰富的课外活动
课外活动是教学活动的继续和延伸，是学生兴趣特长的发展和补充。因此，教师要有计划有目的地精心组织课外活动。比如，成立英语朗读小组，学生在教师指导下进行朗读，加强语调、语流、语速训练，培养学生对英语语言美感的欣赏。开展英语故事会、演讲赛等内容丰富、形式多样的活动，激发学生对英语的浓厚兴趣。英语短剧表演，由师生自编自演、自娱自乐。成立英语角，定期开展活动，宣传了解国外风土人情、人文景观。报道国际、国内时事，互相交流，互相学习，取长补短，共同提高，丰富了学生知识面、开阔学生的视野。
总之，职高英语教师应有针对性地采用有效策略，探讨和研究职高的英语教学，尽量使学生在趣中学，在乐中学，从而扎实英语基础，提高学生的听、说、读、写的能力，提高职高英语课堂教学的质量。
那么，如何利用职高英语课堂教学主渠道，提高课堂教学的质量？就这个问题，笔者结合自己的教学实践，谈谈具体的有效策略。
一、明确学习英语的目的
在现代化进程日益加快的今天，英语的应用已经渗透到了我们的学习、工作和生活当中。英语学习的主要目的就是要培养使用英语的能力。没有一定的英语知识，就看不懂设备的说明、工艺流程的变化，更何谈操作设备、改进工艺、提高质量、做好工作呢？而且，日常生活中很多我们必须涉及的场所如toilet，platform，entrance等，都是用英语标记的。职校英语教学的目标，就是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能，侧重于日常交际需要和有关专业技术的需要，提高学生在实际生活和工作中应用英语的能力。因此，学好英语对他们将来的工作和生活大有裨益。
二、建立和谐的师生关系
和谐的师生关系是顺利、高效展开教学双边活动必不可少的条件。俗语说：“亲其师，信其道，乐其学。”师生关系好的学生就会乐于接受教师的教育，教师表扬与批评就能深入学生的心灵，学生认为表扬是鼓励，批评则是关爱。教学中，教师把对学生的爱化为一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语、一个赞许的姿态、一个体贴入微的动作，都会使学生感到教师的关心、赏识，心理上就会产生一种说不出的愉悦与满足。这就无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，增添他们的勇气，鼓起他们的自信。课堂上发现学生上课开小差，或干别的事情， 教师不应大声训斥他们，而是轻步走到该生课桌前，轻声提醒他专心听讲；课后再主动找他们谈心，拉家常，了解原因，从而进行疏导教育。心理学研究表明，师生关系融洽与否，对学生的学习动机、兴趣、学习态度与学习成绩都有明显的作用。
三、激发学习英语的兴趣
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。在职中的学生由于专业需要，动手实践的机会比普通高中生相对要多，同时他们在上类似实践课的时候，一般都是合作式的，且在这种情况下，他们都比较能够大胆表现自己，因此在这样的学习氛围下他们都养成了团结合作一起实践的习惯；部分学生性格活跃，喜欢表现自己。因此我们可以利用这点培养他们开口说英语的兴趣。在基础稍好的班，如文秘班、财会班等，我开展了“课前三分钟英语口语”活动：每节课上课前安排学生上讲台讲英语，形式由一人演讲背诵、两人对话、小组小品、短剧和幽默笑话等。活动的开展收到了预想不到的效果，学生们的热情高涨，课堂常常爆发出笑声与掌声，学生的学习兴趣激发出来了，学习积极性提高了。
四、增强学生的自信心
心理学家研究表明，人们是凭借别人对自己的反应作出自我判断的。因此，教师要帮助学生寻找适合自己的学习方法，有意识地找出他们的积极因素。当他们取得成绩时，老师要在全班面前表扬他们，这样会使他们在心理上产生一种快慰和成就感，使得他们信心倍增。当他们出现错误时，教师要体谅学生，态度和蔼、委婉地指出错误，并多肯定他们取得的成绩和进步，以减轻学生的心理负担。常对学生讲“Trust yourself”、“Try your best”、“Never give up”、“keep up your courage please”、“We believe we are the best”等等激励话语，并鼓励学生大胆地“表现自己”。常让学生登台轮流演讲或复述课文等，时间一长，学生们就会由胆怯、别扭到自然、大方。对于差生，要给予更多的关怀，尽量给他们回答问题的机会，提的问题不要超过他们的能力范围，并且要多表扬多鼓励。
五、实施分层次教学方法
由于学生的基础的相差较大，参差不齐，给教学带来了许多困难，如何摆脱这样的困境，变被动为主动？如何提高教学效果？于是我在“因人施教”“因材施教”上进行探索，在课堂上，我始终把握住先向学生讲清学习本节课的具体目标是什么。练什么，采取什么样的方式训练等，对于班级上英语学习相对好一些，自我控制能力较好，自学能力较强的学生，允许他们在课堂中自行组织学习本课内容，根据自身情况采取适合自己的方式进行学习，以自练为主，如果遇到解决不了的问题，他们也能利用课余时间主动找老师询问。而对于基础较差的学生要求课前预习，在课堂中认真听讲，先掌握单词，理解课文，再完成练习，然后不断调查讲练内容，直至学生练会为止，对于课后的作业，我也设置了必做题和选做题，学生一般都可以完成。而选做题也是提高题，学生可以根据自己的情况，自行选择完成，如此教学即照顾了不同层次的学生，又提高了教学效果，扭转了两极分化加大的局面，大面积提高了英语教学质量。
六、开展丰富的课外活动
课外活动是教学活动的继续和延伸，是学生兴趣特长的发展和补充。因此，教师要有计划有目的地精心组织课外活动。比如，成立英语朗读小组，学生在教师指导下进行朗读，加强语调、语流、语速训练，培养学生对英语语言美感的欣赏。开展英语故事会、演讲赛等内容丰富、形式多样的活动，激发学生对英语的浓厚兴趣。英语短剧表演，由师生自编自演、自娱自乐。成立英语角，定期开展活动，宣传了解国外风土人情、人文景观。报道国际、国内时事，互相交流，互相学习，取长补短，共同提高，丰富了学生知识面、开阔学生的视野。
总之，职高英语教师应有针对性地采用有效策略，探讨和研究职高的英语教学，尽量使学生在趣中学，在乐中学，从而扎实英语基础，提高学生的听、说、读、写的能力，提高职高英语课堂教学的质量。