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摘 要：拼音教学是小学低年级语文教学的“硬骨头”。教师首先应深入研究掌握每个知识点的关键之所在，并结合观察儿童的学习表现，分析、梳理出学习困难的原因。再巧妙设计符合儿童年龄特点、心理特征的教学形式，采用富有童趣、形象化的教学语言、教学策略，将学习过程化难为易。
关键词：拼音教学;难点;教学策略;儿童心理特征
拼音是难啃的硬骨头。统编版教材虽然对拼音教学的体例进行了调整，安排了提前识字的内容，将拼音教学适当延后，但在实际教学中，拼音教学依然是一个难关。原因是：（1）一年级学生处于入学适应期，不懂倾听、不懂思考，学习习惯尚未养成。（2）拼音的学习内容较抽象。（3）老师只知其难，却不知难在何处。既没有找准“使力”的关键点，又没有找到攻克的方法，所以教师教得“叫苦连天”，学生学得“痛不欲生”。
笔者在多年的摸索中，对学生易混易忘的老大难问题做了记录分析，并总结出了一些针对性的教学策略与实践经验。概括起来即：拼音教学存在“八大难点”，破解其难点有“三大妙招”。
一、拼音教学可谓是“步步为难”，共“八大难点”
1.发准声调的调值
六个单韵母ɑ o e ⅰ u ü貌似是拼音学习中最简单的知识，读准、认清他们的字形并不难。但一加上四声，调值、音高很难把握，学生即刻乱成一团。
2.认清声母的形
23个声母孩子们能闭着眼睛一背到底，但其中几个长相相似的，学生在辨认形的方面出错率较高，如：“b”与“d”，“p”与“q”，“f”与“t”，“h”与“n”。认错了，发音自然就错了。
3.复韵母最易混淆
字形记忆最易混淆的还当属复韵母。“ei”与“ie”，“ui”与“iu”，孩子们往往来不及思考就脱口而出一个错音，当老师提醒：“再仔细看看”时，孩子们往往又是不经思考随口换为另一个音。其实，他们始终没认清这几个“颠来倒去”的复韵母。同时“ɑi”很容易在学到三拼音节时与“i-ɑ”混淆，将“ou”与“u-o”混淆得则更多。
4.前鼻韵母的发音与ɑn的变音
前鼻韵母的认识不难，对于南方孩子而言，难在发音。此外，这里有一个“超级难点”：当“ɑn”的前面出现介母“i”的时候，“iɑn”这样的组合，发“烟”的音：当“ɑn”的前面出现介母“ü”的时候，“üɑn”这样的组合，发“冤”的音。更令人抓狂的是“üɑn”这个组合只和声母“j”“q”“x”“y”相拼，并且，相拼的时候，“ü”上的两点要省写，看起来成了“uɑn”这个样子。这下，孩子们就将其与介母为“u”的三拼音节，如“ɡuɑn”“kuɑn”等混淆了。
5.后鼻韵母的发音
比起前鼻韵母，后鼻韵母容易一些，它“庞大”的体型也容易一眼认出，难的是，发音方法令南方很多老师与学生摸不到要领。
6.整体认读音节的复杂性
整体认读音节有16个，前面七个“zhi”“chi”“shi”“ri”“zi”“ci”“si”有比较明显的特征与规律，学起来比较简单。“yi”“wu”“yu”当中，“yu”发音为“淤”，学生有时会误读为“屋”。“ye”“yue”“yuɑn”最为难记，有的学生从来就没有记清过，更多的孩子是学完很快就忘了，到了中高年级还不能准确读写的大有人在。最后三个：“yin”“yun”“yinɡ”相对容易。
7.拼音节时找不到“拼感”，拼“三拼音节”更为困难
以上六点均为字母读、记方面的困难。此外，拼音学习还有一大障碍，即：不懂拼音节。初学儿童往往毫无“拼感”，拼读笑话层出不穷，如：声母“p”与韵母“u”组成音节“pu”，可孩子口中会发出“mu”“hu”等令人百思不得其解的音。这是由于孩子未领悟音节的拼读原理，没有掌握将声母与韵母两个音连成一个音的方法。仅靠跟读并不能记住。
再加上“三拼音节”，虽然规律差不多，但是难度更大，出错率更高。
8.一些特殊规则
拼音学习中会出现两处特殊规则。一是jqxy与ü相拼，音节上的ü要省写点。出现音节“ju”“xu”“qu”时，学生往往把韵母当作“u”。尤其是出现在复杂一些的音节中，如“jun”“qun”“juɑn”“xuɑn”“yun”“yuɑn”等，易将其与字母“u”真正发“屋”音的“ɡun”“hun”等音节混淆，孩子记不清这个看起来一模一样的字母，为何一会儿发“屋”的音，一会儿发“淤”的音。
另一处规则是：标调规则。在书写中，原则上是声调帽子戴在发音时开口度最大的元音字母头上，但有个特例，即：韵母为ui时，标调标在i头上，韵母为iu时，标调标在u头上。
二、突破难点的三大妙招
面对这重重困难，教师要遵循儿童学习母语的规律、理解儿童形象思维胜过抽象思维、依赖无意注意的心理特征，结合学生的年龄特点运用能突破难点的教学方式。教学语言要童趣，方法要巧妙，要能让学生喜欢又明白。
1.巧故事
老師可以编出“巧故事”来化解难点。如“iɑn”这个组合，发“烟”的音，“üɑn”这个组合，发“冤”的音。怎样让孩子牢记？编个故事，其中暗藏发音的“理由”就好记了：“ɑn”是天安门，是中国最神圣的地方，每个到首都旅游的人都会去参观，小“i”与小“ü”也一样。一天，小“i”在天安门前游览时吸了支烟，看，“i”的字形像不像一支烟？小“i”吸完烟，将烟头随手丢在地上走了。正巧，小“ü”走到了丢烟头的地方。工作人员以为烟头是小“ü”丢的，批评了小“ü”。小“ü”觉得很冤枉。记住一句顺口溜：小“i”在天“ɑn”门前吸了根“iɑn”（烟），小“ü”被批评真的好“üɑn”（冤）枉。一个巧妙的故事把难点化解了且妙趣横生，孩子们留下了深刻的印象。
关键词：拼音教学;难点;教学策略;儿童心理特征
拼音是难啃的硬骨头。统编版教材虽然对拼音教学的体例进行了调整，安排了提前识字的内容，将拼音教学适当延后，但在实际教学中，拼音教学依然是一个难关。原因是：（1）一年级学生处于入学适应期，不懂倾听、不懂思考，学习习惯尚未养成。（2）拼音的学习内容较抽象。（3）老师只知其难，却不知难在何处。既没有找准“使力”的关键点，又没有找到攻克的方法，所以教师教得“叫苦连天”，学生学得“痛不欲生”。
笔者在多年的摸索中，对学生易混易忘的老大难问题做了记录分析，并总结出了一些针对性的教学策略与实践经验。概括起来即：拼音教学存在“八大难点”，破解其难点有“三大妙招”。
一、拼音教学可谓是“步步为难”，共“八大难点”
1.发准声调的调值
六个单韵母ɑ o e ⅰ u ü貌似是拼音学习中最简单的知识，读准、认清他们的字形并不难。但一加上四声，调值、音高很难把握，学生即刻乱成一团。
2.认清声母的形
23个声母孩子们能闭着眼睛一背到底，但其中几个长相相似的，学生在辨认形的方面出错率较高，如：“b”与“d”，“p”与“q”，“f”与“t”，“h”与“n”。认错了，发音自然就错了。
3.复韵母最易混淆
字形记忆最易混淆的还当属复韵母。“ei”与“ie”，“ui”与“iu”，孩子们往往来不及思考就脱口而出一个错音，当老师提醒：“再仔细看看”时，孩子们往往又是不经思考随口换为另一个音。其实，他们始终没认清这几个“颠来倒去”的复韵母。同时“ɑi”很容易在学到三拼音节时与“i-ɑ”混淆，将“ou”与“u-o”混淆得则更多。
4.前鼻韵母的发音与ɑn的变音
前鼻韵母的认识不难，对于南方孩子而言，难在发音。此外，这里有一个“超级难点”：当“ɑn”的前面出现介母“i”的时候，“iɑn”这样的组合，发“烟”的音：当“ɑn”的前面出现介母“ü”的时候，“üɑn”这样的组合，发“冤”的音。更令人抓狂的是“üɑn”这个组合只和声母“j”“q”“x”“y”相拼，并且，相拼的时候，“ü”上的两点要省写，看起来成了“uɑn”这个样子。这下，孩子们就将其与介母为“u”的三拼音节，如“ɡuɑn”“kuɑn”等混淆了。
5.后鼻韵母的发音
比起前鼻韵母，后鼻韵母容易一些，它“庞大”的体型也容易一眼认出，难的是，发音方法令南方很多老师与学生摸不到要领。
6.整体认读音节的复杂性
整体认读音节有16个，前面七个“zhi”“chi”“shi”“ri”“zi”“ci”“si”有比较明显的特征与规律，学起来比较简单。“yi”“wu”“yu”当中，“yu”发音为“淤”，学生有时会误读为“屋”。“ye”“yue”“yuɑn”最为难记，有的学生从来就没有记清过，更多的孩子是学完很快就忘了，到了中高年级还不能准确读写的大有人在。最后三个：“yin”“yun”“yinɡ”相对容易。
7.拼音节时找不到“拼感”，拼“三拼音节”更为困难
以上六点均为字母读、记方面的困难。此外，拼音学习还有一大障碍，即：不懂拼音节。初学儿童往往毫无“拼感”，拼读笑话层出不穷，如：声母“p”与韵母“u”组成音节“pu”，可孩子口中会发出“mu”“hu”等令人百思不得其解的音。这是由于孩子未领悟音节的拼读原理，没有掌握将声母与韵母两个音连成一个音的方法。仅靠跟读并不能记住。
再加上“三拼音节”，虽然规律差不多，但是难度更大，出错率更高。
8.一些特殊规则
拼音学习中会出现两处特殊规则。一是jqxy与ü相拼，音节上的ü要省写点。出现音节“ju”“xu”“qu”时，学生往往把韵母当作“u”。尤其是出现在复杂一些的音节中，如“jun”“qun”“juɑn”“xuɑn”“yun”“yuɑn”等，易将其与字母“u”真正发“屋”音的“ɡun”“hun”等音节混淆，孩子记不清这个看起来一模一样的字母，为何一会儿发“屋”的音，一会儿发“淤”的音。
另一处规则是：标调规则。在书写中，原则上是声调帽子戴在发音时开口度最大的元音字母头上，但有个特例，即：韵母为ui时，标调标在i头上，韵母为iu时，标调标在u头上。
二、突破难点的三大妙招
面对这重重困难，教师要遵循儿童学习母语的规律、理解儿童形象思维胜过抽象思维、依赖无意注意的心理特征，结合学生的年龄特点运用能突破难点的教学方式。教学语言要童趣，方法要巧妙，要能让学生喜欢又明白。
1.巧故事
老師可以编出“巧故事”来化解难点。如“iɑn”这个组合，发“烟”的音，“üɑn”这个组合，发“冤”的音。怎样让孩子牢记？编个故事，其中暗藏发音的“理由”就好记了：“ɑn”是天安门，是中国最神圣的地方，每个到首都旅游的人都会去参观，小“i”与小“ü”也一样。一天，小“i”在天安门前游览时吸了支烟，看，“i”的字形像不像一支烟？小“i”吸完烟，将烟头随手丢在地上走了。正巧，小“ü”走到了丢烟头的地方。工作人员以为烟头是小“ü”丢的，批评了小“ü”。小“ü”觉得很冤枉。记住一句顺口溜：小“i”在天“ɑn”门前吸了根“iɑn”（烟），小“ü”被批评真的好“üɑn”（冤）枉。一个巧妙的故事把难点化解了且妙趣横生，孩子们留下了深刻的印象。