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摘 要：阅读是语文教学中的重中之重，但是一直备受争议。其中，典型的问题就是“少”、“慢”、“差”、“费”，最直接的后果就是学生的语文收获不大。因此，笔者作为一名初中语文教师在岗位工作中，一直在思考如何改进自己的阅读教学，促使学生喜欢上语文课。文章主要对初中语文阅读教学中学生自主学习展开了探究分析，以期可以为初中语文阅读教育教学贡献一份微薄的力量。
关键词：初中语文;阅读;自主学习
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0118-01
新课改的实施和发展历程，归结起来，就是让教师在教学中，将学生在课堂上的主体作用发挥出来，挖掘学生自主学习的潜能，进而提高课堂教学的效果。此外，社会的发展也离不开高素质的优秀人才，传统的教学模式显然早已无法适应当前社会。因此，只有那些敢于学习，会学习的人，才能适应当前社会的发展。下文将教师对培养学生的自主学习能力进行了简单的阐述，详情如下。
1.营造宽松、自由、和谐的自主学习氛围
众所周知，学校的课堂是教师“教”和学生“学”主要阵地，课堂上的教学氛围，对学生是否能够可以主動积极地参与到学习中影响重大。此外，专家通过大量的实验证明，人类一旦出现不愉快的心情后，那么，人类的大脑就会产生一种物质，这种物质就是司多芬物质，这种物质一旦出现就会抑制我们大脑的思维活动，不利于我们思维的发散。鉴于此，在初中语文阅读教学中，教师应该尽自己最大的努力为学生打造一个学生可以全身心投入其中的学习氛围，在此基础上引导他们学会自主学习，借此为他们树立语文阅读学习的自信心。例如，在教学《昆明的雨》一课时，为了促使学生可以在阅读文章过程中，把握作品的内涵以及作者的情感，并可以体会作者对昆明的喜爱与想念。教师可以在教学过程前，向学生提出问题：同学们，春花秋月，夏雨冬雪，四季风景各异，借此抛砖引玉将所要教学的内容引出，促使学生在自主阅读文章时懂得昆明的雨季较长、明亮、丰满。当然，初中语文教师还可以为学生布置相应的阅读任务，鼓励他们带着任务阅读课文，让其在轻松、和谐的氛围中阅读语文课本知识，从而提高他们的语文自主学习习惯。
2.引导学生质疑，培养学生自主学习习惯
语文阅读不仅仅只是学生从“读”到“悟”的一个过程，还是他们从中发现问题和提出问题，并在此基础上解决问题的一个过程。但是，现阶段多数教师在教学中，采取的教学模式普遍只是为学生提出问题，让学生分组在组内探讨，不利于学生自主学习习惯的培养。鉴于此，初中语文教师在阅读教学中，应懂得引导学生学会质疑，鼓励他们找出已经掌握问题和还没有掌握问题之间的联系，从而培养他们的自主学习习惯。例如，在教学《黄河颂》一课时，为了让班级学生懂得《黄河颂》是一首以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，情绪慷慨激昂，充满了强烈的冲击力和震憾力，是初中生学习直抒胸臆、强化爱国热情的良好载体。教师可以鼓励学生根据自己对黄河的了解阅读文章，在此前提下让学生充分感知教材，引导他们将自己有疑问的知识提出来，激发他们语文学习的主动性，借此培养学生们的自主学习能力。
3.教给学生自主学习方法，培养他们自主学习能力
现行的一句话：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”由此，我们作为一门初中语文教师不得不反思，在课堂教学过程中，我们是否将“授人以鱼，不如授人以渔”落到实处。详细的说，语文教师在阅读实践教学环节中，应摒弃以往单一、枯燥的教学模式，在注重创新教学方法的同时，懂得为班级上的每一名学生树立终生学习的观念，引导他们自己投身到学习中，在知识的海洋中捕获新的知识。当然，初中阶段的学生，多数还是无法自己捕获新的知识。鉴于此，初中语文教师在实践教学活动中，要想学生自己学会捕获新的知识，就需要将学习方法传授给学生，在此基础上推动他们运用已经拥有的知识认识新事物。例如，语文教师在教授《黄鹤楼》时，我们要想学生自己学习这篇唐诗，就可以让学生在正式学习这首唐诗前，提前利用电脑、手机等现代新技术搜集或者查阅一些黄鹤楼的资料，等到正式学习黄鹤楼时，鼓励学生根据自己查阅的资料阅读黄鹤楼这首诗。另外，在学生阅读这首诗的过程中，教师还可以鼓励学生运用自己在课前搜集的关于《黄鹤楼》的资料，大胆的将自己对作者和作者在写作时的背景表达出来，从而培养他们的自主学习能力。
4.结语
总之，初中语文教师在阅读教学中，要想促使学生养成自主学习的习惯，不是一蹴而就的事情，需要教师的不懈坚持，在此基础上对学生多一些耐心、爱心，不断提升自己的专业素养和综合素养，唯有如此，才可以为学生自主学习奠定扎实的基础。
参考文献
[1]杨界锋.主流引领 以学为本 循序推进—浅析语文阅读教学中的“少教多学”“以学为本”[J].中国校外教育，2019（24）
[2]李玉萍.初中语文阅读自主学习的策略探究[J].读与写（教育教学刊），2018（08）
[3]谭燕，杜里猛.浅议语文教学中学生进行自主学习的有效策略[J].中国校外教育，2019（20）
关键词：初中语文;阅读;自主学习
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0118-01
新课改的实施和发展历程，归结起来，就是让教师在教学中，将学生在课堂上的主体作用发挥出来，挖掘学生自主学习的潜能，进而提高课堂教学的效果。此外，社会的发展也离不开高素质的优秀人才，传统的教学模式显然早已无法适应当前社会。因此，只有那些敢于学习，会学习的人，才能适应当前社会的发展。下文将教师对培养学生的自主学习能力进行了简单的阐述，详情如下。
1.营造宽松、自由、和谐的自主学习氛围
众所周知，学校的课堂是教师“教”和学生“学”主要阵地，课堂上的教学氛围，对学生是否能够可以主動积极地参与到学习中影响重大。此外，专家通过大量的实验证明，人类一旦出现不愉快的心情后，那么，人类的大脑就会产生一种物质，这种物质就是司多芬物质，这种物质一旦出现就会抑制我们大脑的思维活动，不利于我们思维的发散。鉴于此，在初中语文阅读教学中，教师应该尽自己最大的努力为学生打造一个学生可以全身心投入其中的学习氛围，在此基础上引导他们学会自主学习，借此为他们树立语文阅读学习的自信心。例如，在教学《昆明的雨》一课时，为了促使学生可以在阅读文章过程中，把握作品的内涵以及作者的情感，并可以体会作者对昆明的喜爱与想念。教师可以在教学过程前，向学生提出问题：同学们，春花秋月，夏雨冬雪，四季风景各异，借此抛砖引玉将所要教学的内容引出，促使学生在自主阅读文章时懂得昆明的雨季较长、明亮、丰满。当然，初中语文教师还可以为学生布置相应的阅读任务，鼓励他们带着任务阅读课文，让其在轻松、和谐的氛围中阅读语文课本知识，从而提高他们的语文自主学习习惯。
2.引导学生质疑，培养学生自主学习习惯
语文阅读不仅仅只是学生从“读”到“悟”的一个过程，还是他们从中发现问题和提出问题，并在此基础上解决问题的一个过程。但是，现阶段多数教师在教学中，采取的教学模式普遍只是为学生提出问题，让学生分组在组内探讨，不利于学生自主学习习惯的培养。鉴于此，初中语文教师在阅读教学中，应懂得引导学生学会质疑，鼓励他们找出已经掌握问题和还没有掌握问题之间的联系，从而培养他们的自主学习习惯。例如，在教学《黄河颂》一课时，为了让班级学生懂得《黄河颂》是一首以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，情绪慷慨激昂，充满了强烈的冲击力和震憾力，是初中生学习直抒胸臆、强化爱国热情的良好载体。教师可以鼓励学生根据自己对黄河的了解阅读文章，在此前提下让学生充分感知教材，引导他们将自己有疑问的知识提出来，激发他们语文学习的主动性，借此培养学生们的自主学习能力。
3.教给学生自主学习方法，培养他们自主学习能力
现行的一句话：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”由此，我们作为一门初中语文教师不得不反思，在课堂教学过程中，我们是否将“授人以鱼，不如授人以渔”落到实处。详细的说，语文教师在阅读实践教学环节中，应摒弃以往单一、枯燥的教学模式，在注重创新教学方法的同时，懂得为班级上的每一名学生树立终生学习的观念，引导他们自己投身到学习中，在知识的海洋中捕获新的知识。当然，初中阶段的学生，多数还是无法自己捕获新的知识。鉴于此，初中语文教师在实践教学活动中，要想学生自己学会捕获新的知识，就需要将学习方法传授给学生，在此基础上推动他们运用已经拥有的知识认识新事物。例如，语文教师在教授《黄鹤楼》时，我们要想学生自己学习这篇唐诗，就可以让学生在正式学习这首唐诗前，提前利用电脑、手机等现代新技术搜集或者查阅一些黄鹤楼的资料，等到正式学习黄鹤楼时，鼓励学生根据自己查阅的资料阅读黄鹤楼这首诗。另外，在学生阅读这首诗的过程中，教师还可以鼓励学生运用自己在课前搜集的关于《黄鹤楼》的资料，大胆的将自己对作者和作者在写作时的背景表达出来，从而培养他们的自主学习能力。
4.结语
总之，初中语文教师在阅读教学中，要想促使学生养成自主学习的习惯，不是一蹴而就的事情，需要教师的不懈坚持，在此基础上对学生多一些耐心、爱心，不断提升自己的专业素养和综合素养，唯有如此，才可以为学生自主学习奠定扎实的基础。
参考文献
[1]杨界锋.主流引领 以学为本 循序推进—浅析语文阅读教学中的“少教多学”“以学为本”[J].中国校外教育，2019（24）
[2]李玉萍.初中语文阅读自主学习的策略探究[J].读与写（教育教学刊），2018（08）
[3]谭燕，杜里猛.浅议语文教学中学生进行自主学习的有效策略[J].中国校外教育，2019（20）