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摘要：创新是我国新课程课堂教学改革的核心。随着第二产业的发展，中职学生将成为国内企业的主要从业人员。员工的素质将会直接影响到企业产品的生产和质量的提高。本文主要介绍了在中职教学中，为了把学生培养成为合格的、有创新精神的现代企业从业人员，应在各方面所做的努力。
关键词：中职 创新式教学 创新
江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新不能仅仅局限于企业技术，为企业输送有技术的劳动者的中职学校，必须先在教学中创新，提高教学质量，为企业输送有创新意识的、有技术的基础人才。下面谈一点儿体会。
一、创新教学理念
教学创新，指在教学过程中运用新的计划、新的教学大纲、新的教材、新的教学方法，结合新的教学观念，进行实验教学，提高教学质量。中职学校的创新教学，不仅包含教学本身的创新，还应在传统的教书育人的基础上，结合中职教育的特点，将育人提到第一位，在脑海里牢牢树立新的职业教育理念，教导学生“先成人，再成才”，在日常教育工作中，才能有序地进行职业道德教育和职业技能教育。
二、创新师生关系
新型的师生关系，是相对平等的关系。要建立这种关系，教师需要放下“师道尊严”的架子，尊重学生的观点，乐于接受学生言之有理的不同见解，从而在与学生平等的交流中，建立良好的教学氛围，使师生之间思想相互碰撞、相互激发、相互接纳，以达到相互融合。要建立这样的关系，教师应注意：
1.充分尊重学生，让学生找回“真我”
一名教师，如果没有发自内心的对学生的爱和尊重，就无法形成新型的师生关系。为此，教师要有海纳百川的胸怀，要珍视生命的独特价值。特别是中职学生，要更多地给学生以褒扬，要让学生建立做人的自信，感受做人的尊严，享受到被尊重的欢乐，认识到自己的价值。
2.真诚对待学生，让真爱走进学生心灵
中职学生，处于十五六岁的敏感年龄，针对这一时期的心理要求，对学生偶发性的错误，要采用个别交流的方式与他们推心置腹地对话，真心地启发、解释、引导，使他们感受到老师真真切切的关心，领悟到自己的不足和错误，心悦诚服接受老师的批评和指导。总之，以真诚赢得真诚，以心灵感受心灵，才能达到师生心心相印，心灵相通的境界。
三、创新教学内容、方法、制度、环境
1.创新教学内容
传统的教学，把教科书作为唯一的教学内容，而教科书从编撰到出版又有一个过程，与现实的结合在时间上有脱节的现象。所以，新形势下学生就业前的素质培养，只依靠教科书是不够的，这要求教师不断学习，根据不同的学科去完善和创新教学内容，使各专业教师在学生掌握书本理论的基础上，增加书本没有的知识，特别是一些专业的常识和技能。以财会专业为例，在教学内容上可以增加讲述企业工作流程的相关知识，使学生能站在全面的角度去理解企业的业务，还可以运用计算机模拟与银行的业务等。例如，在会计实务的学习中，每一笔经济业务都应来源于企业最常见的业务，此外，还应教会学生如何到银行办理开户，如何申请成为一般纳税人，如何填制支票、汇票，如何办理银行转账业务，如何使用如“管家婆”等应用软件。另外，还应教会学生如何申请成为增值税一般纳税人，如何办理工商和税务登记、变更、年审，如何办理贷款业务等基本常识。这样，学生的理论知识和实际工作才能有机结合，才能提高就业素质，增强竞争能力，尽快地融入职场。
2.创新教学方法
传统的教学方法中，系统讲述法、对比法、演示法等，对于学生掌握基本知识、基本技能是非常有效的。但在新的知识结构下，需要运用更加灵活的教学方法。例如，在讲授《统计学基础知识》中关于“物价上涨因素的分析”时，不能只将计算公式演示出来，把几个参数代入公式进行计算，而应当结合当前物价涨跌现状，先引导学生讨论当前物价的表现态势，计算某几类商品价格变化的绝对数和相对数，从而引入到如何分析影响物价的因素，寻找物价变化的本质原因，以达到科学地评述物价变化的目的。学生在轻松愉快的教学氛围里，既拓展了思维，又掌握了知识，此为寓教于乐也！
3.创新考试制度
目前，中职学校的考试，多数还停留在注重理论知识考试，轻实际技能考查，且多采用闭卷笔试的形式，这样的考试炮制出大量的“高分低能”选手，不能适应实际第一线的需要，从而背离了职业教育的宗旨。因此，考试制度必须创新。
在内容上，既要满足课程目标的需要，又要体现学生运用所学知识分析问题和解决问题能力的培养；在方式上，应根据各专业、各学科的特点，采取开卷和闭卷，校内笔试成绩与校外实训成绩，口试或机考、设计、作品或制作等相结合的方式，对学生成绩进行综合评价。
4.创新教学气氛
教学工作是双边活动，如果只有老师在“教”，而没有学生“学”，是不能达到教学目的的。中职学生普遍基础较差，自控能力不强。教师在教学中必须“吃透”教材，深入浅出，从多方面激发学生的学习兴趣；必须动足脑筋，尽量列举一些学生看得见、听得见、摸得着、想得出的例子，让学生有机会和能力参与课堂交流，变厌倦的課堂为向往的课堂；让沉闷的课堂活跃起来，变“要我学”为“我要学”；让课堂焕发生命活力，变“苦学”为“乐学”，在学生学习积极性提高的基础上，达到提高教学质量的目的。
综上所述，教师只有从理念到行动都以“创新”为核心，才能设计和打造出生动活泼，兴趣盎然的课堂，才能给受教育者一个轻松愉悦、民主自由的学习氛围，教师才能在学生的积极配合下开展“教学创新”，并将“创新”观念渗透到教学中，逐渐培养学生的创新能力和创新精神，为未来“创新行动”奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]江泽民在第三次全国教育工作会议上的讲话.
[2]刘道玉主编.教学创新与创造思维的培养.
[3]彭坤明主编.创新与教育.
[4]叶平.创新教育解析.
关键词：中职 创新式教学 创新
江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新不能仅仅局限于企业技术，为企业输送有技术的劳动者的中职学校，必须先在教学中创新，提高教学质量，为企业输送有创新意识的、有技术的基础人才。下面谈一点儿体会。
一、创新教学理念
教学创新，指在教学过程中运用新的计划、新的教学大纲、新的教材、新的教学方法，结合新的教学观念，进行实验教学，提高教学质量。中职学校的创新教学，不仅包含教学本身的创新，还应在传统的教书育人的基础上，结合中职教育的特点，将育人提到第一位，在脑海里牢牢树立新的职业教育理念，教导学生“先成人，再成才”，在日常教育工作中，才能有序地进行职业道德教育和职业技能教育。
二、创新师生关系
新型的师生关系，是相对平等的关系。要建立这种关系，教师需要放下“师道尊严”的架子，尊重学生的观点，乐于接受学生言之有理的不同见解，从而在与学生平等的交流中，建立良好的教学氛围，使师生之间思想相互碰撞、相互激发、相互接纳，以达到相互融合。要建立这样的关系，教师应注意：
1.充分尊重学生，让学生找回“真我”
一名教师，如果没有发自内心的对学生的爱和尊重，就无法形成新型的师生关系。为此，教师要有海纳百川的胸怀，要珍视生命的独特价值。特别是中职学生，要更多地给学生以褒扬，要让学生建立做人的自信，感受做人的尊严，享受到被尊重的欢乐，认识到自己的价值。
2.真诚对待学生，让真爱走进学生心灵
中职学生，处于十五六岁的敏感年龄，针对这一时期的心理要求，对学生偶发性的错误，要采用个别交流的方式与他们推心置腹地对话，真心地启发、解释、引导，使他们感受到老师真真切切的关心，领悟到自己的不足和错误，心悦诚服接受老师的批评和指导。总之，以真诚赢得真诚，以心灵感受心灵，才能达到师生心心相印，心灵相通的境界。
三、创新教学内容、方法、制度、环境
1.创新教学内容
传统的教学，把教科书作为唯一的教学内容，而教科书从编撰到出版又有一个过程，与现实的结合在时间上有脱节的现象。所以，新形势下学生就业前的素质培养，只依靠教科书是不够的，这要求教师不断学习，根据不同的学科去完善和创新教学内容，使各专业教师在学生掌握书本理论的基础上，增加书本没有的知识，特别是一些专业的常识和技能。以财会专业为例，在教学内容上可以增加讲述企业工作流程的相关知识，使学生能站在全面的角度去理解企业的业务，还可以运用计算机模拟与银行的业务等。例如，在会计实务的学习中，每一笔经济业务都应来源于企业最常见的业务，此外，还应教会学生如何到银行办理开户，如何申请成为一般纳税人，如何填制支票、汇票，如何办理银行转账业务，如何使用如“管家婆”等应用软件。另外，还应教会学生如何申请成为增值税一般纳税人，如何办理工商和税务登记、变更、年审，如何办理贷款业务等基本常识。这样，学生的理论知识和实际工作才能有机结合，才能提高就业素质，增强竞争能力，尽快地融入职场。
2.创新教学方法
传统的教学方法中，系统讲述法、对比法、演示法等，对于学生掌握基本知识、基本技能是非常有效的。但在新的知识结构下，需要运用更加灵活的教学方法。例如，在讲授《统计学基础知识》中关于“物价上涨因素的分析”时，不能只将计算公式演示出来，把几个参数代入公式进行计算，而应当结合当前物价涨跌现状，先引导学生讨论当前物价的表现态势，计算某几类商品价格变化的绝对数和相对数，从而引入到如何分析影响物价的因素，寻找物价变化的本质原因，以达到科学地评述物价变化的目的。学生在轻松愉快的教学氛围里，既拓展了思维，又掌握了知识，此为寓教于乐也！
3.创新考试制度
目前，中职学校的考试，多数还停留在注重理论知识考试，轻实际技能考查，且多采用闭卷笔试的形式，这样的考试炮制出大量的“高分低能”选手，不能适应实际第一线的需要，从而背离了职业教育的宗旨。因此，考试制度必须创新。
在内容上，既要满足课程目标的需要，又要体现学生运用所学知识分析问题和解决问题能力的培养；在方式上，应根据各专业、各学科的特点，采取开卷和闭卷，校内笔试成绩与校外实训成绩，口试或机考、设计、作品或制作等相结合的方式，对学生成绩进行综合评价。
4.创新教学气氛
教学工作是双边活动，如果只有老师在“教”，而没有学生“学”，是不能达到教学目的的。中职学生普遍基础较差，自控能力不强。教师在教学中必须“吃透”教材，深入浅出，从多方面激发学生的学习兴趣；必须动足脑筋，尽量列举一些学生看得见、听得见、摸得着、想得出的例子，让学生有机会和能力参与课堂交流，变厌倦的課堂为向往的课堂；让沉闷的课堂活跃起来，变“要我学”为“我要学”；让课堂焕发生命活力，变“苦学”为“乐学”，在学生学习积极性提高的基础上，达到提高教学质量的目的。
综上所述，教师只有从理念到行动都以“创新”为核心，才能设计和打造出生动活泼，兴趣盎然的课堂，才能给受教育者一个轻松愉悦、民主自由的学习氛围，教师才能在学生的积极配合下开展“教学创新”，并将“创新”观念渗透到教学中，逐渐培养学生的创新能力和创新精神，为未来“创新行动”奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]江泽民在第三次全国教育工作会议上的讲话.
[2]刘道玉主编.教学创新与创造思维的培养.
[3]彭坤明主编.创新与教育.
[4]叶平.创新教育解析.