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【教材简解】
本单元的核心教学内容是“询问物品的位置”。要求学生在一定情景下能正确使用核心句型Where’s…？It’s…进行交谈。Story time共有七个场景，主要描述小鸟停在教室里的不同位置。在对话中出现了本单元的重点句型，即询问及回答地点。教学应与日常生活联系起来，培养学生的主动性思维和与人交流的能力。
【目标预设】
1.能初步感知新的语言知识：
（1）单词：a bird，a desk，a chair，in，on，under，behind
（2）句型：Where’s…？It’s not here.It’s in/on/under/behind……How beautiful！
2.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
3.能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论物品的位置。
【教学重点、难点】
1.重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
2.难点：能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论物品的位置。
【设计理念】
1.作为中年级的对话教学，本节课将突出对话整体教学理念，主要以“读故事—懂故事—演故事”为设计主线，通过三个层层递进的教学活动贯穿整个教学环节。以提高学生整体感知故事、完整理解故事、自主学习故事的能力。
2.在学生自主学习的基础上，立足教材基础，体会文本中的人文因素，促进学生思维发展，同时注重对学生朗读能力的培养。
【设计思路】
适当铺垫→整体感知→自主理解→操练巩固→适度拓展
【教学过程】
Step 1 Warmingup
I.E njoy the song Where’s the bird？（before class）
设计意图：由本单元Song time的歌曲进入新课的学习，切合主题并营造轻松的课堂氛围。
3.T：Boys and girls，today I’m your new teacher，I’m very glad to see you.Hello，girl！You’re very nice！Hello，boy！You’re s0 cool.I think your classroom is very beauti-ful，too.There are many things in your classroom.yes？Let’s play a game“Magic eyes”.（呈现新词：desk，chair）
Teach the new words：desk，chair
【设计意图】让学生在轻松的游戏氛围中复习旧知，同时自然导入新词desk和chair的学习。
Step 2 Presentation
1.自然导入故事
T：Boys and girls，our classroom is beautiful，Mike’s classroom is beautiful.too.
Do you want to have a look？（课件呈现教室图片，给学生欣赏。）OK，boys and girls，todaythere’s a newfriend in the classroom.Who is it，do you want to know？
2.整体感知故事
（1）Watch and answer
Who’s the new friend？
（2）Teach the new word：bird
（3）Look and say
Let’s say something about this bird.
T：Look at this bird！（Look！A bird！）
S：How nice！ It’s great！……
T：Let’s listen，what does LiuTao say？（听录音学新句子：How beautiful！）
设计意图：引导学生用学过的知识来描述新的事物，不仅能够唤起学生的记忆，而且有效地培养了学生的语用能力，促进了学生思维的发展，同时自然导入新句子的学习。
3.自主理解故事
（1）Read and number.
T：Boys and girls.the bird is very beautiful.and it’s clever，it can sing，it can fly，yes？Where is now？Under the desk？In the desk？Behind the door？On the chair？（课件出现相对应图片）Please read the story by yourselves，then number the pictures.
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
（2）Read andmatch.
T：Boys and girls，please read the story again，underline the key sentences，then，match the pictures and phrases.
（3）Learn to read the new words and sentences.
A：Where’s the bird？ B：It’s under the desk/behind the door/on the chair/in the desk.
设计意图：通过层层递进的活动设计，引导学生自主阅读理解故事，在理解故事的基础上学习新词、新句，并及时给予学习策略指导，为学生养成良好的阅读习惯奠定基础。
（4）Say a rhyme.
Where，where，where’s the bird？
On，on，it’s on the chair！
Where，where，where’s the bird？
Behind，behind，behind the door！
引导学生根据图片选择不同的地点改编儿歌（Pair work）
（5）Play a game.
T：Let’s play the“Guessing”game.Guess，where’s the bird？
S：It’s…
T：No，it’s not here（teach new sentence）.
设计意图：儿歌和游戏是孩子最熟悉和喜欢的课堂教学形式，这里的儿歌有助于学生操练新句型，游戏既活跃了课堂氛围，又及时引出了新句型。
（6）Try to say.（教师引导学生根据板书完整地说一说小鸟停息的不同位置。）
Step 3 Practice
1.朗读故事
（1）Rcad after the tape.
（2）Rcad after the teacher.
（3）Readin groups.
（4）Tell the students：
设计意图：引导学生通过小组合作，更好地挖掘文本内涵，体会故事的有趣之处，促进学生思维发展，同时进行朗读指导，让学生有兴趣地学，有兴趣地读。
2.表演故事
（1）Act out the story in groups
（2）Show time
Step 4 Consolidation
设计意图：根据学生的记忆规律，及时引导学生总结本节课知识要点，不仅能有效帮助学生记忆，而且为下面的评价环节做好准备。
2.Enjoy the song Where’s the bird？
Step 5 Homework
1.Read the story after the tape.
2.Try to reell the story.
本单元的核心教学内容是“询问物品的位置”。要求学生在一定情景下能正确使用核心句型Where’s…？It’s…进行交谈。Story time共有七个场景，主要描述小鸟停在教室里的不同位置。在对话中出现了本单元的重点句型，即询问及回答地点。教学应与日常生活联系起来，培养学生的主动性思维和与人交流的能力。
【目标预设】
1.能初步感知新的语言知识：
（1）单词：a bird，a desk，a chair，in，on，under，behind
（2）句型：Where’s…？It’s not here.It’s in/on/under/behind……How beautiful！
2.能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
3.能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论物品的位置。
【教学重点、难点】
1.重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
2.难点：能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语谈论物品的位置。
【设计理念】
1.作为中年级的对话教学，本节课将突出对话整体教学理念，主要以“读故事—懂故事—演故事”为设计主线，通过三个层层递进的教学活动贯穿整个教学环节。以提高学生整体感知故事、完整理解故事、自主学习故事的能力。
2.在学生自主学习的基础上，立足教材基础，体会文本中的人文因素，促进学生思维发展，同时注重对学生朗读能力的培养。
【设计思路】
适当铺垫→整体感知→自主理解→操练巩固→适度拓展
【教学过程】
Step 1 Warmingup
I.E njoy the song Where’s the bird？（before class）
设计意图：由本单元Song time的歌曲进入新课的学习，切合主题并营造轻松的课堂氛围。
3.T：Boys and girls，today I’m your new teacher，I’m very glad to see you.Hello，girl！You’re very nice！Hello，boy！You’re s0 cool.I think your classroom is very beauti-ful，too.There are many things in your classroom.yes？Let’s play a game“Magic eyes”.（呈现新词：desk，chair）
Teach the new words：desk，chair
【设计意图】让学生在轻松的游戏氛围中复习旧知，同时自然导入新词desk和chair的学习。
Step 2 Presentation
1.自然导入故事
T：Boys and girls，our classroom is beautiful，Mike’s classroom is beautiful.too.
Do you want to have a look？（课件呈现教室图片，给学生欣赏。）OK，boys and girls，todaythere’s a newfriend in the classroom.Who is it，do you want to know？
2.整体感知故事
（1）Watch and answer
Who’s the new friend？
（2）Teach the new word：bird
（3）Look and say
Let’s say something about this bird.
T：Look at this bird！（Look！A bird！）
S：How nice！ It’s great！……
T：Let’s listen，what does LiuTao say？（听录音学新句子：How beautiful！）
设计意图：引导学生用学过的知识来描述新的事物，不仅能够唤起学生的记忆，而且有效地培养了学生的语用能力，促进了学生思维的发展，同时自然导入新句子的学习。
3.自主理解故事
（1）Read and number.
T：Boys and girls.the bird is very beautiful.and it’s clever，it can sing，it can fly，yes？Where is now？Under the desk？In the desk？Behind the door？On the chair？（课件出现相对应图片）Please read the story by yourselves，then number the pictures.
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
（2）Read andmatch.
T：Boys and girls，please read the story again，underline the key sentences，then，match the pictures and phrases.
（3）Learn to read the new words and sentences.
A：Where’s the bird？ B：It’s under the desk/behind the door/on the chair/in the desk.
设计意图：通过层层递进的活动设计，引导学生自主阅读理解故事，在理解故事的基础上学习新词、新句，并及时给予学习策略指导，为学生养成良好的阅读习惯奠定基础。
（4）Say a rhyme.
Where，where，where’s the bird？
On，on，it’s on the chair！
Where，where，where’s the bird？
Behind，behind，behind the door！
引导学生根据图片选择不同的地点改编儿歌（Pair work）
（5）Play a game.
T：Let’s play the“Guessing”game.Guess，where’s the bird？
S：It’s…
T：No，it’s not here（teach new sentence）.
设计意图：儿歌和游戏是孩子最熟悉和喜欢的课堂教学形式，这里的儿歌有助于学生操练新句型，游戏既活跃了课堂氛围，又及时引出了新句型。
（6）Try to say.（教师引导学生根据板书完整地说一说小鸟停息的不同位置。）
Step 3 Practice
1.朗读故事
（1）Rcad after the tape.
（2）Rcad after the teacher.
（3）Readin groups.
（4）Tell the students：
设计意图：引导学生通过小组合作，更好地挖掘文本内涵，体会故事的有趣之处，促进学生思维发展，同时进行朗读指导，让学生有兴趣地学，有兴趣地读。
2.表演故事
（1）Act out the story in groups
（2）Show time
Step 4 Consolidation
设计意图：根据学生的记忆规律，及时引导学生总结本节课知识要点，不仅能有效帮助学生记忆，而且为下面的评价环节做好准备。
2.Enjoy the song Where’s the bird？
Step 5 Homework
1.Read the story after the tape.
2.Try to reell the story.