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随着课改的不断推进，“以学定教”的教学模式逐渐深入到课堂教学中。笔者以《植物生殖方式的多样性》一课的设计、磨课过程为例，阐述了在课堂教学中教师应遵循学生的心理逻辑，适当调整知识逻辑、了解学生的兴趣点，合理设置课堂问题、把准学生的困惑点，有效疏通知识链、尊重学生的生命个体，激活思维之火花，从而实现学生学习兴趣与学习能力的双赢。