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一、学情分析
Flash模块教学是高一下学期选修课程教材浙教版普通高中课程标准实验教科书《多媒体技术应用》第三章第五节的内容。该教学模块是高中信息技术教学中的一部分重要内容。本文讨论的是Flash模块教学的第二堂课的内容。通过上一堂课学习,学生已经了解了Flash 8的工作界面,学会了使用一些常用的绘图工具进行简单的绘图,知道了什么是关键帧、空白关键帧、帧等。
二、教学目标
知识与技能:了解逐帧动画、库,能将图片素材导入到库并使用,能灵活运用“编辑多个帧”按钮及“对齐工具”等。
过程与方法:探究制作两种不同形式的逐帧动画。
情感、态度与价值观:培养学生Flash动画制作的兴趣,体验Flash软件制作逐帧动画的神奇功能。
三、教学重点、难点
重点:掌握Flash软件逐帧动画制作的方法。
难点:灵活运用“编辑多个帧”按钮及“对齐工具”等。
四、教学过程
1.情境导入,激发兴趣
师:今天,我们来学习用Flash软件制作动画。我们先欣赏一段Flash动画作品,请一位同学谈谈这段动画带给你的感受。
演示操作:播放Flash影片“小小作品3号”。
生:震撼,太精彩了。
师:是啊,的确精彩。那你们知道作者小小是怎么做出这段精美的动画来的吗?
生:运用Flash软件的动画制作技术。
师:其实,作者主要是运用了Flash软件中的逐帧动画制作技术。所谓逐帧动画就是一幅一幅连续的图像或图形序列,其中需要动作的地方做微小变化,这是产生各种动画的基本原理。同学们想不想自己也来做一段精彩的逐帧动画呢?下面我们就来看一下如何通过逐帧动画制作技术来制作一段简单的逐帧动画。
设计意图:通过播放一段精美的Flash动画,激发学生学习Flash的兴趣。并通过讲解该动画的制作方法从而引出逐帧动画的制作。
2.讲授新课,学习新知
师:逐帧动画制作一般有两种方法。其一,直接在Flash的舞台上绘制所需要的图像序列。其二,将现有图像序列导入到库后使用。首先,我们来看一下第一种方法。
教师演示:制作“微笑的脸庞”,保存文件、测试影片(在保存的位置自动生成Flash影片文件*.swf)。
师:同学们看了这段动画,觉得有没有什么问题。
生:好像变得太快了一点。
师:是啊,是有点快。那有没有什么方法让它慢一点呢?
生:每个画面多画几帧好了,那样就慢了。
师:对,这位同学讲得很好,要控制播放速度,其实我们只要控制两个关键帧之间的间隔距离就行了。两个关键帧之间自动会有帧填满,就好像一个画面多画了几帧。
教师演示:调整关键帧之间的间距,保存影片、测试影片,播放速度明显变慢。
教师演示:制作“转动的呼啦圈”。点击“文件—导入—导入到库”,弹出“导入到库”对话框,在对话框中找到要导入的图片文件夹,利用鼠标拖动选中所有需要的图片文件,单击“打开”;打开Flash软件窗口右侧的库面板,将图片序列拖放至相应的帧中;保存影片、测试影片。
师:同学们觉得这个动画怎么样?
生:蛮神奇的,但好像图像的位置不够齐,有点跳跃感。
师:同学们观察得很仔细,发现了这个问题。可以借助于时间轴下方的“编辑多个帧”按钮,运用工具栏上的“对齐工具”,将它们对齐。
教师演示:借助“编辑多个帧”按钮,选中所有的帧,运用工具栏上的“对齐工具”将所有帧中图像对齐。保存影片、测试影片,问题解决。
设计意图:以教师演示的方式讲解逐帧动画的制作方法,在演示的过程中,通过教师提出问题,学生发现问题,教师解决问题的方式,引导学生逐步深入,从而把逐帧动画的制作方法讲透。
3.探究任务,合作学习
教师演示:播放作品“鸡蛋开裂”和“跳动的心”。
探究任务一:请同学们运用今天所学知识,自己创作一个逐帧动画作品。完成后用Ftp上传至Flash“作业1”文件夹。
探究任务二:将作业文件夹中的豹子图片序列导入库中,完成豹子的奔跑效果。完成后用Ftp上传至Flash“作业2”文件夹。
师:由于逐帧动画对画面逐帧地处理,灵活性非常大,几乎可以表现任何想表现的内容。这里给大家看两个例子,比如说“鸡蛋开裂”、“跳动的心”。
学生开展探究活动,教师巡视并指导。
设计意图:通过任务练习、相互合作,巩固前面所学的知识。还展示两个Flash作品,避免了学生在前面的学习中形成思维定式——以为逐帧动画就只能像教师前面演示的那样。一经展示,学生豁然开朗,思维变得更加活跃。
4.展示作品,共同提高
把学生交上来的作品在全班同学面前播放、展示。有的学生制作了猪八戒的微笑,有的制作出了夜空中闪烁的星星,也有的模仿小小作品制作出了简单的对战。对于精彩的作品同学们鼓掌以示鼓励;有部分作品做得不好,同学们往往是报以哈哈大笑。
设计意图:来自同学的评价往往是学生所在意的,这里采取的其实是一种模糊评价的方式,与精确评价不同,这样的评价既可以让做得好的学生感到光荣,又不会打击那些做得不太好的学生,反而有助于激发他们的好胜之心和学习兴趣。
5.归纳总结
师:逐帧动画制作技术是一种运用动画的基本原理进行动画制作的一种技术。今天我们主要学习了逐帧动画的两种制作方法及一些相关工具的用法。希望同学们今后更加认真学习,大胆实践,创作出更多更好的精彩作品。
设计意图:点明本次学习的主题,鼓励学生更加努力学习。
五、教学反思
一堂好课,兴趣是关键。一个好的导入不仅能激发学生的兴趣,还能自然地引出下面课程。我通过Flash影片“小小作品3号”的播放,使学生有了自己也想做出一个类似动画的冲动,激发了学生学习的兴趣。由于“小小作品3号”的制作主要是运用了逐帧动画制作技术,由此我也就顺利地引出了逐帧动画的教学。
教学方式上如果采用接受式教学方式,让学生在原样照搬中落实知识点,会对学生探究能力、创新能力的培养产生不利的影响。这堂课我通过“微笑的脸庞”制作方法的演示,让学生模仿制作出一个自己的逐帧动画作品;通过“转动的呼啦圈”制作方法的演示,让学生模仿制作出豹子奔跑的效果。其实模仿是学生在作品设计过程中的一个重要手段,它不是简单的照搬照抄,而是在原来的基础上有所借鉴和提高。
我采用了学生的作品直接在全班同学面前展示的评价方式,这样正好激励了学生的竞争意识与学习热情,因为每一位学生都希望在自己班的同学面前有所表现。
(作者单位:浙江宁波市镇海区龙赛中学)
Flash模块教学是高一下学期选修课程教材浙教版普通高中课程标准实验教科书《多媒体技术应用》第三章第五节的内容。该教学模块是高中信息技术教学中的一部分重要内容。本文讨论的是Flash模块教学的第二堂课的内容。通过上一堂课学习,学生已经了解了Flash 8的工作界面,学会了使用一些常用的绘图工具进行简单的绘图,知道了什么是关键帧、空白关键帧、帧等。
二、教学目标
知识与技能:了解逐帧动画、库,能将图片素材导入到库并使用,能灵活运用“编辑多个帧”按钮及“对齐工具”等。
过程与方法:探究制作两种不同形式的逐帧动画。
情感、态度与价值观:培养学生Flash动画制作的兴趣,体验Flash软件制作逐帧动画的神奇功能。
三、教学重点、难点
重点:掌握Flash软件逐帧动画制作的方法。
难点:灵活运用“编辑多个帧”按钮及“对齐工具”等。
四、教学过程
1.情境导入,激发兴趣
师:今天,我们来学习用Flash软件制作动画。我们先欣赏一段Flash动画作品,请一位同学谈谈这段动画带给你的感受。
演示操作:播放Flash影片“小小作品3号”。
生:震撼,太精彩了。
师:是啊,的确精彩。那你们知道作者小小是怎么做出这段精美的动画来的吗?
生:运用Flash软件的动画制作技术。
师:其实,作者主要是运用了Flash软件中的逐帧动画制作技术。所谓逐帧动画就是一幅一幅连续的图像或图形序列,其中需要动作的地方做微小变化,这是产生各种动画的基本原理。同学们想不想自己也来做一段精彩的逐帧动画呢?下面我们就来看一下如何通过逐帧动画制作技术来制作一段简单的逐帧动画。
设计意图:通过播放一段精美的Flash动画,激发学生学习Flash的兴趣。并通过讲解该动画的制作方法从而引出逐帧动画的制作。
2.讲授新课,学习新知
师:逐帧动画制作一般有两种方法。其一,直接在Flash的舞台上绘制所需要的图像序列。其二,将现有图像序列导入到库后使用。首先,我们来看一下第一种方法。
教师演示:制作“微笑的脸庞”,保存文件、测试影片(在保存的位置自动生成Flash影片文件*.swf)。
师:同学们看了这段动画,觉得有没有什么问题。
生:好像变得太快了一点。
师:是啊,是有点快。那有没有什么方法让它慢一点呢?
生:每个画面多画几帧好了,那样就慢了。
师:对,这位同学讲得很好,要控制播放速度,其实我们只要控制两个关键帧之间的间隔距离就行了。两个关键帧之间自动会有帧填满,就好像一个画面多画了几帧。
教师演示:调整关键帧之间的间距,保存影片、测试影片,播放速度明显变慢。
教师演示:制作“转动的呼啦圈”。点击“文件—导入—导入到库”,弹出“导入到库”对话框,在对话框中找到要导入的图片文件夹,利用鼠标拖动选中所有需要的图片文件,单击“打开”;打开Flash软件窗口右侧的库面板,将图片序列拖放至相应的帧中;保存影片、测试影片。
师:同学们觉得这个动画怎么样?
生:蛮神奇的,但好像图像的位置不够齐,有点跳跃感。
师:同学们观察得很仔细,发现了这个问题。可以借助于时间轴下方的“编辑多个帧”按钮,运用工具栏上的“对齐工具”,将它们对齐。
教师演示:借助“编辑多个帧”按钮,选中所有的帧,运用工具栏上的“对齐工具”将所有帧中图像对齐。保存影片、测试影片,问题解决。
设计意图:以教师演示的方式讲解逐帧动画的制作方法,在演示的过程中,通过教师提出问题,学生发现问题,教师解决问题的方式,引导学生逐步深入,从而把逐帧动画的制作方法讲透。
3.探究任务,合作学习
教师演示:播放作品“鸡蛋开裂”和“跳动的心”。
探究任务一:请同学们运用今天所学知识,自己创作一个逐帧动画作品。完成后用Ftp上传至Flash“作业1”文件夹。
探究任务二:将作业文件夹中的豹子图片序列导入库中,完成豹子的奔跑效果。完成后用Ftp上传至Flash“作业2”文件夹。
师:由于逐帧动画对画面逐帧地处理,灵活性非常大,几乎可以表现任何想表现的内容。这里给大家看两个例子,比如说“鸡蛋开裂”、“跳动的心”。
学生开展探究活动,教师巡视并指导。
设计意图:通过任务练习、相互合作,巩固前面所学的知识。还展示两个Flash作品,避免了学生在前面的学习中形成思维定式——以为逐帧动画就只能像教师前面演示的那样。一经展示,学生豁然开朗,思维变得更加活跃。
4.展示作品,共同提高
把学生交上来的作品在全班同学面前播放、展示。有的学生制作了猪八戒的微笑,有的制作出了夜空中闪烁的星星,也有的模仿小小作品制作出了简单的对战。对于精彩的作品同学们鼓掌以示鼓励;有部分作品做得不好,同学们往往是报以哈哈大笑。
设计意图:来自同学的评价往往是学生所在意的,这里采取的其实是一种模糊评价的方式,与精确评价不同,这样的评价既可以让做得好的学生感到光荣,又不会打击那些做得不太好的学生,反而有助于激发他们的好胜之心和学习兴趣。
5.归纳总结
师:逐帧动画制作技术是一种运用动画的基本原理进行动画制作的一种技术。今天我们主要学习了逐帧动画的两种制作方法及一些相关工具的用法。希望同学们今后更加认真学习,大胆实践,创作出更多更好的精彩作品。
设计意图:点明本次学习的主题,鼓励学生更加努力学习。
五、教学反思
一堂好课,兴趣是关键。一个好的导入不仅能激发学生的兴趣,还能自然地引出下面课程。我通过Flash影片“小小作品3号”的播放,使学生有了自己也想做出一个类似动画的冲动,激发了学生学习的兴趣。由于“小小作品3号”的制作主要是运用了逐帧动画制作技术,由此我也就顺利地引出了逐帧动画的教学。
教学方式上如果采用接受式教学方式,让学生在原样照搬中落实知识点,会对学生探究能力、创新能力的培养产生不利的影响。这堂课我通过“微笑的脸庞”制作方法的演示,让学生模仿制作出一个自己的逐帧动画作品;通过“转动的呼啦圈”制作方法的演示,让学生模仿制作出豹子奔跑的效果。其实模仿是学生在作品设计过程中的一个重要手段,它不是简单的照搬照抄,而是在原来的基础上有所借鉴和提高。
我采用了学生的作品直接在全班同学面前展示的评价方式,这样正好激励了学生的竞争意识与学习热情,因为每一位学生都希望在自己班的同学面前有所表现。
(作者单位:浙江宁波市镇海区龙赛中学)