【摘 要】
：
利用随机扩增多态性 DNA ( RAPD)技术检测了 1 6例精神分裂症、1 6例情感性精神障碍患者的基因组 DNA.结果表明 :引物 OPAY17在扩增基因组中 ,情感性精神障碍 4条带 ( 51 5.5
【机 构】
：
扬州市第二人民医院!江苏扬州,225002,扬州市第二人民医院!江苏扬州,225002,扬州市第二人民医院!江苏扬州,225002
论文部分内容阅读
利用随机扩增多态性 DNA ( RAPD)技术检测了 1 6例精神分裂症、1 6例情感性精神障碍患者的基因组 DNA.结果表明 :引物 OPAY17在扩增基因组中 ,情感性精神障碍 4条带 ( 51 5.5,60 6.8,94 7.2和1 82 7bp) ,精神分裂症 3条带 ( 51 5.5,60 6.8和 94 7.2 bp) ,而正常人仅扩增出 1条 4 2 6.7bp的条带 .51 5.5bp的条带有可能是精神分裂症和情感性精神障碍的特异性标记 ,1 82 7bp的条带有可能是情感性精神障碍的特异性标记 .
Sixteen cases of schizophrenia and 16 cases of affective disorders were detected by random amplified polymorphic DNA (RAPD) technique.The results showed that in the amplified genome, primer OPAY17 had 4 affective disorders (51 5.5, 60 6.8, 94 7.2 and 1 82 7bp), 3 schizophrenic schizophrenia (51 5.5, 60 6.8 and 94 7.2 bp), whereas normal individuals only amplified one 4 2 6.7 bp band .51 Bands of 5.5bp may be specific markers of schizophrenia and affective disorders, and a band of 82 7bp may be a specific marker for affective disorders.
其他文献
艺术，常常被人们认为仅令是“蒙娜丽莎”的油画，“维纳斯”的雕像，“黄河大合唱”的旋律，“二泉映月”的琴声。其实，数学与音乐、数学与绘画在艺术感染力方面有很多相似之处。数学是一门艺术，数学教学更是一门艺术。教育学家乌申斯基说过这样的一句话：“教学的艺术胜于科学。”数学教学不仅是数学模型的教学、数学思维的教学、数学思想的教学，而且是数学艺术的教学。 中等专业学校的数学课作为一门工具课，是为专业课
采用肝脏灌流、胶原酶消化法分离大鼠肝细胞并作原代培养 ,向培养系统中加入 Cd Cl2 ( 0～50 0μmol· L-1) ,动态监测细胞乳酸脱氢酶 ( LDH)、精氨酸酶 ( ARG)的泄漏 ,并在培
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
二胡的演奏是惟妙惟肖的，它的音色酷似人声，柔美而又苍凉；它的技法丰富，能表现出类似马嘶、战场的厮杀声等特有的音响效果。那么如何较好的表现出二胡的“魅力”呢？首先基本功一定要扎实，其次是个人的音乐素养的高低，到最后一定是“人琴合一”。要做到“人琴合一”最关键的就是演奏者的情感因素，有了情感就有了思想，有了思想对乐曲就有了新的看法及想象，这就是所谓的“二度创作”。 在二胡演奏中能否用好气
读了贵刊文[1],得益匪浅.在该文的启发下,本文建立一般平面闭折线的有向面积概念,并略述其应用.
采用聚丙烯酰胺凝胶电泳法对我国70～80日龄的泰和、南城、同安白绒、莆田白绒、雪峰、黑羽以及保种群泰和7个乌骨鸡类群共393羽乌骨鸡的血浆酯酶多态性进行了测定分析.结果表
做好基坑的施工是确保工程顺利施工的前提。本文结合我对基坑支护及降水施工控制的看法，浅谈基坑支护技术对于现实生活中具有重要的意义，为今后的基坑工程积累宝贵的、可借鉴的
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7