幼儿混龄教育模式是近年来我国迅速发展起来的一种新型教育模式，它是教育者为实现一定的教幼育目的，特意将不同年龄的幼儿（跨度至少一年以上）和不同发展水平的幼儿组织在一起，对其进行教育的形式。混龄教育模式的开展以皮亚杰、维果茨基以及班杜拉的理论为依据。首先，他们认为同伴间的认知冲突是影响幼儿社会性发展的重要因素，儿童需要与同伴和环境互动来促进学习；其次，不同年龄的幼儿一起学习、生活、游戏能产生认知冲突，产生“最近发展区”，从而促进各方面能力的发展，特别是社会理解能力的发展；最后，儿童的学习主要是通过观察和模仿进行的，混龄教育为幼儿提供了大量仿效不同发展水平同伴的机会。从以上的观点可以看出，混龄教育对于提高幼儿的社会交往能力具有重要影响。那么，这个影响究竟在多大程度上发挥作用呢？这正是本研究的中心议题。