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辅导员作为高等学校思想政治工作队伍的重要组成部分,是开展大学生思想政治教育的骨干力量。针对新时期高职院校辅导员队伍建设现状与存在的问题,本文就如何加快高职院校辅导员队伍专业化与职业化建设,增强大学生思想政治工作的实效性提出了建设性的意见和建议。
高职院校辅导员的作用与队伍建设现状
目前高职院校辅导员队伍有专职与兼职,有本科生也有研究生,有初级也有高级,有青年教师也有中老年教师,结构比较合理,整体素质较好。辅导员的敬业精神和踏实工作为高职院校的发展做出了巨大贡献。但鉴于高职辅导员专职队伍建设时间短,辅导员队伍建设的问题也不同程度地存在,主要突出表现在以下三个方面:
1.高职院校辅导员地位与身份认同感缺乏,队伍不够稳定
在实际的工作中, 辅导员处于一种尴尬的境地,辅导员经常被简单得理解为学生的“生活管理员”、“日常事务者”,高职院校对辅导员工作自身的特殊性考虑或者认识不够,甚至在有些学校将辅导员列于工作边缘化状态,不少人认为辅导员是任何人都能担任的角色或岗位,这些观念致使高职院校辅导员角色的错失与身份的淡化,也造成辅导员工作任务的随意性与无序性。不少辅导员感到未来发展前景模糊,从而造成高职院校辅导员队伍的流动性。
2.高职院校辅导员职业化意识不够强,角色定位不够明确
很多辅导员将自身工作看作是阶段性岗位,而不是一种可以让人终其一生的职业,同时许多院校对学校从事辅导员工作教师有年龄限制, 致使辅导员新老更替特别快,随时为换岗做好充分的准备,使得整个教育管理系统缺乏一种清晰的思路、长远的规划和明确的目标,辅导员工作不连续、断层,职业化意识缺乏。
3.高职院校辅导员专业化水平不高,解决问题能力较缺乏
尽管高职院校都有建立一批专职辅导员队伍,但专职不等于专业。现阶段,高职院校辅导员队伍来源主要有应届毕业本科生和研究生、校外引进的专任辅导员和校内转岗的工作人员几种,主要以应届毕业生为主,这些大学生大部分来自非思想政治教育专业,缺乏科学管理知识、心理健康教育咨询方面的知识和思想政治教育专业技能,同时缺乏人生经历和工作经验,有时工作起来往往不能得心应手,不能有效地解决问题分析和解决新形势下出现的新问题和突发时间能力比较薄弱,对学生中的一些热点和难点问题存在困惑和不理解。
辅导员队伍职业化与专业化的内涵
1.辅导员队伍职业化的内涵
辅导员职业化是指辅导员在其工作过程中,不断的提高个人职业素养和职业能力,符合职业的从业标准,把辅导员工作当成一种终身事业对待,在其工作岗位上实现人生的价值。辅导员职业化包含职业化的素养、行为规范和技能三个部分。
2.辅导员队伍专业化的内涵
辅导员专业化,就是从事辅导员岗位人员要具有专业知识和技能,不仅要参与政治学习,同时要具备相关教育学、心理学、管理学知识,善于把握教育规律,掌握系统的知识和形成专业的价值观念,着眼于大学生的可持续发展。
新时期高职院校辅导员队伍职业化与专业化的重要意义
1. 加强辅导员队伍职业化与专业化,是高职院校贯彻落实科学发展观的基本要求。
科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。科学发展观在校园集中表现为教育质量好、教育环境好、学生关系和谐、师生关系和谐,这就对高职院校的思想政治工作提出了新要求。辅导员是大学生思想政治教育工作队伍主体之一,是大学生健康成长的指导者和引路人。这就要求有一支职业化和专业化兼具的辅导员队伍,只有以辅导员的职业为事业,并符合专业化的标准,对于进一步做好大学生思想政治工作、培养高素质的合格人才具有特殊的意义,是高职院校贯彻落实科学发展观的基本要求。
2. 辅导员队伍的职业化与专业化是高职院校和谐稳定的需要
辅导员工作是“教书育人、管理育人、服务育人”为一体的工作,辅导员是学生成长成才的指导者、引路人,也是学生各方面思想的把握者和开导人。高校扩招致使高职院校的学生人数不断增加,思想政治工作日益复杂,着力推进高职院校辅导员队伍建设,培养专业人才,可以有效地对学生各方面动态进行把握,从而有效减少学生中突发事件的发生,切实维护高职院校的稳定,保证育人目标的实现。
3. 辅导员职业化、专业化是实现辅导员队伍可持续发展的需要
辅导员队伍是高校进行思想政治教育的骨干力量,要切实加强职业化与专业化的高职辅导员队伍建设,使辅导员把工作作为一项长期从事的职业,全身心地投入,自觉地把大学生的思想政治教育作为自己的专业来提高自身的素质和能力,并且就本职工作积极开展科学研究,进而辅导员队伍的整体素质就会不断得到提升和完善,从而实现辅导员队伍的良性循环和可持续发展。
新时期高校院校辅导员队伍职业化与专业化建设的对策
1.高校设立辅导员专业,为辅导员队伍职业化与专业化奠定良好的基础
现阶段高校招聘辅导员基本是思政、教育学、心理学或相关的专业,这些专业比较贴近辅导员岗位工作要求,但要真正使辅导员工作做到专业起点、专业使用和专业培养,高校应单独设置辅导员专业,根据辅导员岗位需求确定辅导员专业培养目标,明确培养规格,设置相应的理论课程和实践教学体系,不仅包含思想政治专业相关课程,也含设教育学、心理学及哲学等相关学科和专业的基础知识和基本技能,使培养出来的大学生不仅具有一定的政治素养,又具备教育教学、康体保健、心理咨询等不同知识,实现德智体美全面发展的,掌握一般教育的职能和职业教育理论,能胜任高校思政、学生管理和辅导工作的复合型人才。
2.完善辅导员选拔考核与激励机制,发展职业化与专业化辅导员队伍
做好辅导员选拔工作,是加强辅导员队伍职业化与专业化建设的基础。高职院校应高度重视辅导员的选拔工作,根据辅导员职业化与专业化建设标准,把德才兼备、乐于奉献、热爱大学生思想政治教育事业的人员选拔到辅导员队伍中来。选拔要采取推荐和公开选拔等多种形式进行,选拔要坚持把思想政治素质考核放在首位,同时兼顾业务水平和专业能力综合考评。明确辅导员的职责范围,制定辅导员考核办法、工作评估标准、待遇和奖惩办法等,实行辅导员考核上岗制度,采取学校考核与学生评价相结合、年度考核与平时考核相结合的办法,要把学生对辅导员工作绩效的评价作为重要的考核参考依据。要坚持定性与定量相结合等原则,力求做到科学公正,对考核不合格的要进行严格培训,培训合格后再上岗,否则就淘汰,应切实体现优胜劣汰的原则,发挥考核的激励和导向作用,形成良性循环机制。
3.稳定高职院校辅导员队伍,加速辅导员职业化与专业化进程
要加强辅导员队伍职业化与专业化建设,首先要确保辅导员队伍的稳定,而目前辅导员队伍存在的较突出的问题是辅导员的稳定差。辅导员在高职院校中社会声望、工资待遇较低,发展前景模糊,严重制约了优秀辅导员的引进,不能吸引优秀人才加入到高职辅导员队伍中来,造成大多数辅导员只是把辅导员工作当成临时性“跳板”的尴尬现状。高职院校应把建设和稳定一支精干高效的专业辅导员队伍作为高校育人工作的一项重要任务抓紧抓好,增强辅导员政策的指导性,提高辅导员的待遇;正确理解辅导员的岗位职责,明确辅导员的角色,给予辅导员有效定位,提高辅导员的社会地位和声誉;减少辅导员的迷茫心理和挫败感,增强辅导员的成就感和归属感。
4.加强辅导员业务学习与培训,实现职业化与专业化辅导员队伍的可持续发展
加强辅导员的队伍培训和培养工作是实现辅导员队伍职业化与专业化及可持续发展的关键。辅导员的培训包括日常培训、职业培训和专业培训等层次和形式。思想政治素质是辅导员的核心素质,高职院校要特别加强辅导员的思想政治教育专业知识的学习,熟悉和掌握思想政治教育的理论、方法,继承和发扬其优良传统,同时要开展相关的业务学习与培训,使辅导员掌握法律知识、信息技术、网络技术等技能,了解学生所学的专业相关知识,学会用网络捕捉学生思想动态,开辟网络思想政治教育阵地,学会用法律的方法帮学生解决问题,将教育工作与学生的学习生活实际结合起来,增加师生间的共同语言;加强辅导员科研素养的培养,使辅导员正确把握教育对象的群体构成、生理、心理和思想行为等方面的变化及特点,还可以学习和吸收到古今中外思想道德教育的闪光思想和有益经验,从而使思想政治工作更具有针对性、实效性和预见性。在多种培训中开阔辅导员的视野、拓宽辅导员的思路、提高辅导员解决实际问题能力。
高职院校辅导员的作用与队伍建设现状
目前高职院校辅导员队伍有专职与兼职,有本科生也有研究生,有初级也有高级,有青年教师也有中老年教师,结构比较合理,整体素质较好。辅导员的敬业精神和踏实工作为高职院校的发展做出了巨大贡献。但鉴于高职辅导员专职队伍建设时间短,辅导员队伍建设的问题也不同程度地存在,主要突出表现在以下三个方面:
1.高职院校辅导员地位与身份认同感缺乏,队伍不够稳定
在实际的工作中, 辅导员处于一种尴尬的境地,辅导员经常被简单得理解为学生的“生活管理员”、“日常事务者”,高职院校对辅导员工作自身的特殊性考虑或者认识不够,甚至在有些学校将辅导员列于工作边缘化状态,不少人认为辅导员是任何人都能担任的角色或岗位,这些观念致使高职院校辅导员角色的错失与身份的淡化,也造成辅导员工作任务的随意性与无序性。不少辅导员感到未来发展前景模糊,从而造成高职院校辅导员队伍的流动性。
2.高职院校辅导员职业化意识不够强,角色定位不够明确
很多辅导员将自身工作看作是阶段性岗位,而不是一种可以让人终其一生的职业,同时许多院校对学校从事辅导员工作教师有年龄限制, 致使辅导员新老更替特别快,随时为换岗做好充分的准备,使得整个教育管理系统缺乏一种清晰的思路、长远的规划和明确的目标,辅导员工作不连续、断层,职业化意识缺乏。
3.高职院校辅导员专业化水平不高,解决问题能力较缺乏
尽管高职院校都有建立一批专职辅导员队伍,但专职不等于专业。现阶段,高职院校辅导员队伍来源主要有应届毕业本科生和研究生、校外引进的专任辅导员和校内转岗的工作人员几种,主要以应届毕业生为主,这些大学生大部分来自非思想政治教育专业,缺乏科学管理知识、心理健康教育咨询方面的知识和思想政治教育专业技能,同时缺乏人生经历和工作经验,有时工作起来往往不能得心应手,不能有效地解决问题分析和解决新形势下出现的新问题和突发时间能力比较薄弱,对学生中的一些热点和难点问题存在困惑和不理解。
辅导员队伍职业化与专业化的内涵
1.辅导员队伍职业化的内涵
辅导员职业化是指辅导员在其工作过程中,不断的提高个人职业素养和职业能力,符合职业的从业标准,把辅导员工作当成一种终身事业对待,在其工作岗位上实现人生的价值。辅导员职业化包含职业化的素养、行为规范和技能三个部分。
2.辅导员队伍专业化的内涵
辅导员专业化,就是从事辅导员岗位人员要具有专业知识和技能,不仅要参与政治学习,同时要具备相关教育学、心理学、管理学知识,善于把握教育规律,掌握系统的知识和形成专业的价值观念,着眼于大学生的可持续发展。
新时期高职院校辅导员队伍职业化与专业化的重要意义
1. 加强辅导员队伍职业化与专业化,是高职院校贯彻落实科学发展观的基本要求。
科学发展观,第一要义是发展,核心是以人为本,基本要求是全面协调可持续,根本方法是统筹兼顾。科学发展观在校园集中表现为教育质量好、教育环境好、学生关系和谐、师生关系和谐,这就对高职院校的思想政治工作提出了新要求。辅导员是大学生思想政治教育工作队伍主体之一,是大学生健康成长的指导者和引路人。这就要求有一支职业化和专业化兼具的辅导员队伍,只有以辅导员的职业为事业,并符合专业化的标准,对于进一步做好大学生思想政治工作、培养高素质的合格人才具有特殊的意义,是高职院校贯彻落实科学发展观的基本要求。
2. 辅导员队伍的职业化与专业化是高职院校和谐稳定的需要
辅导员工作是“教书育人、管理育人、服务育人”为一体的工作,辅导员是学生成长成才的指导者、引路人,也是学生各方面思想的把握者和开导人。高校扩招致使高职院校的学生人数不断增加,思想政治工作日益复杂,着力推进高职院校辅导员队伍建设,培养专业人才,可以有效地对学生各方面动态进行把握,从而有效减少学生中突发事件的发生,切实维护高职院校的稳定,保证育人目标的实现。
3. 辅导员职业化、专业化是实现辅导员队伍可持续发展的需要
辅导员队伍是高校进行思想政治教育的骨干力量,要切实加强职业化与专业化的高职辅导员队伍建设,使辅导员把工作作为一项长期从事的职业,全身心地投入,自觉地把大学生的思想政治教育作为自己的专业来提高自身的素质和能力,并且就本职工作积极开展科学研究,进而辅导员队伍的整体素质就会不断得到提升和完善,从而实现辅导员队伍的良性循环和可持续发展。
新时期高校院校辅导员队伍职业化与专业化建设的对策
1.高校设立辅导员专业,为辅导员队伍职业化与专业化奠定良好的基础
现阶段高校招聘辅导员基本是思政、教育学、心理学或相关的专业,这些专业比较贴近辅导员岗位工作要求,但要真正使辅导员工作做到专业起点、专业使用和专业培养,高校应单独设置辅导员专业,根据辅导员岗位需求确定辅导员专业培养目标,明确培养规格,设置相应的理论课程和实践教学体系,不仅包含思想政治专业相关课程,也含设教育学、心理学及哲学等相关学科和专业的基础知识和基本技能,使培养出来的大学生不仅具有一定的政治素养,又具备教育教学、康体保健、心理咨询等不同知识,实现德智体美全面发展的,掌握一般教育的职能和职业教育理论,能胜任高校思政、学生管理和辅导工作的复合型人才。
2.完善辅导员选拔考核与激励机制,发展职业化与专业化辅导员队伍
做好辅导员选拔工作,是加强辅导员队伍职业化与专业化建设的基础。高职院校应高度重视辅导员的选拔工作,根据辅导员职业化与专业化建设标准,把德才兼备、乐于奉献、热爱大学生思想政治教育事业的人员选拔到辅导员队伍中来。选拔要采取推荐和公开选拔等多种形式进行,选拔要坚持把思想政治素质考核放在首位,同时兼顾业务水平和专业能力综合考评。明确辅导员的职责范围,制定辅导员考核办法、工作评估标准、待遇和奖惩办法等,实行辅导员考核上岗制度,采取学校考核与学生评价相结合、年度考核与平时考核相结合的办法,要把学生对辅导员工作绩效的评价作为重要的考核参考依据。要坚持定性与定量相结合等原则,力求做到科学公正,对考核不合格的要进行严格培训,培训合格后再上岗,否则就淘汰,应切实体现优胜劣汰的原则,发挥考核的激励和导向作用,形成良性循环机制。
3.稳定高职院校辅导员队伍,加速辅导员职业化与专业化进程
要加强辅导员队伍职业化与专业化建设,首先要确保辅导员队伍的稳定,而目前辅导员队伍存在的较突出的问题是辅导员的稳定差。辅导员在高职院校中社会声望、工资待遇较低,发展前景模糊,严重制约了优秀辅导员的引进,不能吸引优秀人才加入到高职辅导员队伍中来,造成大多数辅导员只是把辅导员工作当成临时性“跳板”的尴尬现状。高职院校应把建设和稳定一支精干高效的专业辅导员队伍作为高校育人工作的一项重要任务抓紧抓好,增强辅导员政策的指导性,提高辅导员的待遇;正确理解辅导员的岗位职责,明确辅导员的角色,给予辅导员有效定位,提高辅导员的社会地位和声誉;减少辅导员的迷茫心理和挫败感,增强辅导员的成就感和归属感。
4.加强辅导员业务学习与培训,实现职业化与专业化辅导员队伍的可持续发展
加强辅导员的队伍培训和培养工作是实现辅导员队伍职业化与专业化及可持续发展的关键。辅导员的培训包括日常培训、职业培训和专业培训等层次和形式。思想政治素质是辅导员的核心素质,高职院校要特别加强辅导员的思想政治教育专业知识的学习,熟悉和掌握思想政治教育的理论、方法,继承和发扬其优良传统,同时要开展相关的业务学习与培训,使辅导员掌握法律知识、信息技术、网络技术等技能,了解学生所学的专业相关知识,学会用网络捕捉学生思想动态,开辟网络思想政治教育阵地,学会用法律的方法帮学生解决问题,将教育工作与学生的学习生活实际结合起来,增加师生间的共同语言;加强辅导员科研素养的培养,使辅导员正确把握教育对象的群体构成、生理、心理和思想行为等方面的变化及特点,还可以学习和吸收到古今中外思想道德教育的闪光思想和有益经验,从而使思想政治工作更具有针对性、实效性和预见性。在多种培训中开阔辅导员的视野、拓宽辅导员的思路、提高辅导员解决实际问题能力。