论文部分内容阅读
[摘要]：本文全面分析了“互联网+”的相关概念，提出了建设高校网络安全实验室的要求，阐述了在“互联网+”时代下建设高校网络安全实验室，详细分析了相关建设内容。
关键词：互联网；高校网络安全；实验室
1 “互联网+”的概念
2015年3月5日十二届全国人大三次会议上，在政府工作报告中李克强总理提出了实施“互联网+”计划。提出制定“互联网+”行动计划，推动物联网、移动互联网、大数据、云计算与现代制造业相结合，促进互联网、电子商务和工业互联网金融的健康发展，积极引导互联网企业开拓国际市场，这次是首次官方正式提出“互联网+”概念[1]。“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这两者之间并不是简单的相加，而是共同利用互联网平台以及信息通信技术，深入融合传统行业与互联网，创造出一种新的发展形态，这就是发展互联网思维所取得的实践成果。
2 建设高校网络安全实验室的要求
以往建设高校网络安全实验室的主要目的是为满足实验教学网络安全，更新换代设备非常少，实验的项目大多以验证性的实验为主，很少存在实验创新，长时间以来都没有办法改进实践教学[2]。由于实验室功能的限制，对培养学生的实践能力首先制约，并且互联网络安全缺陷又频繁发生，学生通常没有足够的能力去应对实际应用中的问题。因此，在“互联网+”的时代背景下，对建设高校网络安全实验室有了更高要求，不断要满足日常的网络安全实验任务，还要成为符合社会不同阶层所需要的网络安全技术实验基地和培养人才的基地，这样有助于推动网络安全实践教学，从而有效提高学生应对常规问题的能力。
3 “互联网+”时代下建设高校网络安全实验室
3.1建设阶段性网络安全实验室
网络安全是一个交叉、综合的学科领域，其具有涵盖面广、技术含量高、应用性强和实用性强等特点。因此，目前培养网络安全人才的体系应是实现网络安全实验、理论、应用开发和研究技术一体化，建立具有特色、先进性和多层次性的理论基礎和与实验配套的培训网络安全的机制[3]。建立标准、完善的工程应用开发研究环境和网络安全实验环境已成为非常重要的事情。就当前互联网条件下对网络安全培养人才的要求发展和建设高校网络安全实验室能根据以下三个阶段来建设，每一更高的发展阶段，都涵盖了底阶段的全部功能和设备，结合高校的现实情况，能够一步到位的建设网络安全实验室，同时也能分步实施和分期建设。
3.2网络安全实验室的格局
网络安全实验室主要是由以堡垒机为中心的和若干个实验功能台的相关安全维护、运行和管理设备组成。开展网络安全实验教学主要在实验功能台（RACK）上，每一个RACK由AC上网行为管理、AD应用交付设备、堡垒机、AF第二代应用防火墙、WOC广域网优化、aDesk桌面虚拟化、无线AP、aSV服务器虚拟化、VPN和应用性能监控与合计十款管理网络优化、网络安全、审计以及虚拟化云计算机设备共同组成[4]。同时在核心交换机上还带有堡垒机系统、WAC无线控制器和SC集中管理系统，教师能利用这些设备系统对AP、VPN、AC等安全设备、网络设备以及各种服务器上的使用及服务器自身实行集中配置管理，便于开展网络安全实验课程。
3.3网络安全实验课程的主要教学内容
3.3.1预备网络安全知识
网络安全实验教学的目的是为了使学生熟悉网络设备配置和功能，掌握基本的网络安全理论知识，特别是对于非专业的学生，掌握网络安全预备知识是顺利进行网络安全实验的基础条件。网络安全预备知识的内容主要包括IP/TCP协议簇、OSI协议基础、DOS系统命令等。
3.3.2标准化配套网络安全实验教材
选用标准化配套的网络安全实验教材，能使学生更好的掌握有关网络安全方面的知识，并且有利于提升学生的实践应用能力，改变网络安全实验教学的效果。在信息安全和网络安全方面，能使用有关安全管理及规范标准、安全法律法规、密码技术、网络信息安全体系以及PKI体系等方面的教材。在系统方面，能使用安全的Unix系统和Windows系统等教材。在网络防攻实验方面，能使用扫描漏洞技术、防火墙技术和检测入侵技术等教材[5]。在远程控制和WEB服务器安全方面，能使用云计算与虚拟化、实现与设计WLIN、应用性能管理技术原理、负载均衡技术原理、广域网优化技术原理、WEB服务器管理与安全等教材。
3.3.3网络安全实验项目的内容
网络安全实现项目的主要内容包括法律法规、安全标准、黑客攻击技术、安全体系框架、防火墙技术。广域网加速技术、应用性能管理技术、服务器虚拟化技术、负载均衡技术、VPN技术、桌面虚拟化技术、WALN无线网络技术、UNIX安全配置和管理、应用虚拟化技术、Windows安全配置和管理、密码学及应用、漏洞扫描技术等。
4.总结
“互联网+”作为一种新兴的生产力模式，推动了经济形态的演变，激发了社会实体所具有的生命力，为发展、创新、改革提供了更为广阔的互联网平台。它代表的是社会新的形态，是在社会资源配置中充分发挥互联网的集成和优化作用，也是社会、经济各领域当中深度融合互联网的创新成果。 “互联网+”时代下的高校网络安全实验室的建设，能够避免传统实验室的限制，满足学生对知识的不同要求，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]周红春. 高校教育信息化的新发展：信息化教育——我国高校教育信息化试点学校建设的启示[J]. 电化教育研究，2012（06）：11-28.
[2]郝丹. 远程实验室：支撑环境与创新动力——“中国远程教育学术论坛”综述[J]. 中国远程教育，2012（11）：5-15.
[3]. 云計算时代的电子政务建设发展——2013年教育电子政务（电子校务）暨云计算应用与发展工作研讨会在兰州召开[J]. 中国教育信息化，2013（14）：3.
[4]范建丽，方辉平. “互联网+”时代高校微课发展的对策及应用——从第二届全国高校微课教学比赛谈微课与教学的整合[J]. 远程教育杂志，2016（03）：104-112.
[5]底晓强，张宇昕，赵建平. 基于云计算和虚拟化的计算机网络攻防实验教学平台建设探索[J]. 实验技术与管理，2015（04）：147-151.
个人简介：龙胜（1977-），男，湖南长沙人。
关键词：互联网；高校网络安全；实验室
1 “互联网+”的概念
2015年3月5日十二届全国人大三次会议上，在政府工作报告中李克强总理提出了实施“互联网+”计划。提出制定“互联网+”行动计划，推动物联网、移动互联网、大数据、云计算与现代制造业相结合，促进互联网、电子商务和工业互联网金融的健康发展，积极引导互联网企业开拓国际市场，这次是首次官方正式提出“互联网+”概念[1]。“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这两者之间并不是简单的相加，而是共同利用互联网平台以及信息通信技术，深入融合传统行业与互联网，创造出一种新的发展形态，这就是发展互联网思维所取得的实践成果。
2 建设高校网络安全实验室的要求
以往建设高校网络安全实验室的主要目的是为满足实验教学网络安全，更新换代设备非常少，实验的项目大多以验证性的实验为主，很少存在实验创新，长时间以来都没有办法改进实践教学[2]。由于实验室功能的限制，对培养学生的实践能力首先制约，并且互联网络安全缺陷又频繁发生，学生通常没有足够的能力去应对实际应用中的问题。因此，在“互联网+”的时代背景下，对建设高校网络安全实验室有了更高要求，不断要满足日常的网络安全实验任务，还要成为符合社会不同阶层所需要的网络安全技术实验基地和培养人才的基地，这样有助于推动网络安全实践教学，从而有效提高学生应对常规问题的能力。
3 “互联网+”时代下建设高校网络安全实验室
3.1建设阶段性网络安全实验室
网络安全是一个交叉、综合的学科领域，其具有涵盖面广、技术含量高、应用性强和实用性强等特点。因此，目前培养网络安全人才的体系应是实现网络安全实验、理论、应用开发和研究技术一体化，建立具有特色、先进性和多层次性的理论基礎和与实验配套的培训网络安全的机制[3]。建立标准、完善的工程应用开发研究环境和网络安全实验环境已成为非常重要的事情。就当前互联网条件下对网络安全培养人才的要求发展和建设高校网络安全实验室能根据以下三个阶段来建设，每一更高的发展阶段，都涵盖了底阶段的全部功能和设备，结合高校的现实情况，能够一步到位的建设网络安全实验室，同时也能分步实施和分期建设。
3.2网络安全实验室的格局
网络安全实验室主要是由以堡垒机为中心的和若干个实验功能台的相关安全维护、运行和管理设备组成。开展网络安全实验教学主要在实验功能台（RACK）上，每一个RACK由AC上网行为管理、AD应用交付设备、堡垒机、AF第二代应用防火墙、WOC广域网优化、aDesk桌面虚拟化、无线AP、aSV服务器虚拟化、VPN和应用性能监控与合计十款管理网络优化、网络安全、审计以及虚拟化云计算机设备共同组成[4]。同时在核心交换机上还带有堡垒机系统、WAC无线控制器和SC集中管理系统，教师能利用这些设备系统对AP、VPN、AC等安全设备、网络设备以及各种服务器上的使用及服务器自身实行集中配置管理，便于开展网络安全实验课程。
3.3网络安全实验课程的主要教学内容
3.3.1预备网络安全知识
网络安全实验教学的目的是为了使学生熟悉网络设备配置和功能，掌握基本的网络安全理论知识，特别是对于非专业的学生，掌握网络安全预备知识是顺利进行网络安全实验的基础条件。网络安全预备知识的内容主要包括IP/TCP协议簇、OSI协议基础、DOS系统命令等。
3.3.2标准化配套网络安全实验教材
选用标准化配套的网络安全实验教材，能使学生更好的掌握有关网络安全方面的知识，并且有利于提升学生的实践应用能力，改变网络安全实验教学的效果。在信息安全和网络安全方面，能使用有关安全管理及规范标准、安全法律法规、密码技术、网络信息安全体系以及PKI体系等方面的教材。在系统方面，能使用安全的Unix系统和Windows系统等教材。在网络防攻实验方面，能使用扫描漏洞技术、防火墙技术和检测入侵技术等教材[5]。在远程控制和WEB服务器安全方面，能使用云计算与虚拟化、实现与设计WLIN、应用性能管理技术原理、负载均衡技术原理、广域网优化技术原理、WEB服务器管理与安全等教材。
3.3.3网络安全实验项目的内容
网络安全实现项目的主要内容包括法律法规、安全标准、黑客攻击技术、安全体系框架、防火墙技术。广域网加速技术、应用性能管理技术、服务器虚拟化技术、负载均衡技术、VPN技术、桌面虚拟化技术、WALN无线网络技术、UNIX安全配置和管理、应用虚拟化技术、Windows安全配置和管理、密码学及应用、漏洞扫描技术等。
4.总结
“互联网+”作为一种新兴的生产力模式，推动了经济形态的演变，激发了社会实体所具有的生命力，为发展、创新、改革提供了更为广阔的互联网平台。它代表的是社会新的形态，是在社会资源配置中充分发挥互联网的集成和优化作用，也是社会、经济各领域当中深度融合互联网的创新成果。 “互联网+”时代下的高校网络安全实验室的建设，能够避免传统实验室的限制，满足学生对知识的不同要求，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]周红春. 高校教育信息化的新发展：信息化教育——我国高校教育信息化试点学校建设的启示[J]. 电化教育研究，2012（06）：11-28.
[2]郝丹. 远程实验室：支撑环境与创新动力——“中国远程教育学术论坛”综述[J]. 中国远程教育，2012（11）：5-15.
[3]. 云計算时代的电子政务建设发展——2013年教育电子政务（电子校务）暨云计算应用与发展工作研讨会在兰州召开[J]. 中国教育信息化，2013（14）：3.
[4]范建丽，方辉平. “互联网+”时代高校微课发展的对策及应用——从第二届全国高校微课教学比赛谈微课与教学的整合[J]. 远程教育杂志，2016（03）：104-112.
[5]底晓强，张宇昕，赵建平. 基于云计算和虚拟化的计算机网络攻防实验教学平台建设探索[J]. 实验技术与管理，2015（04）：147-151.
个人简介：龙胜（1977-），男，湖南长沙人。