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【摘要】班主任的工作是具体的、繁杂的，也是平凡的、崇高的。尤其是中职学校的班主任，中职学校的教育特殊性决定了班主任在开展班级管理工作中的特殊性。班主任应当强化自身认识，有效改变认知，认识到德育渗透的重要性。在班级管理工作中要采取有效对策，让二者“双向合一”，这样才能以班级管理为手段、为媒介，教化每一个学生，让学生积极、乐观、阳光、全面成长成才，从而实现班级管理、道德育人。
【关键词】中职班主任;德育渗透;管理策略
引言
中职班主任要在班级管理工作中充分挖掘各种德育资源，采取有效手段将德育渗透于班级管理工作，让中职生走向温暖、阳光，从而实现“再塑造”，在有效推进德育工作中实现人才培养。
1.中职班主任要树立以生为本的教育理念，确定“立德树人”的根本任务
在开展班级管理工作中，要做到一切为了学生、一切依靠学生、从学生中来、到学生中去，要发现学生的闪光之处，更要学会尊重、倾听、理解与陪伴学生，这样才能获得学生的认可，班主任的班级管理工作才能顺利进行。要在开展班级管理工作中关注学生的道德发展、道德行为。要积极提升自我。既要不断深化对于教育的认识，又要通过培训活动发展自我，确保自我能够随时走在德育的第一线。学习新理念、掌握新方法、探析新举措，这样才能确定清晰的班级管理方向，让德育与班级管理紧密结合。
2.中职班主任发挥教育示范作用，以身作则
在班级管理工作中要认识到自身的榜样作用，以身作则，言传身教触动学生的心灵，撥动学生的心弦，让学生能够理解、亲近、配合、学习、信任班主任，从而推进德育工作。这要求班主任在班级管理中约束自我，在学习管理、寝室管理、生活管理中，都应当从自我出发，对学生进行约束。这样学生才会信赖班主任，听从班主任要求，班主任的德育以及班级管理工作才会具有说服力。在开展班级管理工作时，班主任要严格遵守教师行为规范，认真备课、认真准备好每一个教学环节。不迟到、不早退。班内的行为约束对班主任有同样的作用。
3.丰富多彩班级活动的开展
3.1集中教学班会课活动的开展
班主任可以一改过去的模式，利用多种主题，变换多种方式，如演讲、唱歌、表演、话剧、辩论等。让学生们就某一个主题进行倾情表现、畅所欲言，这样既能提高学生的表达能力、展示能力，又能通过班会课活动集中进行主题教学。
3.2趣味实践性活动的开展
这种活动不需要学生说、讲、演，它需要学生们亲身参与实践活动中，去感受、去实践、去体会。这样的实践活动能够让学生仿佛成为剧中人，能够给学生强烈的记忆、深刻的认识，学生们也能够在愉快的氛围中接受知识、接受教育，德育自然落实。如在国庆节时，我一改过去的主题班会模式，开展了趣味实践性活动，带领学生走访老兵。这样的趣味活动，让学生们近距离地接触老兵，学生听老兵讲述过去的故事，跟随他们的记忆回到过去，感受那一代人的血泪与伟大。这样的教学实践能够给学生强烈的记忆，更能在学生的内心深处敲下重锤，能够提升德育效果，是创新班级管理的重要途径。
4.中职班主任要关注学生未来职业就业，着眼未来
4.1要让学生能够正确看待自己的专业
很多学生对自己学习的专业有否定、批判、抵触情绪，没有认识到专业未来的前景与蓝图，也没有认识到专业的价值。因此，班主任应当针对学生的专业学习，带领学生细致剖析专业、行业，让学生获取学习发展动力。
4.2要让学生们树立正确的就业、择业观
要让学生们认识到当今社会对于职业的需求情况以及社会对于人才的需求情况，让学生们掌握基本的就业方法、履历书写方法等，在班级管理中，帮助学生走出求职谋业的心理误区。这样能够帮助学生克服自卑、恐惧与焦虑，甚至可以给学生勇气，让学生敢于投身创业。学生的良性职业道德自然能够形成，学生也能够以积极的姿态成长、学习、就业。
5.运用实习实训教育机会，及时教育
职业学校的核心是培养技能型综合人才，学校也会定期开展各种各样的实习实训活动以及顶岗实习活动。这些活动需要班主任的监督、指导与调控，班主任要利用实习机会，端正学生的专业学习态度，努力提高学生的专业技能，同时发展学生的道德素养。很多学生在实习过程中会遇到各种各样的问题，如有的学生觉得自己不适合这个专业，如有的学生在企业受到了一些委屈。倘若教师不能及时介入，调节学生这些负面情绪，会导致学生们的负面情绪滋生，进而导致学生道德发展非常态化。为此，中职班主任应当做好监督者、指导者。要及时了解学生的实习情况，带领学生进行企业、行业剖析。同时要及时跟进学生的实习，要求学生做实习反馈。这样能够有助于班主任在班级管理工作时及时发现学生存在的问题，在发现问题、解决问题的实践活动中及时教育学生，让学生适应实习活动、实现自我成才成长。
6.发挥家长积极教育作用，双管齐下
家长在班级管理工作中具有重要作用，是德育主体之一。班主任必须携手家长共同开展班级管理工作，双管齐下。这样才能让学生在家中、在学校接受同等教育，学生才能实现“言行一致”。在联动家长，推进双管齐下的教育实践活动中，班主任率先需要解决的问题便是改变家长的错误认知，让家长认识到孩子的可塑性，以及让家长认识到未来孩子就业的前景。要让家长多夸奖孩子，多和家长讲述孩子的长处，改变家长对孩子、对中职教育的态度，这样才能唤醒家长共同教育的积极性。同样，班主任也要注意选择合适的沟通方式方法。要采取有效且正确的手段和家长进行沟通交流，要让家长能够及时了解学校的各项工作，配合班主任。这样一个系统的“家校联动”式德育模式，能够保障中职班主任德育有效落实。
结束语
综上所述，班级是中职学校开展各项工作的基层组织。班主任作为该组织的第一责任人，承担着多重角色，既是教育者、管理者，也是德育人、引航人。班主任必须充分认识自身的职责，把握社会对于人才的动向，及时了解教育新要求。要在开展班级管理工作中响应教育新常态要求，将“立德树人”作为教育根本任务，采取有效措施将德育渗透在班级管理中，德育为先，有效育人。
参考文献：
[1]陆晨晨.中职班主任班级管理中德育的渗透研究[J].现代职业教育，2020（11）：190-191.
[2]周利.小议中职班主任班级管理中德育教育的渗透[J].情感读本，2019（32）：102.
【关键词】中职班主任;德育渗透;管理策略
引言
中职班主任要在班级管理工作中充分挖掘各种德育资源，采取有效手段将德育渗透于班级管理工作，让中职生走向温暖、阳光，从而实现“再塑造”，在有效推进德育工作中实现人才培养。
1.中职班主任要树立以生为本的教育理念，确定“立德树人”的根本任务
在开展班级管理工作中，要做到一切为了学生、一切依靠学生、从学生中来、到学生中去，要发现学生的闪光之处，更要学会尊重、倾听、理解与陪伴学生，这样才能获得学生的认可，班主任的班级管理工作才能顺利进行。要在开展班级管理工作中关注学生的道德发展、道德行为。要积极提升自我。既要不断深化对于教育的认识，又要通过培训活动发展自我，确保自我能够随时走在德育的第一线。学习新理念、掌握新方法、探析新举措，这样才能确定清晰的班级管理方向，让德育与班级管理紧密结合。
2.中职班主任发挥教育示范作用，以身作则
在班级管理工作中要认识到自身的榜样作用，以身作则，言传身教触动学生的心灵，撥动学生的心弦，让学生能够理解、亲近、配合、学习、信任班主任，从而推进德育工作。这要求班主任在班级管理中约束自我，在学习管理、寝室管理、生活管理中，都应当从自我出发，对学生进行约束。这样学生才会信赖班主任，听从班主任要求，班主任的德育以及班级管理工作才会具有说服力。在开展班级管理工作时，班主任要严格遵守教师行为规范，认真备课、认真准备好每一个教学环节。不迟到、不早退。班内的行为约束对班主任有同样的作用。
3.丰富多彩班级活动的开展
3.1集中教学班会课活动的开展
班主任可以一改过去的模式，利用多种主题，变换多种方式，如演讲、唱歌、表演、话剧、辩论等。让学生们就某一个主题进行倾情表现、畅所欲言，这样既能提高学生的表达能力、展示能力，又能通过班会课活动集中进行主题教学。
3.2趣味实践性活动的开展
这种活动不需要学生说、讲、演，它需要学生们亲身参与实践活动中，去感受、去实践、去体会。这样的实践活动能够让学生仿佛成为剧中人，能够给学生强烈的记忆、深刻的认识，学生们也能够在愉快的氛围中接受知识、接受教育，德育自然落实。如在国庆节时，我一改过去的主题班会模式，开展了趣味实践性活动，带领学生走访老兵。这样的趣味活动，让学生们近距离地接触老兵，学生听老兵讲述过去的故事，跟随他们的记忆回到过去，感受那一代人的血泪与伟大。这样的教学实践能够给学生强烈的记忆，更能在学生的内心深处敲下重锤，能够提升德育效果，是创新班级管理的重要途径。
4.中职班主任要关注学生未来职业就业，着眼未来
4.1要让学生能够正确看待自己的专业
很多学生对自己学习的专业有否定、批判、抵触情绪，没有认识到专业未来的前景与蓝图，也没有认识到专业的价值。因此，班主任应当针对学生的专业学习，带领学生细致剖析专业、行业，让学生获取学习发展动力。
4.2要让学生们树立正确的就业、择业观
要让学生们认识到当今社会对于职业的需求情况以及社会对于人才的需求情况，让学生们掌握基本的就业方法、履历书写方法等，在班级管理中，帮助学生走出求职谋业的心理误区。这样能够帮助学生克服自卑、恐惧与焦虑，甚至可以给学生勇气，让学生敢于投身创业。学生的良性职业道德自然能够形成，学生也能够以积极的姿态成长、学习、就业。
5.运用实习实训教育机会，及时教育
职业学校的核心是培养技能型综合人才，学校也会定期开展各种各样的实习实训活动以及顶岗实习活动。这些活动需要班主任的监督、指导与调控，班主任要利用实习机会，端正学生的专业学习态度，努力提高学生的专业技能，同时发展学生的道德素养。很多学生在实习过程中会遇到各种各样的问题，如有的学生觉得自己不适合这个专业，如有的学生在企业受到了一些委屈。倘若教师不能及时介入，调节学生这些负面情绪，会导致学生们的负面情绪滋生，进而导致学生道德发展非常态化。为此，中职班主任应当做好监督者、指导者。要及时了解学生的实习情况，带领学生进行企业、行业剖析。同时要及时跟进学生的实习，要求学生做实习反馈。这样能够有助于班主任在班级管理工作时及时发现学生存在的问题，在发现问题、解决问题的实践活动中及时教育学生，让学生适应实习活动、实现自我成才成长。
6.发挥家长积极教育作用，双管齐下
家长在班级管理工作中具有重要作用，是德育主体之一。班主任必须携手家长共同开展班级管理工作，双管齐下。这样才能让学生在家中、在学校接受同等教育，学生才能实现“言行一致”。在联动家长，推进双管齐下的教育实践活动中，班主任率先需要解决的问题便是改变家长的错误认知，让家长认识到孩子的可塑性，以及让家长认识到未来孩子就业的前景。要让家长多夸奖孩子，多和家长讲述孩子的长处，改变家长对孩子、对中职教育的态度，这样才能唤醒家长共同教育的积极性。同样，班主任也要注意选择合适的沟通方式方法。要采取有效且正确的手段和家长进行沟通交流，要让家长能够及时了解学校的各项工作，配合班主任。这样一个系统的“家校联动”式德育模式，能够保障中职班主任德育有效落实。
结束语
综上所述，班级是中职学校开展各项工作的基层组织。班主任作为该组织的第一责任人，承担着多重角色，既是教育者、管理者，也是德育人、引航人。班主任必须充分认识自身的职责，把握社会对于人才的动向，及时了解教育新要求。要在开展班级管理工作中响应教育新常态要求，将“立德树人”作为教育根本任务，采取有效措施将德育渗透在班级管理中，德育为先，有效育人。
参考文献：
[1]陆晨晨.中职班主任班级管理中德育的渗透研究[J].现代职业教育，2020（11）：190-191.
[2]周利.小议中职班主任班级管理中德育教育的渗透[J].情感读本，2019（32）：102.