现在学生要学的太多，学校课务安排满满的，业余这样那样的补习班、兴趣班……成了学生的负担，甚至累赘。因此“在快乐中学习”的教育思想成了我的教学主要原则，让每个学生学得快乐，学得轻松是我教学完美的追求。
　　“在精神快乐中学习”的教育思想要落到实处，得有一个和谐的民主氛围。作为一位教师，不管你上课前心情如何，请面带微笑，精神饱满地走进课堂；不管哪个学生课前惹火了你，请先平息心中的怒火，决不要板着脸训他半天，再回到课堂，让其他的学生干等或让学生漫无目的读书，影响课堂师生的和谐，让课堂效果打折扣。课堂上，不必太多的规矩，学生发言可以自由一些，有话直接站起来说，说了就可坐下——繁文缛节不利于保持学习的轻松气氛；学生在心理上要放松，把课堂当作师生一起探讨的天空，把自己当作学习的真正主人，而不是记笔记的机器。营造和谐的民主的学习氛围是快乐学习的第一步。
　　其次，“兴趣是最好的老师”。人一旦对某事物产生兴趣，便会具有一定的自觉性，在无需督促的情况下，主动去接触探究事物。培养学语文兴趣，语文老师要着实下一番功夫。据最新调查，学生普遍认为语文没有什么好学的，不学也能考试，语文是他们最不感兴趣的学科。鉴于此，语文教师首先要在思想上让学生喜欢学语文，知道学习语文不仅是为了升学，而且更重要的是语文是一门工具课，学语文是工作、生活的需要。我觉得孔庆东教授讲得很好：语文就是思想，语文就是生活，语文就是你这个人。学习语文，就是在塑造自己的灵魂!
　　再次，在课堂上要以情感动学生，让学生从内心受到感染，这样才能对语文有更深的理解。而课堂上情感的表达侧重教师的口才——说话艺术。说话是一门艺术、一门学问，若一调到底，平淡无奇，势必使学生身陷枯燥乏味的苦海而怨声载道；若说话抑扬顿挫，语音富于变化就容易激发学生的兴趣，调动学生的学习欲望。在课堂上注入自己的情感，无论热情、冷漠、挚爱、厌恶。揣摩每一处的需要，融自我进入角色，忘我的表演，把角色演绎得淋漓尽致。用我们的真情打动、感染每一位学生。充滿情感的语言，抑扬顿挫，富于变化，会宛如一曲动人的歌，飘入耳帘驻留于心，难以忘怀。谁又会拒绝动人的乐曲，拒绝美的享受呢?可见，语文的教育中带情感的语言是有着不可估量的作用的。
　　第四，教学中，尽可能张扬个性，展示自我才能。鼓励学生筹划诗歌朗诵会，课本剧表演赛、班级辩论会、名著知识竞答赛、编故事接力等。比如七年级学习了《在山的那边》、《理想》等诗歌后，可以鼓励学生自行筹划一个诗歌朗诵会，以提高学语文的兴趣。学了《威尼斯商人》《变脸》等剧本后搞一次课本剧表演赛，提高语文各方面的能力。平时还可鼓励学生预习新课，个人或小组共同学习，疏通文字，整理生字词，玩玩文字游戏。针对文本，确立学习目标1～2项，并根据目标质疑，预设1～2个题目，小组探讨或个人思考，看哪些题目有价值，写下答案或注明疑惑。
　　第五，课堂上，师生互动，共同确立目标，一起探讨有价值的问题。有不解处学生要勤问，要善思。学生间交流合作时要大胆发表自己的见解和看法，听取别人看法时要虚心，不同意见要相互交流，直至最终达成共识。有争议时，解释权下放给老师。这样学生处处以主人翁姿态学习，兴趣就高。
　　于漪老师说：“进入语文织就的宝藏，能开阔视野，提升精神，净化感情，增添智慧，认识社会，品尝人生。其中快乐，难以言表。”一个成熟的教师，他必定能多向运思、多元课型、多法操作。只有你的更新与成熟，学生才能拥有“我快乐”的幸福体验。他们是快乐的，我们才是幸福的!
　　那你的思路就请放飞吧!