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摘 要：新课标强调，初中英语课程教学要从学生的学习兴趣出发，初中英语的课程设计要注重培养学生的学习、应用能力，促进学生有效思维、积极表达。新课标倡导建立开放灵活、多元主体的教学模式，保障初中英语的课堂教学的顺利实施，從而通过课堂教学传播知识，是学生学习知识的重要渠道。英语作为初中生必须掌握的重要语言学科，其课堂教学和学习效率直接关系到学生以后的前途。在新的英语课程标准的风潮下，如何提高英语课堂教学的有效性是一个值得深入思考的问题。本文就新课标下英语教学问题进行了分析，并提出了相关解决方案。
关键词：新课标；初中英语；教学方法
社会生活的信息化和经济全球化使英语的重要性日益突出。传统英语教学注重讲解与传授，忽视了对学生实际语言运用能力培养的倾向。新课标下的英语教学，强调学生的学习兴趣，从生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学，同时更加重视对学生各方面综合能力与素质的培养，使得英语的学习不再局限于语言的范畴，而上升到情感与思维的培养层面，促进学生能力的发展。
一、新课标下初中英语教学问题分析
初中英语课堂教学缺乏有效性的原因，目前最新的国家课程标准要求英语教学要多层次、复杂地呈现，这对于教师驾驭课堂的能力要求高，虽然教师在实际教学中已取得一定成绩，但仍缺乏教学有效性。具体表现如下：
1.英语教学目标不明确
在新课程的改革中，许多教师只追求教学气氛而忽视教学目标。教师在教学中经常打断学生思路，从而出现主次不分、本末倒置的教学现象，影响了学生合作学习有效性的发挥。
2.把“自主”学习当成放任自流
为发挥学生主体作用，有的教师便放任学生自己学习，学生因缺乏明确、有针对性的阅读指导和学习任务而没有相应的学习反馈，学习效率无从谈起。
二、初中英语课堂教学实现有效性的具体措施
英语教学作为一门语言教学，其主要目的是培养学生的言语技能，即运用语言的能力。要提高学生英语学习的有效性，就应当贯彻新课标的教学理念，实施行之有效的初中英语课堂教学措施。
1.及时与学生沟通
沟通是教师走进学生内心最好的方式。良好的沟通利于教师了解学生的优、缺点，鼓励学生在英语学习中树立信心，提高要求。恰当的期望值会使学生信心倍增。
英语教学的主要目的是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，它强调师生之间、学生之间的双向互动。英语课程改革强调课程的学习不能局限于普通的教与学，要充分调动学生的积极性，让学生主动学习，将传统的以教师为主体的教育模式转变为以学生为主体的新型教育模式。在课堂上鼓励学生多说、多做，积极参与课堂讨论，大胆地表达自己的想法。英语课堂不再仅仅是一个语言的学习过程，更是一个形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
2.提高英语素养，影响学生学习态度
与其他学科相比，语言学科与情感态度的关系更密切。具备扎实的英语素养，庞大的词汇储备与出众的英语听、说、读、写、译技能的英语教师会激发学生对教师的崇拜，从而加深学生对英语学习的兴趣和动机，起到促进教育的作用。
3.营造轻松愉快的英语课堂氛围
对于学习压力比较大的学生来说，如果教师在初中英语课堂教学过程中，挖掘一些文章中的情感素材，插入一些与学生生活相关的话题，可以有效缓解紧张的英语学习气氛，营造较为轻松愉快的氛围。教师应当多激励，让学生通过情感体验，享受学习乐趣。
教师要时时关注学生在初中英语课堂教学上的状况，适时引导学生，营造积极向上的课堂氛围。培养学生主动进行英语学习的习惯，提高初中英语课堂教学的有效性。
4.优化教学过程
优化教学过程，创设有效的课堂教学是每一位教师要面对的问题。课堂活动是有效教学的重要途径，是教师与学生互动的过程，是维系课堂教学活动的纽带，也是课堂教学的核心。只有开展大量丰富课堂教学活动，使英语课堂交际化，才能使学生掌握听说读写的基本技能，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。
5.增加课堂活动
（1）课堂活动的必要性
有效的课堂活动设计与组织是一项创造性劳动，是教师最主要也是最困难的一项工作。它需要教师不懈努力，它既反映了教师的教学能力，也体现了教师的敬业精神。不同的教学内容有不同的活动形式，同一教学内容也可创造出多种不同的活动，而不同的课堂活动又会带来不同的教学效果。同时，有效的课堂教学活动有利于学生个性的培养和发展，通过活动，不同层次的学生都能用已知的经验和知识认识解决新的知识，取得事半功倍的教学效果。开展有效的课堂活动是新课程改革对有效课堂教学的呼唤。在实际教学中，许多教师误把“满堂问”等同于启发式教学，或是误把完成众多的任务看作是解决问题的活动。因此，教师有必要对课堂活动进行预设，但不能完全依赖预设，否则就会造成只有预设的投入而没有生成的精彩。只有预设而缺少生成的课堂活动并不能真正激发学生的学习兴趣和积极性。有效性的课堂活动应从学生的生活经验和兴趣出发，活动内容和方式应尽量真实。
（2）如何开展课堂活动
在英语课堂教学中，教师应该设计出一些新颖、有趣的课堂活动，以激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，激活学生的思维，使他们主动地获取知识、提高课堂教学效果。课堂活动应该成为课堂教学的主要方式，成为发展学生智力、情感的纽带，成为学生增进了解、显露能力、展示精神风貌、充分发挥主体作用的有效途径。
“教育即生活”，教师设计的课堂活动应保持着生活的素材、样态，弥漫着生活的气息，彰显着生活的色彩，能调动学生已有的生活经验，让学生在一个简约的、生活化的课堂中，主动参与，主动实践，主动思考，主动探究。
同时，适当增加一些课堂活动是实现英语课堂有效教学的重要途径。有效的课堂活动教学应具备目的性和针对性，要服从教学目的和任务，不能只顾追求形式新颖而不顾内容，要以学生的学习活动为载体，设计行之有效的课堂活动。同时，教师还要灵活运用各种活动策略，做到形式新、内容活、意义真、效果实，达到知识与技能、过程和方法、情感态度价值观三维目标的和谐统一，实现主体参与教学活动的最佳组合，达到有效教学的最高境界。
英语是国际上使用最为广泛的语言，是我国外语课程中最重要的一个语种。学习英语，既是让学生通过日常的课程以及活动来逐步掌握英语的各种知识和技能、提高语言实际运用能力的过程，更是让他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，掌握有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]周遥.中学英语语法教学探索[D].上海：华东师范大学，2007：12-45.
[2]张颖.“一环四节”教学方法在小学英语教学中实施现状的调查与分析[D].上海：华东师范大学，2010：78-98.
[3]周玲.新课标下初中英语教学中学生情感态度培养的应用研究[D].上海：华东师范大学，2010：123-154.
[4]沈冬梅.“问题探究”教学法在初中英语教学中的实践与思考[J].现代教育科学，2010，（08）：178-196.
[5]肖云仙.初中英语教学中“合作学习”的思考[J].中国新技术新产品，2010，（06）：278.
关键词：新课标；初中英语；教学方法
社会生活的信息化和经济全球化使英语的重要性日益突出。传统英语教学注重讲解与传授，忽视了对学生实际语言运用能力培养的倾向。新课标下的英语教学，强调学生的学习兴趣，从生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学，同时更加重视对学生各方面综合能力与素质的培养，使得英语的学习不再局限于语言的范畴，而上升到情感与思维的培养层面，促进学生能力的发展。
一、新课标下初中英语教学问题分析
初中英语课堂教学缺乏有效性的原因，目前最新的国家课程标准要求英语教学要多层次、复杂地呈现，这对于教师驾驭课堂的能力要求高，虽然教师在实际教学中已取得一定成绩，但仍缺乏教学有效性。具体表现如下：
1.英语教学目标不明确
在新课程的改革中，许多教师只追求教学气氛而忽视教学目标。教师在教学中经常打断学生思路，从而出现主次不分、本末倒置的教学现象，影响了学生合作学习有效性的发挥。
2.把“自主”学习当成放任自流
为发挥学生主体作用，有的教师便放任学生自己学习，学生因缺乏明确、有针对性的阅读指导和学习任务而没有相应的学习反馈，学习效率无从谈起。
二、初中英语课堂教学实现有效性的具体措施
英语教学作为一门语言教学，其主要目的是培养学生的言语技能，即运用语言的能力。要提高学生英语学习的有效性，就应当贯彻新课标的教学理念，实施行之有效的初中英语课堂教学措施。
1.及时与学生沟通
沟通是教师走进学生内心最好的方式。良好的沟通利于教师了解学生的优、缺点，鼓励学生在英语学习中树立信心，提高要求。恰当的期望值会使学生信心倍增。
英语教学的主要目的是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，它强调师生之间、学生之间的双向互动。英语课程改革强调课程的学习不能局限于普通的教与学，要充分调动学生的积极性，让学生主动学习，将传统的以教师为主体的教育模式转变为以学生为主体的新型教育模式。在课堂上鼓励学生多说、多做，积极参与课堂讨论，大胆地表达自己的想法。英语课堂不再仅仅是一个语言的学习过程，更是一个形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
2.提高英语素养，影响学生学习态度
与其他学科相比，语言学科与情感态度的关系更密切。具备扎实的英语素养，庞大的词汇储备与出众的英语听、说、读、写、译技能的英语教师会激发学生对教师的崇拜，从而加深学生对英语学习的兴趣和动机，起到促进教育的作用。
3.营造轻松愉快的英语课堂氛围
对于学习压力比较大的学生来说，如果教师在初中英语课堂教学过程中，挖掘一些文章中的情感素材，插入一些与学生生活相关的话题，可以有效缓解紧张的英语学习气氛，营造较为轻松愉快的氛围。教师应当多激励，让学生通过情感体验，享受学习乐趣。
教师要时时关注学生在初中英语课堂教学上的状况，适时引导学生，营造积极向上的课堂氛围。培养学生主动进行英语学习的习惯，提高初中英语课堂教学的有效性。
4.优化教学过程
优化教学过程，创设有效的课堂教学是每一位教师要面对的问题。课堂活动是有效教学的重要途径，是教师与学生互动的过程，是维系课堂教学活动的纽带，也是课堂教学的核心。只有开展大量丰富课堂教学活动，使英语课堂交际化，才能使学生掌握听说读写的基本技能，才能有效地培养学生运用英语进行交际的能力。
5.增加课堂活动
（1）课堂活动的必要性
有效的课堂活动设计与组织是一项创造性劳动，是教师最主要也是最困难的一项工作。它需要教师不懈努力，它既反映了教师的教学能力，也体现了教师的敬业精神。不同的教学内容有不同的活动形式，同一教学内容也可创造出多种不同的活动，而不同的课堂活动又会带来不同的教学效果。同时，有效的课堂教学活动有利于学生个性的培养和发展，通过活动，不同层次的学生都能用已知的经验和知识认识解决新的知识，取得事半功倍的教学效果。开展有效的课堂活动是新课程改革对有效课堂教学的呼唤。在实际教学中，许多教师误把“满堂问”等同于启发式教学，或是误把完成众多的任务看作是解决问题的活动。因此，教师有必要对课堂活动进行预设，但不能完全依赖预设，否则就会造成只有预设的投入而没有生成的精彩。只有预设而缺少生成的课堂活动并不能真正激发学生的学习兴趣和积极性。有效性的课堂活动应从学生的生活经验和兴趣出发，活动内容和方式应尽量真实。
（2）如何开展课堂活动
在英语课堂教学中，教师应该设计出一些新颖、有趣的课堂活动，以激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，激活学生的思维，使他们主动地获取知识、提高课堂教学效果。课堂活动应该成为课堂教学的主要方式，成为发展学生智力、情感的纽带，成为学生增进了解、显露能力、展示精神风貌、充分发挥主体作用的有效途径。
“教育即生活”，教师设计的课堂活动应保持着生活的素材、样态，弥漫着生活的气息，彰显着生活的色彩，能调动学生已有的生活经验，让学生在一个简约的、生活化的课堂中，主动参与，主动实践，主动思考，主动探究。
同时，适当增加一些课堂活动是实现英语课堂有效教学的重要途径。有效的课堂活动教学应具备目的性和针对性，要服从教学目的和任务，不能只顾追求形式新颖而不顾内容，要以学生的学习活动为载体，设计行之有效的课堂活动。同时，教师还要灵活运用各种活动策略，做到形式新、内容活、意义真、效果实，达到知识与技能、过程和方法、情感态度价值观三维目标的和谐统一，实现主体参与教学活动的最佳组合，达到有效教学的最高境界。
英语是国际上使用最为广泛的语言，是我国外语课程中最重要的一个语种。学习英语，既是让学生通过日常的课程以及活动来逐步掌握英语的各种知识和技能、提高语言实际运用能力的过程，更是让他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。
基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，掌握有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]周遥.中学英语语法教学探索[D].上海：华东师范大学，2007：12-45.
[2]张颖.“一环四节”教学方法在小学英语教学中实施现状的调查与分析[D].上海：华东师范大学，2010：78-98.
[3]周玲.新课标下初中英语教学中学生情感态度培养的应用研究[D].上海：华东师范大学，2010：123-154.
[4]沈冬梅.“问题探究”教学法在初中英语教学中的实践与思考[J].现代教育科学，2010，（08）：178-196.
[5]肖云仙.初中英语教学中“合作学习”的思考[J].中国新技术新产品，2010，（06）：278.