传统的数学作业单调枯燥，脱离生活和学生实际，不利于学生个性和能力的发展。鉴于此，依据新课程理念，重新认识作业的意义和价值，全面科学地改革数学作业，已成为一个现实而迫切的课题。在新课程理念指导下的数学作业的布置，不仅服务于基础知识的巩固，更旨在发展学生的能力。那么，如何改变数学作业的现状，优化数学作业的设计，使学生在做作业的过程中体验快乐，形成能力，学会合作，学会自主呢？下面我就谈几点自己的体会：
　　一、认识新理念下的小学数学作业
　　在小学数学教学中，数学作业是教学环节中必不可少的重要组成部分，是课堂教学的延伸、继续和必要补充，是数学教学的重要环节，是学生进行学习最基本、最经常的活动形式，是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，是学生掌握知识、形成技能的必要途径。通常所说的运算技能就是数学里重要的技能之一。学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。它对巩固课堂知识，反馈课堂教学效果，了解学生对所学知识的掌握情况，并据此总结本课得失、制订对策、寻求解决问题的方法起着重大的作用。
　　 二、现在小学数学作业中的缺陷
　　1.作业量多，效率低下；2.内容陈旧，思想封闭；3.形式单一，阻碍发展；4.主张统一，忽视差异。
　　三、小学数学作业的改革趋向
　　突破传统，改变现状，树立正确的作业观，创新作业方式，激发学生做作业的兴趣，利用作业发展学生是新课程理念下作业改革的趋势。作业的内容、形式和评价是数学作业改革的三大方面。
　　1.作业内容，由单一走向综合。如在三年级的教材中，除安排了一些基础性的作业，还提供了一部分综合性的实践作业。在《年、月、日》的教学中，对照年历表，找一找，说一说。“找每月都是30天的月份”“找和自己同月出生的同学”等。
　　2.作业形式，由封闭走向开放。泰戈尔曾经说过：“不能把河水限制在一些规定好的河道里。”过去那种由教师包办、学生只要一张纸一支笔的作业已不能适应时代的要求。在新理念指导下，教师的作业设计应不拘泥于传统的书面作业的形式，可以是口头形式的，也可以是操作演示形式的，还可以是展示创作成果的等等。因此，在设计作业时，要将现实性和挑战性相结合，设计以激发学生的创新思维为目的的开放性作业，让学生全身心地投入，积极主动地思考。虽然他们所用的方法、得到的结果不一定相同，但在实践过程中，学生的实践能力得到提高，创新精神得到了培养。
　　3.作业评价，由片面走向全面。教学是一门艺术，作业评价同样也是一门艺术，评价往往会产生潜移默化的激励作用，收到意想不到的教学效果。作业评价不能只是给学生一个分数、一个等级，而应集中体现在给学生的那些期待性的评价中。过去单一、片面的传统符号法，用红笔打“√”或“×”挫伤了学生的自尊心，挫伤了学生的学习积极性，学生学习的积极性是需要精心培植的，不能一棍子打死。为此，应改变评价方式，结合学生各自的特点，可采用表扬类评语评价、激励类评语评价和引导类评语评价。除此以外，还可以运用等级制评语对学生的作业加以评价。这样，不仅增强了学生主动探究的意识，而且也加强了师生之间的情感交流。
　　（作者单位 江蘇省赣榆县塔山镇中心小学）