【摘 要】
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目的 观察形成性评估对医学生基本生命支持(basic life support,BLS)技能与知识保留的影响.方法 237名医学生随机分入对照组(C组,115人)与试验组(F组,122人).所有学生完成BLS
【基金项目】
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四川省教育厅2014年研究生教育改革创新项目;
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目的 观察形成性评估对医学生基本生命支持(basic life support,BLS)技能与知识保留的影响.方法 237名医学生随机分入对照组(C组,115人)与试验组(F组,122人).所有学生完成BLS理论大课后,接受BLS理论测试.随后,C组接受技能培训.而F组学生在BLS培训前先接受BLS技能评估.之后,依据F组学生在技能评估中的操作给予反馈,再进行BLS技能培训.两组在培训结束时及培训后1、3、6个月时再次接受BLS技能评估和理论测试.组间成绩比较采用单因素方差分析.结果 培训结束时F组技能评估成绩[(85.2±7.3)分]优于C组[(68.2±13.2)分],差异有统计学意义(P=0.00);随访各时间点F组技能评估成绩也均优于C组(P＜0.05).随访中F组在培训后3个月和6个月时的理论测试成绩优于C组(P＜0.05).结论 形成性评估可以显著改进医学生BLS技能与知识的保留.
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