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【摘要】随着科技的发展和教育改革的不断深入，多媒体技术越来越广泛地被运用到英语教学中，为课堂注入了新的活力，为教学改革带来了生机。充分发挥多媒体辅助教学的功能，不断提高小学英语课堂教学效果。
【关键词】多媒体；英语教学；运用
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0208-02
信息技术的快速发展要求我们要积极开发课程资源，合理利用网络信息技术为学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的教学内容，拓展学习和运用英语的渠道，发展学生综合运用语言的能力。按照教学要求利用多媒体技术将与教学内容有关的文字、声音、图像、动画、视频等要素有机结合，制成课件来辅助教学，我们称之为多媒体教学。它具有直观形象、生动活泼和丰富多彩的特点。将多媒体教学引入小学英语课堂不仅能渲染课堂气氛，激发学生的热情，还能创设教学情境，优化课堂结构，推动教学模式和学习方式的转变，进一步提高课堂效率。
一、渲染课堂气氛，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师。传统的英语教学过分强调知识的讲解和练习，对兴趣的培养重视不够，导致许多学生产生厌学情绪。实践证明，只有对英语产生兴趣，才能激发学习的动机，形成内在的驱动力，从而主动学习。利用多媒体来渲染课堂气氛能有效地激发学生的热情。例如关于生日的话题，可以先用多媒体播放一段过生日的视频，突出许愿、吹蜡烛和切蛋糕的过程，并配以音乐“Happy Birthday！”。学生很快被其中的画面吸引，跟着音乐哼唱，情绪逐渐被感染，课堂气氛随之活跃起来。
竞猜在教学中十分受欢迎，它能寓教于乐，有效活跃气氛，激发学生的兴趣。例如学习了一些水果的名称之后，可以利用多媒体快速播放一些水果的图片，提醒学生注意图中的有关信息，然后让他们对图中水果的名称、颜色和数量进行抢答，并记下各组的成绩。学生们踊跃参与，热情极为高涨，进一步加强了教学的互动和学生间的合作。
二、创设教学情境，突出教学重点
语言的学习总是和实际生活相连的，单靠课本和老师的讲授是很难真正领会和掌握的。在当前的英语教学中，情景教学颇受欢迎，即通过模拟现实生活中的“真实情景”来创设认知的情境，从而构建真实的交际活动，发展语言能力。
在情境的创设上，语言往往显得苍白。而多媒体却整合了文字、图片、声音、动画、视频等教学资料，能生动而又形象地再现生活的原形，具有明显的优势。例如时态是英语教学的一个重点，介绍它的用法时，可以利用多媒体播放一段视频，学生们立刻被精彩的镜头吸引住，通过视觉和听觉的传输，创设了较为真实的交际情境，避免了纯文字的讲解和凭空的三维想象，教学变得形象化、生活化、立体化。
三、擴展文化背景知识，培养学生的世界意识
语言是文化的重要载体，有着丰富的文化内涵。它包罗万象，小到饮食、问候、行为，大到国家或地区的历史地理、生活方式、风土人情、文学艺术、宗教信仰等，无不渗透在语言中。接触和了解异国的文化，有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。多媒体能打破时间和空间的限制，为展示英语文化背景提供方便，为了解英语文化架起一座桥梁。因为学生对外国的文化背景了解很少，如果仅靠课本，无论是教师的讲解还是学生的讨论都很难开展，为了让学生对一些国家有个初步了解，可以搜集大量的资料，文字、图片、音乐以及视频。其中有学生较为关注的标志性建筑和著名的自然景点，然后，将它们整合成丰富多彩、妙趣横生、充满异域风情的多媒体课件，让学生在欣赏的过程中获得感性认识。这样，不仅课堂教学得以顺利进行，学生们的视野也得到进一步的拓展，世界意识显著增强。
四、充分利用多媒体进行直观教学
直观教学是英语教学的常用手段，主要通过视觉和听觉的刺激使学生获得形象记忆和感性认识，如实物，模型、挂图等。受条件的制约，有时无法进行直观教学。但多媒体能突破种种限制，整合多种教学资源，为学生提供图文并茂、视听结合、动静共存的学习材料，有效地进行直观教学。例如课本中有些食物农村孩子没有见过，还有一些动物不少学生也没有亲眼见过。对于这些单词，学生们只能对照课本上不太形象的图片凭空想象，学起来枯燥，难以记住。所以，课前搜集相关的图片和视频，利用多媒体技术加以处理制成课件，并在显示单词的同时还配上发音和例句，让学生边看边读，效果非常明显。
利用多媒体技术将与教学内容有关的文字、声音、图像、动画、视频等要素有机结合，制成课件来辅助教学，拓展学习和运用英语的渠道，发展学生综合运用语言的能力，优化课堂结构，推动教学模式和学习方式的转变，进一步提高课堂效率。
五、结束语
在小学英语教学中合理的应用多媒体技术，可以将以人为本的教学新理念真正体现出来，是现代英语教学也的有效手段，也是课堂教学的发展方向。通过多媒体技术的辅助，小学英语教学质量必定会有很大的提升。
【关键词】多媒体；英语教学；运用
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）12-0208-02
信息技术的快速发展要求我们要积极开发课程资源，合理利用网络信息技术为学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的教学内容，拓展学习和运用英语的渠道，发展学生综合运用语言的能力。按照教学要求利用多媒体技术将与教学内容有关的文字、声音、图像、动画、视频等要素有机结合，制成课件来辅助教学，我们称之为多媒体教学。它具有直观形象、生动活泼和丰富多彩的特点。将多媒体教学引入小学英语课堂不仅能渲染课堂气氛，激发学生的热情，还能创设教学情境，优化课堂结构，推动教学模式和学习方式的转变，进一步提高课堂效率。
一、渲染课堂气氛，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师。传统的英语教学过分强调知识的讲解和练习，对兴趣的培养重视不够，导致许多学生产生厌学情绪。实践证明，只有对英语产生兴趣，才能激发学习的动机，形成内在的驱动力，从而主动学习。利用多媒体来渲染课堂气氛能有效地激发学生的热情。例如关于生日的话题，可以先用多媒体播放一段过生日的视频，突出许愿、吹蜡烛和切蛋糕的过程，并配以音乐“Happy Birthday！”。学生很快被其中的画面吸引，跟着音乐哼唱，情绪逐渐被感染，课堂气氛随之活跃起来。
竞猜在教学中十分受欢迎，它能寓教于乐，有效活跃气氛，激发学生的兴趣。例如学习了一些水果的名称之后，可以利用多媒体快速播放一些水果的图片，提醒学生注意图中的有关信息，然后让他们对图中水果的名称、颜色和数量进行抢答，并记下各组的成绩。学生们踊跃参与，热情极为高涨，进一步加强了教学的互动和学生间的合作。
二、创设教学情境，突出教学重点
语言的学习总是和实际生活相连的，单靠课本和老师的讲授是很难真正领会和掌握的。在当前的英语教学中，情景教学颇受欢迎，即通过模拟现实生活中的“真实情景”来创设认知的情境，从而构建真实的交际活动，发展语言能力。
在情境的创设上，语言往往显得苍白。而多媒体却整合了文字、图片、声音、动画、视频等教学资料，能生动而又形象地再现生活的原形，具有明显的优势。例如时态是英语教学的一个重点，介绍它的用法时，可以利用多媒体播放一段视频，学生们立刻被精彩的镜头吸引住，通过视觉和听觉的传输，创设了较为真实的交际情境，避免了纯文字的讲解和凭空的三维想象，教学变得形象化、生活化、立体化。
三、擴展文化背景知识，培养学生的世界意识
语言是文化的重要载体，有着丰富的文化内涵。它包罗万象，小到饮食、问候、行为，大到国家或地区的历史地理、生活方式、风土人情、文学艺术、宗教信仰等，无不渗透在语言中。接触和了解异国的文化，有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。多媒体能打破时间和空间的限制，为展示英语文化背景提供方便，为了解英语文化架起一座桥梁。因为学生对外国的文化背景了解很少，如果仅靠课本，无论是教师的讲解还是学生的讨论都很难开展，为了让学生对一些国家有个初步了解，可以搜集大量的资料，文字、图片、音乐以及视频。其中有学生较为关注的标志性建筑和著名的自然景点，然后，将它们整合成丰富多彩、妙趣横生、充满异域风情的多媒体课件，让学生在欣赏的过程中获得感性认识。这样，不仅课堂教学得以顺利进行，学生们的视野也得到进一步的拓展，世界意识显著增强。
四、充分利用多媒体进行直观教学
直观教学是英语教学的常用手段，主要通过视觉和听觉的刺激使学生获得形象记忆和感性认识，如实物，模型、挂图等。受条件的制约，有时无法进行直观教学。但多媒体能突破种种限制，整合多种教学资源，为学生提供图文并茂、视听结合、动静共存的学习材料，有效地进行直观教学。例如课本中有些食物农村孩子没有见过，还有一些动物不少学生也没有亲眼见过。对于这些单词，学生们只能对照课本上不太形象的图片凭空想象，学起来枯燥，难以记住。所以，课前搜集相关的图片和视频，利用多媒体技术加以处理制成课件，并在显示单词的同时还配上发音和例句，让学生边看边读，效果非常明显。
利用多媒体技术将与教学内容有关的文字、声音、图像、动画、视频等要素有机结合，制成课件来辅助教学，拓展学习和运用英语的渠道，发展学生综合运用语言的能力，优化课堂结构，推动教学模式和学习方式的转变，进一步提高课堂效率。
五、结束语
在小学英语教学中合理的应用多媒体技术，可以将以人为本的教学新理念真正体现出来，是现代英语教学也的有效手段，也是课堂教学的发展方向。通过多媒体技术的辅助，小学英语教学质量必定会有很大的提升。