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摘要：伴随着新课程的不断改革与发展，生活化的教学方式逐渐走入高中政治课堂。对于高中生而言，培养正确的人生观、价值观与世界观就是高中政治这门课程存在的意义。理论性强是高中政治的特点之一，传统的教学模式已经满足不了当下学生的需求。政治课堂生活化这一理念提出之后，要求教师在开展教学活动时，以自身的生活经验与知识背景作为出发点，进一步体现出教育的人文性，让学生在现实生活中领悟到更多，自身素质得到提升，以促进高中政治教学的进一步发展。
關键词：高中政治；课程教学；生活化
一、高中政治课堂生活化的含义与价值
1、高中政治课堂生活化的价值。满足学生对知识的需求，对其进行掌握的同时还要具备观察分析、解决问题的能力，拥有一个正确的人生观与价值观，这就是高中政治课堂生活化的价值。何为价值，就是在满足一定需要之后，然后再将其运用于过程与结果当中。生活化的教学就是对其实现的一个过程，这需要教师引导学生将对知识的认知转化为认同，再提高分析问题与解决问题的能力。传统的高中政治教学是将理论与现实生活想脱离的一个状态，导致教师在讲课时忽略了学生的主体地位，采用灌输式的教学方法，但是生活化的教学方式可以让教师根据实际的情况灵活的选择所要讲的内容，让学生更加容易理解。
2、高中政治课堂生活化的含义。教育来源于生活，也应该服务于生活，教育只有满足了生活的需要，它的存在才有价值。课堂教学的过程实则也是师生的生活过程，因此课堂生活应该与学生的日常生活紧密结合。课堂教学只有真正的融入到学生的生活当中，并且以学生的切身意义作为出发点，才会真正的具有生活的价值。将日常生活课堂化，在课堂上要根据教学内容尽可能的创造出有趣的事物，教会学生回归与生活。高中政治课堂生活化是指在进行政治教学中，根据学生的生活经验为出发点，体现出教学来源于生活这一原理，使学生在一个自由的状态下享受学习。
二、高中政治课堂生活化的重要性
1、保证学生的全面发展。在现实生活中，想要实现生活化的课堂教学，就应该让学生与自然与社会多多接触，使学生的学习方式在在潜移默化中发生变化，保证其在实际生活当中学会课本中的知识，并且可以自如的运用。具有生活化的高中政治课堂教学，可以拓宽学生的视野，更加真实的了解这个社会，并且领悟到政治知识中的真理，让政治知识中的重点与难点在学生的脑海中留下深深的影响。此外，实现高中政治教学生活化，有助于学生养成良好的学习习惯，创新精神也能够得到有效提升，实践能力与合作精神也会有相应的进步，保证学生身心全面健康的发展。
2、新课标改革的需要。高中政治教学生活化，也是顺应新课标改革的需要，随着教育体制的不断进步，课程的改革也更加生活化与平民化，将高中政治课堂与现实生活有机的相互结合，有助于学生学习能力的提高，此外还有运用书本上的知识解决实际生活中问题的能力。注重学生感情表达、健康的人生观与价值观、生活态度的培养，也是新课改所看重的。以课本作为基础，与学生现实生活中所相关的问题穿插到课堂之中，教学学生学会从生活中去发现去探讨，运用合理的知识去分析生活中的问题，达到新课改的要求。
3、加深学生的知识的理解程度。教学内容过于抽象画、知识点多且碎、教学内容过于偏重于理论，这就是政治这门学科的特点。所以保证学生充分的了解并学习知识点，在政治教学当中就显得更外重要。传统的教学模式主要依靠教师对理论的讲解，将教材中的条条框框灌输给学生，也不做多余的解释，学生在并不了解其中内涵的情况下只能死记硬背，这样的教学方式不仅会使学生产生厌烦心理，还会增加这门课程的难度。但是将政治教学课堂生活化进行有效的运用，既能够保证学生更好的了解知识，还能促进其政治思维的健康发展。
三、高中政治课堂教学生活化的有效措施
1、创建良好的生活情境。教师运用多元化的教学方式，就能够实现高中政治教学课堂的生活化，单一的教学方式已经满足不了学生的需求。在设计教学进程时教师需要在内容上融入一些生活上的小事，为学生创造一个真实的生活情境。教学内容与现实生活的结合，不仅能够实现教学资源的开发，还可以让学生站在一个科学合理的政治角度上思考问题。
2、跟紧时代的步伐。与这个时代紧密相连是政治这门学科的特殊性，把握好实时新闻在考试当中也可以取得一个较好的成绩。因此教师可以经常性的带领学生了解一些社会中的热门话题，再对其进行有针对性的讲解，让学生多多了解国家大事。利用课堂上所学的知识，适当的解决现实中的问题。
四、结语
总而言之，将现实生活所贴切的事例运用到政治课堂上，那些枯燥乏味的政治理论就会变得通俗易懂，亲切而又可爱。尽管我国在对高中政治课堂教学工作过程中出现一些阻碍，但及时提出解决这些问题相应的措施，并在教学方式与内容上给予一些建议，希望能够进一步促进我国高中政治课堂生活化教学，将实践与理论相互结合，这对提高学生社会道德意识与开拓学生学习空间等方面都起到了积极的作用。
参考文献
[1] 李福珍.构建高中政治“生命”课堂的对策探索[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2016，（03）：146-147.
[2] 徐晴.高中思想政治课的教学价值取向与育人价值的实现[J].思想政治课研究，2015，（05）：100-103.
[3] 卢秀芝.政治课堂上对教学技术、网络信息以及多媒体等的应用分析[J].中国教育技术装备，2013，（25）：120-121.
關键词：高中政治；课程教学；生活化
一、高中政治课堂生活化的含义与价值
1、高中政治课堂生活化的价值。满足学生对知识的需求，对其进行掌握的同时还要具备观察分析、解决问题的能力，拥有一个正确的人生观与价值观，这就是高中政治课堂生活化的价值。何为价值，就是在满足一定需要之后，然后再将其运用于过程与结果当中。生活化的教学就是对其实现的一个过程，这需要教师引导学生将对知识的认知转化为认同，再提高分析问题与解决问题的能力。传统的高中政治教学是将理论与现实生活想脱离的一个状态，导致教师在讲课时忽略了学生的主体地位，采用灌输式的教学方法，但是生活化的教学方式可以让教师根据实际的情况灵活的选择所要讲的内容，让学生更加容易理解。
2、高中政治课堂生活化的含义。教育来源于生活，也应该服务于生活，教育只有满足了生活的需要，它的存在才有价值。课堂教学的过程实则也是师生的生活过程，因此课堂生活应该与学生的日常生活紧密结合。课堂教学只有真正的融入到学生的生活当中，并且以学生的切身意义作为出发点，才会真正的具有生活的价值。将日常生活课堂化，在课堂上要根据教学内容尽可能的创造出有趣的事物，教会学生回归与生活。高中政治课堂生活化是指在进行政治教学中，根据学生的生活经验为出发点，体现出教学来源于生活这一原理，使学生在一个自由的状态下享受学习。
二、高中政治课堂生活化的重要性
1、保证学生的全面发展。在现实生活中，想要实现生活化的课堂教学，就应该让学生与自然与社会多多接触，使学生的学习方式在在潜移默化中发生变化，保证其在实际生活当中学会课本中的知识，并且可以自如的运用。具有生活化的高中政治课堂教学，可以拓宽学生的视野，更加真实的了解这个社会，并且领悟到政治知识中的真理，让政治知识中的重点与难点在学生的脑海中留下深深的影响。此外，实现高中政治教学生活化，有助于学生养成良好的学习习惯，创新精神也能够得到有效提升，实践能力与合作精神也会有相应的进步，保证学生身心全面健康的发展。
2、新课标改革的需要。高中政治教学生活化，也是顺应新课标改革的需要，随着教育体制的不断进步，课程的改革也更加生活化与平民化，将高中政治课堂与现实生活有机的相互结合，有助于学生学习能力的提高，此外还有运用书本上的知识解决实际生活中问题的能力。注重学生感情表达、健康的人生观与价值观、生活态度的培养，也是新课改所看重的。以课本作为基础，与学生现实生活中所相关的问题穿插到课堂之中，教学学生学会从生活中去发现去探讨，运用合理的知识去分析生活中的问题，达到新课改的要求。
3、加深学生的知识的理解程度。教学内容过于抽象画、知识点多且碎、教学内容过于偏重于理论，这就是政治这门学科的特点。所以保证学生充分的了解并学习知识点，在政治教学当中就显得更外重要。传统的教学模式主要依靠教师对理论的讲解，将教材中的条条框框灌输给学生，也不做多余的解释，学生在并不了解其中内涵的情况下只能死记硬背，这样的教学方式不仅会使学生产生厌烦心理，还会增加这门课程的难度。但是将政治教学课堂生活化进行有效的运用，既能够保证学生更好的了解知识，还能促进其政治思维的健康发展。
三、高中政治课堂教学生活化的有效措施
1、创建良好的生活情境。教师运用多元化的教学方式，就能够实现高中政治教学课堂的生活化，单一的教学方式已经满足不了学生的需求。在设计教学进程时教师需要在内容上融入一些生活上的小事，为学生创造一个真实的生活情境。教学内容与现实生活的结合，不仅能够实现教学资源的开发，还可以让学生站在一个科学合理的政治角度上思考问题。
2、跟紧时代的步伐。与这个时代紧密相连是政治这门学科的特殊性，把握好实时新闻在考试当中也可以取得一个较好的成绩。因此教师可以经常性的带领学生了解一些社会中的热门话题，再对其进行有针对性的讲解，让学生多多了解国家大事。利用课堂上所学的知识，适当的解决现实中的问题。
四、结语
总而言之，将现实生活所贴切的事例运用到政治课堂上，那些枯燥乏味的政治理论就会变得通俗易懂，亲切而又可爱。尽管我国在对高中政治课堂教学工作过程中出现一些阻碍，但及时提出解决这些问题相应的措施，并在教学方式与内容上给予一些建议，希望能够进一步促进我国高中政治课堂生活化教学，将实践与理论相互结合，这对提高学生社会道德意识与开拓学生学习空间等方面都起到了积极的作用。
参考文献
[1] 李福珍.构建高中政治“生命”课堂的对策探索[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2016，（03）：146-147.
[2] 徐晴.高中思想政治课的教学价值取向与育人价值的实现[J].思想政治课研究，2015，（05）：100-103.
[3] 卢秀芝.政治课堂上对教学技术、网络信息以及多媒体等的应用分析[J].中国教育技术装备，2013，（25）：120-121.