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摘 要：随着新一轮课程改革的推进和语文中考形式的改变，语文课程标准对初中语文写作教学有了更明确的目标规定，对学生的写作能力也有了更高的要求。但是综观目前中学生的实际写作能力，却是不容乐观的，而其中最根本的症结就在于缺乏写作素材。因此，还学生一个生活的本源，让他们破茧成蝶去自由地畅游于天地之间，去观察，去想象，去阅读，去练笔，并搭建一个有效的谈论切磋平台，已成为今天语文写作教学之引导学生积累写作素材的最有效途径之一。
关键词：初中语文；问题；策略
一、 初中语文写作教学中存在的问题
（一） 写作素材陈旧，没有新意
从学生长期作文写作中不难发现一个问题，那就是学生反复的使用某些句子或作文比较想白话文。而造成此问题出现的主要原因是学生写作素材积累的少，并且所积累的写作素材比较陈旧，如此大部分学生“囊中羞涩”，找不出一些新颖合适的东西来，使得学生本身对即时创作的文章都不够满意，写作热情降低。那么，是何种原因造成的初中学生写作素材陈旧、没有新意的呢？分析其背后的原因，其实是学生在写作方面已经脱离生活本源又没有养成阅读和写日记的习惯，使多数学生写作时面临缺乏素材这一难题。使他们陷入“巧妇难为无米之炊”的尴尬境地，极大地束缚了学生写作能力与语文综合素养的全面提高。所以，初中教师应当高度认识到学生写作素材匮乏，对学生写作能力及写作水平提高所造成的负面影响是非常严重的，探究切实有效的措施来解决此问题。
（二） 写作语言多是套话，不够丰富多彩
之所以说现阶段诸多学生所写的作文套话多、内容单一，究其原因，主要是因为学生缺乏写作的素材，但又因为语文考试要求及提高语文成绩，所以很多时候学生不得不应付考试，在作文写作的过程中频繁的运用套话或反复用同一词组，这使得学生写出来的作文质量不高，作文的内容不仅毫无新意，反而是空洞无味。所以，在进行开展语文写作教学的过程中，应当注意培养学生作文写作素材的积累，避免学生写作语言多是套话，作文不够丰富多彩的问题出现。
（三） 缺乏独立的思考
目前，在诸多初中语文写作教学中还存在一个现象，那就是老师在课堂上进行写作教学时，学生总是在等待，却没有去思考。长此以往，学生独立思考的意识和能力降低，将会影响学生写作，同时不利于学生更好的成长。所以，缺乏独立思考，不利于学生写作水平的提高。
二、 初中语文写作教学中素材积累的引导策略
面对当前我国初中语文写作教学存在诸多问题，严重影响学生写作素材积累与运用的情况，笔者建议采取切实有效措施来调整初中语文写作教学，是初中语文写作教学活动的开展，能够更好地引导学生进行写作素材的积累，让学生能够在作文写作的过程中巧妙地、灵活地运用写作素材来进行创作，创作出优秀的作文。对此，笔者建议采取以下措施：
（一） 在教学中注意让学生观察文章
其实，在对学生展开语文写作教学的过程中应当组织学生赏析文章，尤其是观察文章中词语的运用或词句的运用，让学生能够体会到词语或词句的运用，给整个文章增添亮点，进而有意识的引导学生进行素材的反复阅读、反复揣摩、反复记忆，長此以往，学生将积累较多作文习作素材，那么学生在写作的过程中稍加运用，必然能够提高语文作文水平。由此看来，初中语文教学中组织学生进行文章观察，有利于引导学生进行素材积累。
那么，如何让学生进行文章观察呢？其实，教师可以先选择语文课本中的具有代表性的文章，学生对文章比较熟悉，容易理解文章，掌握文章中的优美句子及优秀词语。在具体进行文章赏析的过程中逐段地进行文章赏析，并将重点放在优美的词语、句子上，让学生自行寻找自己认为的优美的词语、句子，进而组织其他同学共同进行讨论，如此可以增强学生的兴趣，认真参与讨论，这对于帮助学生加深对优美的词语、句子的记忆有很大帮助。
（二） 在教学中鼓励学生发挥自己的想象力
在初中语文写作教学中还要鼓励学生发挥自己的想象力，使学生将自己的想象融入写作中，会使作文更加新颖。所以，在教学中鼓励学生发挥自己的想象力，也是变相地让学生积累素材。对于鼓励学生发挥自己的想象例，可以在初中语文写作教学中运用多种教学方法，如多媒体教学法、情境教学法等引导和鼓励学生进行发挥自己想象力，长此以往，学生将会在作文习作中适当地运用想象力来进行创作，如此也可以提高学生的写作水平。例如，写作教学中组织学生进行《春》文章欣赏中，教师在教学开始之际利用多媒体播放了春天景色的视频，让学生感受春天，进而结合视频进行文章阅读、文章词语和语句的赏析、情感表达的理解等，在完成《春》文章赏析之后，让学生回忆冬天情境，想象冬天班级学生共同玩耍的场景，进而让学生进行作文写作，因学生对其他学生比较了解，让学生进行想象，既可以培养学生观察能力，又可以培养学生想象力，这对于学生积累写作素材有很大帮助。
三、 总结
就目前我国初中语文写作教学的实际情况来看，初中语文写作教学中存在诸多问题。其中之一，就是初中语文写作教学中并未注重引导学生进行素材积累，那么学生在进行作为写作的过程中，将会出现无从下笔的情况或所创作的作文过于白话文。为了避免此种情况的持续发生，笔者建议详细地分析初中语文写作教学中缺失素材积累的问题，即写作素材陈旧、没有新意，写作语言多是套话，不够丰富多彩，缺乏独立的思考，明确初中语文写作教学中素材积累的具体情况，进而采取切实有效的措施加以处理，进而避免此种情况的持续发生，同时还能够提高初中语文写作教学水平，提高初中学生写作水平。
参考文献：
[1]赵耀杰.关于提高初中语文写作教学水平的探索[J].中国校外教育，2013（01）.
[2]王再泉.初中语文写作教学中的教与学[J].思维与智慧，2016（26）.
[3]李转萍.初中语文写作教学中写作要素分析[J].学周刊，2014（12）.
作者简介：
王世英，安徽省合肥市，安徽省合肥市长丰县岗集中学。
关键词：初中语文；问题；策略
一、 初中语文写作教学中存在的问题
（一） 写作素材陈旧，没有新意
从学生长期作文写作中不难发现一个问题，那就是学生反复的使用某些句子或作文比较想白话文。而造成此问题出现的主要原因是学生写作素材积累的少，并且所积累的写作素材比较陈旧，如此大部分学生“囊中羞涩”，找不出一些新颖合适的东西来，使得学生本身对即时创作的文章都不够满意，写作热情降低。那么，是何种原因造成的初中学生写作素材陈旧、没有新意的呢？分析其背后的原因，其实是学生在写作方面已经脱离生活本源又没有养成阅读和写日记的习惯，使多数学生写作时面临缺乏素材这一难题。使他们陷入“巧妇难为无米之炊”的尴尬境地，极大地束缚了学生写作能力与语文综合素养的全面提高。所以，初中教师应当高度认识到学生写作素材匮乏，对学生写作能力及写作水平提高所造成的负面影响是非常严重的，探究切实有效的措施来解决此问题。
（二） 写作语言多是套话，不够丰富多彩
之所以说现阶段诸多学生所写的作文套话多、内容单一，究其原因，主要是因为学生缺乏写作的素材，但又因为语文考试要求及提高语文成绩，所以很多时候学生不得不应付考试，在作文写作的过程中频繁的运用套话或反复用同一词组，这使得学生写出来的作文质量不高，作文的内容不仅毫无新意，反而是空洞无味。所以，在进行开展语文写作教学的过程中，应当注意培养学生作文写作素材的积累，避免学生写作语言多是套话，作文不够丰富多彩的问题出现。
（三） 缺乏独立的思考
目前，在诸多初中语文写作教学中还存在一个现象，那就是老师在课堂上进行写作教学时，学生总是在等待，却没有去思考。长此以往，学生独立思考的意识和能力降低，将会影响学生写作，同时不利于学生更好的成长。所以，缺乏独立思考，不利于学生写作水平的提高。
二、 初中语文写作教学中素材积累的引导策略
面对当前我国初中语文写作教学存在诸多问题，严重影响学生写作素材积累与运用的情况，笔者建议采取切实有效措施来调整初中语文写作教学，是初中语文写作教学活动的开展，能够更好地引导学生进行写作素材的积累，让学生能够在作文写作的过程中巧妙地、灵活地运用写作素材来进行创作，创作出优秀的作文。对此，笔者建议采取以下措施：
（一） 在教学中注意让学生观察文章
其实，在对学生展开语文写作教学的过程中应当组织学生赏析文章，尤其是观察文章中词语的运用或词句的运用，让学生能够体会到词语或词句的运用，给整个文章增添亮点，进而有意识的引导学生进行素材的反复阅读、反复揣摩、反复记忆，長此以往，学生将积累较多作文习作素材，那么学生在写作的过程中稍加运用，必然能够提高语文作文水平。由此看来，初中语文教学中组织学生进行文章观察，有利于引导学生进行素材积累。
那么，如何让学生进行文章观察呢？其实，教师可以先选择语文课本中的具有代表性的文章，学生对文章比较熟悉，容易理解文章，掌握文章中的优美句子及优秀词语。在具体进行文章赏析的过程中逐段地进行文章赏析，并将重点放在优美的词语、句子上，让学生自行寻找自己认为的优美的词语、句子，进而组织其他同学共同进行讨论，如此可以增强学生的兴趣，认真参与讨论，这对于帮助学生加深对优美的词语、句子的记忆有很大帮助。
（二） 在教学中鼓励学生发挥自己的想象力
在初中语文写作教学中还要鼓励学生发挥自己的想象力，使学生将自己的想象融入写作中，会使作文更加新颖。所以，在教学中鼓励学生发挥自己的想象力，也是变相地让学生积累素材。对于鼓励学生发挥自己的想象例，可以在初中语文写作教学中运用多种教学方法，如多媒体教学法、情境教学法等引导和鼓励学生进行发挥自己想象力，长此以往，学生将会在作文习作中适当地运用想象力来进行创作，如此也可以提高学生的写作水平。例如，写作教学中组织学生进行《春》文章欣赏中，教师在教学开始之际利用多媒体播放了春天景色的视频，让学生感受春天，进而结合视频进行文章阅读、文章词语和语句的赏析、情感表达的理解等，在完成《春》文章赏析之后，让学生回忆冬天情境，想象冬天班级学生共同玩耍的场景，进而让学生进行作文写作，因学生对其他学生比较了解，让学生进行想象，既可以培养学生观察能力，又可以培养学生想象力，这对于学生积累写作素材有很大帮助。
三、 总结
就目前我国初中语文写作教学的实际情况来看，初中语文写作教学中存在诸多问题。其中之一，就是初中语文写作教学中并未注重引导学生进行素材积累，那么学生在进行作为写作的过程中，将会出现无从下笔的情况或所创作的作文过于白话文。为了避免此种情况的持续发生，笔者建议详细地分析初中语文写作教学中缺失素材积累的问题，即写作素材陈旧、没有新意，写作语言多是套话，不够丰富多彩，缺乏独立的思考，明确初中语文写作教学中素材积累的具体情况，进而采取切实有效的措施加以处理，进而避免此种情况的持续发生，同时还能够提高初中语文写作教学水平，提高初中学生写作水平。
参考文献：
[1]赵耀杰.关于提高初中语文写作教学水平的探索[J].中国校外教育，2013（01）.
[2]王再泉.初中语文写作教学中的教与学[J].思维与智慧，2016（26）.
[3]李转萍.初中语文写作教学中写作要素分析[J].学周刊，2014（12）.
作者简介：
王世英，安徽省合肥市，安徽省合肥市长丰县岗集中学。