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小学生空间思维不成熟、建模能力欠缺等不足需要教学过程中的“乐”与“趣”并存,方可激发其对于数学学习的动力,提高课堂学习效率.情境创设使学生在动态情景中获得乐趣,新知探究让学生在操作中学到技能,角色扮演有效提高课堂效率.挖掘趣味因素,课堂教学方式多样化,寓教于乐,增强课堂教学的趣味性.
寓教于乐趣味盎然——浅谈小学数学趣味课堂的创设
【摘 要】
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小学生空间思维不成熟、建模能力欠缺等不足需要教学过程中的“乐”与“趣”并存,方可激发其对于数学学习的动力,提高课堂学习效率.情境创设使学生在动态情景中获得乐趣,新知
【机 构】
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湖南省宁乡市玉潭街道中心小学,湖南 宁乡,410600
【出 处】
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读写算
【发表日期】
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2018年24期
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