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【摘要】通用技术是中学的一门新兴学科，还处于建设初期。从教师教学的角度出发，我认为要开展好通用技术教学应做好三个方面。一是，提高认识，深刻理解其学科意义；二是，关注学生，以学定教，新的学科需要老师大胆尝试新的教学方式；三是，关注学科发展，为学科发展创造条件。做好这三个方面，我相信开展好通用技术教学还是大有可为的。
【关键词】通用技术 教学 教师
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0208-01
引言
通用技术可以说是在“素质教育”的思想引领下诞生的一门经典课程，它的开设有利于改变我国学生目前“高分低能”的现象，提倡让现在的孩子更早的、更多的具备一些科学素养，技术素养。从这门课程的开始目的和开设内容来说，这绝对是一门“高大上”的学科，但目前我国中西部地区还明显对该学科重视不足，未能使这门课程得到很好的发展。
导致通用技术学科发展状态不佳的原因有很多，有大环境影响下的客观原因，也有教师方面的主观原因。客观方面，学校必须注重教学业绩，那就肯定不会对非高考学科投入太大的人力、物力。客观的原因可能不是一线教师能左右的。但是作为通用技术教学的教师，我们自身方面的主观原因是可以思考的。我们自身应当怎么做？经过认真的思考，我归纳了一下作为一名教师我们能做的应该可以有这样的三个方面。
一、教师要提高认识，转变思想
该课程是一门新兴课程，大家接触的时间都不长，从学生到学校管理者都不太清楚它开设的内容和意义，也就没有引起足够的重视。但作为直接参与这门课教学的老师，我们必须清楚它开设的内容和意义。不论这门课是否能产生那些所谓的教学业绩，是否得到领导的重视，只要我们去重视，去认真实践它，学生是会获得收获，是会得到成长的。教书的实质是育人嘛。
而最怕的就是这样的一种想法，部分老师认为学校不重视，那我就没压力，上课得过且过，上完课，拎着包就走。这样的老师我只能说他把教书仅仅当成了一份工作，教育的本质是“育人”的宗旨他根本没有体会到。那自然他也很难在教育中获得快乐，久而久之必将产生职业倦怠，最终成为被遗忘在学校角落的教书匠。
如果你不想成为这样一个教书匠，那就行动起来，站稳你的三尺讲台。在这里，我也给大家提三点小小的建议。
（1）认真备课，设计学生喜欢的教学内容和教学方式，激发学生的学习兴趣。一定要让学生明白这门课的学习意义，让他们明白技术对于他们的生活，对于他们的未来发展是影响深远的，让学生自己打心底里喜欢这门课程。
（2）提高专业技能，重视技术实践，通用技术是一门以实践为主的学科。学生学习其他的理论课程时或多或少已经觉得枯燥了，如果通用技术课程能有所改变，能让学生在动手实践中学习，这无疑是一个吸引学生参与其中的亮点。
这里举一个简单例子，在讲授“制作工艺”中如何使用手锯的时候我就有了一个很深刻的体会，以前给学生放手锯使用的视频，学生像看热闹一样，嘻嘻闹闹地看完，下来仍然不知如何使用。现在我直接带一把手锯，带一根木棒进教室，演示给学生看，再让几个学生来现场操作。这样一改变，教学的氛围就特别好，学生学得开心，教学效果也不错。
（3）将教学内容结合生活实际，多设计一些贴近生活的课题，让学生在实践探索和行动研究中去学习，去体会。比如：在讲解结构设计的时候，我就让学生分成小组去了解校园内各种建筑的结构形态，去量尺寸，去观察结构，最后画出结构图，并选择合适的材料来做出校园建筑模型。这样的一个课题，学生既能够去完成它，也愿意去做好它，在整个完成的过程中，学生去动手测量绘制，去查询了解，去实践制作，将通用技术想要交给学生的很多内容就一块掌握了。
二、教师要关注学生，以学定教
学生才是教育的主体，任何的教育活动都应该关注学生的需求，从学生的实际情况出发去完成教学任务。
很多的学生一听通用技术课，就认为是可以玩耍的课程来了。学生带着这样的一个心理来听课，你想用传统的方法，给他们单纯的讲授知识，那样的收效简直是微乎其微，你自己也会觉得上课越来越没意思。那这又应该怎么办呢？
我的建议是，既然学生带着玩的心理来，那就玩呗，好好的玩，老师要陪着学生玩，要带着教学目的的引着学生玩。
比如：讲“系统与设计”时，我就带了十个 “橡筋动力飞机”到了学校的操场，让大家先来试玩这个飞机，然后设计改进这个飞机。研究如何让飞机飞得更平稳，在天上停留的时间更长。学生玩得非常开心，有的减轻头部重量，有的增加翼展宽度，有的改变机翼形态，都想尽了办法来让飞机飞得更好。这样玩了一节课之后，大家都有了一些直观的体会，我接着就让大家下来查阅各种资料，了解飞机是怎样的一个系统构成，什么又是系统设计，又应该如何进行系统设计。
第二节课我就围绕着这种飞机模型来讲解系统与设计，边讲边带着学生改进，最后学生都设计出了比较不错的飞机模型。最主要是我们在整个过程中都玩得非常开心。
举这个例子，就是为了告诉大家，我们应该多关注学生对该课程的看法，他们希望这门课怎么开设，根据学生的需求，学生的喜好来开展这门课程，这才能达到我们想要的教学目的。
三、教师要推进学科发展，为学科发展创造条件
通用技术由于是一门新兴课程，很少获得学校领导和其他老师的关注，自然就不能获得较多的支持和认可。没有这些老师和领导的支持和认可，想要把通用技术的教学做好就非常困难。所以通用技术教师你除了要站稳讲台，你还要尽量的在其他老师和领导面前展示这么学科的开设意义，让他们认为这门学科是值得学校投入人力、物力来把它做好的。
这件事情说起来容易，做起来难。但是只要我們去做了，我相信是会有一定成效的。
比如，每一年讲完“制作工艺”后，我会让学生设计制作一个 “木制笔筒”来送给班上的各位科任老师。学生知道是送给自己老师的，都愿意去认真的完成。老师们拿来作品后，知道是学生通用技术课上做的，看着学生们一锯一刀完成的作品，他们也意识到这门学科可以提高学生的动手能力，扩宽学生的知识面，其实也是很不错的呢！
而在获得学校领导认同方面，我则会这么做。我会尽量的开展一些室外课程，比如制作校园建筑结构模型，设计改进“橡筋动力飞机”，制作试射“水火箭”，让学校看到这门课的开展情况。然后我积累学生作品，定期举办作品展，引起领导关注。而且我还会将课程和学生科技比赛结合起来，让学生通过比赛获奖，为学校争得荣誉。通过一系列措施，让学校看到这门课的开展成果。尽量让领导认同通用技术的开设对学校的发展是有帮助的。
结束语
21世纪的教育越来越注重学生素质的培养，很多学校都提出要把学生培养成为有科学素养，有技术素养，有创新素养的家国栋梁。而通用技术正是一门培养这方面素养的经典课程，随着课改的推进，随着人们育人观念的转变，这门学科是有真正的勇武之地的。虽然这门学科目前在很多地方发展状况不佳，但是只要我们每一个关注、从事通用技术发展的教育工作者动起手来，去专研，去总结，去实践，那么通用技术课程是一定会发展好的。
【关键词】通用技术 教学 教师
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0208-01
引言
通用技术可以说是在“素质教育”的思想引领下诞生的一门经典课程，它的开设有利于改变我国学生目前“高分低能”的现象，提倡让现在的孩子更早的、更多的具备一些科学素养，技术素养。从这门课程的开始目的和开设内容来说，这绝对是一门“高大上”的学科，但目前我国中西部地区还明显对该学科重视不足，未能使这门课程得到很好的发展。
导致通用技术学科发展状态不佳的原因有很多，有大环境影响下的客观原因，也有教师方面的主观原因。客观方面，学校必须注重教学业绩，那就肯定不会对非高考学科投入太大的人力、物力。客观的原因可能不是一线教师能左右的。但是作为通用技术教学的教师，我们自身方面的主观原因是可以思考的。我们自身应当怎么做？经过认真的思考，我归纳了一下作为一名教师我们能做的应该可以有这样的三个方面。
一、教师要提高认识，转变思想
该课程是一门新兴课程，大家接触的时间都不长，从学生到学校管理者都不太清楚它开设的内容和意义，也就没有引起足够的重视。但作为直接参与这门课教学的老师，我们必须清楚它开设的内容和意义。不论这门课是否能产生那些所谓的教学业绩，是否得到领导的重视，只要我们去重视，去认真实践它，学生是会获得收获，是会得到成长的。教书的实质是育人嘛。
而最怕的就是这样的一种想法，部分老师认为学校不重视，那我就没压力，上课得过且过，上完课，拎着包就走。这样的老师我只能说他把教书仅仅当成了一份工作，教育的本质是“育人”的宗旨他根本没有体会到。那自然他也很难在教育中获得快乐，久而久之必将产生职业倦怠，最终成为被遗忘在学校角落的教书匠。
如果你不想成为这样一个教书匠，那就行动起来，站稳你的三尺讲台。在这里，我也给大家提三点小小的建议。
（1）认真备课，设计学生喜欢的教学内容和教学方式，激发学生的学习兴趣。一定要让学生明白这门课的学习意义，让他们明白技术对于他们的生活，对于他们的未来发展是影响深远的，让学生自己打心底里喜欢这门课程。
（2）提高专业技能，重视技术实践，通用技术是一门以实践为主的学科。学生学习其他的理论课程时或多或少已经觉得枯燥了，如果通用技术课程能有所改变，能让学生在动手实践中学习，这无疑是一个吸引学生参与其中的亮点。
这里举一个简单例子，在讲授“制作工艺”中如何使用手锯的时候我就有了一个很深刻的体会，以前给学生放手锯使用的视频，学生像看热闹一样，嘻嘻闹闹地看完，下来仍然不知如何使用。现在我直接带一把手锯，带一根木棒进教室，演示给学生看，再让几个学生来现场操作。这样一改变，教学的氛围就特别好，学生学得开心，教学效果也不错。
（3）将教学内容结合生活实际，多设计一些贴近生活的课题，让学生在实践探索和行动研究中去学习，去体会。比如：在讲解结构设计的时候，我就让学生分成小组去了解校园内各种建筑的结构形态，去量尺寸，去观察结构，最后画出结构图，并选择合适的材料来做出校园建筑模型。这样的一个课题，学生既能够去完成它，也愿意去做好它，在整个完成的过程中，学生去动手测量绘制，去查询了解，去实践制作，将通用技术想要交给学生的很多内容就一块掌握了。
二、教师要关注学生，以学定教
学生才是教育的主体，任何的教育活动都应该关注学生的需求，从学生的实际情况出发去完成教学任务。
很多的学生一听通用技术课，就认为是可以玩耍的课程来了。学生带着这样的一个心理来听课，你想用传统的方法，给他们单纯的讲授知识，那样的收效简直是微乎其微，你自己也会觉得上课越来越没意思。那这又应该怎么办呢？
我的建议是，既然学生带着玩的心理来，那就玩呗，好好的玩，老师要陪着学生玩，要带着教学目的的引着学生玩。
比如：讲“系统与设计”时，我就带了十个 “橡筋动力飞机”到了学校的操场，让大家先来试玩这个飞机，然后设计改进这个飞机。研究如何让飞机飞得更平稳，在天上停留的时间更长。学生玩得非常开心，有的减轻头部重量，有的增加翼展宽度，有的改变机翼形态，都想尽了办法来让飞机飞得更好。这样玩了一节课之后，大家都有了一些直观的体会，我接着就让大家下来查阅各种资料，了解飞机是怎样的一个系统构成，什么又是系统设计，又应该如何进行系统设计。
第二节课我就围绕着这种飞机模型来讲解系统与设计，边讲边带着学生改进，最后学生都设计出了比较不错的飞机模型。最主要是我们在整个过程中都玩得非常开心。
举这个例子，就是为了告诉大家，我们应该多关注学生对该课程的看法，他们希望这门课怎么开设，根据学生的需求，学生的喜好来开展这门课程，这才能达到我们想要的教学目的。
三、教师要推进学科发展，为学科发展创造条件
通用技术由于是一门新兴课程，很少获得学校领导和其他老师的关注，自然就不能获得较多的支持和认可。没有这些老师和领导的支持和认可，想要把通用技术的教学做好就非常困难。所以通用技术教师你除了要站稳讲台，你还要尽量的在其他老师和领导面前展示这么学科的开设意义，让他们认为这门学科是值得学校投入人力、物力来把它做好的。
这件事情说起来容易，做起来难。但是只要我們去做了，我相信是会有一定成效的。
比如，每一年讲完“制作工艺”后，我会让学生设计制作一个 “木制笔筒”来送给班上的各位科任老师。学生知道是送给自己老师的，都愿意去认真的完成。老师们拿来作品后，知道是学生通用技术课上做的，看着学生们一锯一刀完成的作品，他们也意识到这门学科可以提高学生的动手能力，扩宽学生的知识面，其实也是很不错的呢！
而在获得学校领导认同方面，我则会这么做。我会尽量的开展一些室外课程，比如制作校园建筑结构模型，设计改进“橡筋动力飞机”，制作试射“水火箭”，让学校看到这门课的开展情况。然后我积累学生作品，定期举办作品展，引起领导关注。而且我还会将课程和学生科技比赛结合起来，让学生通过比赛获奖，为学校争得荣誉。通过一系列措施，让学校看到这门课的开展成果。尽量让领导认同通用技术的开设对学校的发展是有帮助的。
结束语
21世纪的教育越来越注重学生素质的培养，很多学校都提出要把学生培养成为有科学素养，有技术素养，有创新素养的家国栋梁。而通用技术正是一门培养这方面素养的经典课程，随着课改的推进，随着人们育人观念的转变，这门学科是有真正的勇武之地的。虽然这门学科目前在很多地方发展状况不佳，但是只要我们每一个关注、从事通用技术发展的教育工作者动起手来，去专研，去总结，去实践，那么通用技术课程是一定会发展好的。