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摘要：随着新一轮课程改革的推进，英语教学迎来了春天。中学英语教师应当以新课改理念为指导，积极投身教育实践，不断创新，探寻适合时代特点的教育教学方法，努力提高学生学习英语的兴趣，为培养学生必备的英语素质奠定坚实的基础。浓厚的学习兴趣能调动学生学习的积极性，激发其智力潜能。
关键词：丰富多彩；激发；英语；兴趣
在我班举行的英语圣诞晚上，时间持续二个半小时，至始至终，我发现同学们都很投入，热情高涨，突然我想到了在平时的英语课上，经常发现同学的注意力很难集中，特别是上课二十分钟后，很多同学开始做小动作、想打瞌睡，如果同学们都能以这样的状态投入到课堂的学习中，怎么会学不好呢？学生之所以能长时间保持高涨的热情和投入，关键在于学生有兴趣，主动参与。如果能把学生参与晚会的这种热情与投入充分利用在课堂的教学过程中，一定会收到意想不到的效果的[1]。于是我想到在课堂中设置游戏，调动学生自主参与，培养学生对英语学习的兴趣，使他们变成课堂的主体。在日常的教学中我主要是从以下几方面来进行课堂设计的。
一、演唱英语歌曲提高学生学习英语的兴趣
歌曲因其优美的旋律，抑扬顿挫的语调，像哗哗流淌的流水，给人快感，因而在课堂中适时插入歌曲的教学法，既可以使紧张的学习得到舒缓，也可重新把学生的的注意力凝聚起来，也排除了因为在单一的形式中学习英语使学生觉得枯、乏味，而失去学习兴趣。例如歌曲《Days of the week》中，孩子们可以通过歌曲来学习一星期中每天的读法，也很容易地把一星期中的天数记下来了。
如学了交通工具后，我用中英夹杂编成儿歌：
bike，bike 自行车taxi，taxi 出租车car ，car小汽车，plane，plane 飞机， 飞机plane天上飞等。通过通俗易懂，学生感兴的儿歌让学生在快乐的氛围中学习英语。又如食物类：noodle noodle 面条，面条细又长等。
二、突破课堂常规，使之成为学生喜欢的“语言交流”活动场所
英语课堂本身就应视为一个语言交际场合，因此，教师应想方设法地为学生创设模拟的或真实的语言交际情景和语言交际活动。如：英语演讲、唱英文歌、英语话剧、英语歌舞等，引导和帮助学生在练英语中学英语，在学英语中用英语。如在Food 的教学中，我在课堂上创设了一个真实的语言情景让学生进行交际：让学生带来自己最喜欢吃或做得最好吃的食品或图片 ，（如：面包、饺子、面条等），运用句型What your favorite food ？ ？进行调查，看哪位同学学的食品名称最多。这样一来，学生可活跃了，整个课堂就演变成学生自我交流的空间了。在英语课堂教学中，我们还可以通过Games、TPR、Songs 、Audio- lingual Approach 、Chants、Communicative Approach等方法来充实课堂教学；并通过教师演示，让学生可以进行大量的模仿、记忆和操练，熟练掌握各种语言结构，逐步养成语言习惯，最终达到不加思索、脱口而出的程度。
三、通过做游戏提高儿童的学习兴趣
陈鹤琴老先生曾指出：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，假如在读书的时代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣，更快乐，更有进步了吗”孩子是在游戏中长大的，游戏化的学习和生活，使他们在摸拟的社会中，学会了学习和生活，不仅掌握了语言技能，而且平添了许多乐趣。 在英语课堂里组织游戏，让学生在玩中学，这样学习就不象以前那样形式单调，内容枯燥。如：游戏“传鼓接花”指定一些句型作为问句和答句。哪个学生鼓停了接到花就必须回答一个问题，谁回答错了就表演一个节目。这样的游戏既让学生开心玩又可以巩固知识。而且还能够拓宽学生学习英语的新天地。
四、学习生活化
洛克在《教学漫话》中的，“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的”。 学生们除了学校生活外，最多接触的就是日常生活。我常常在思考，能否将英语学习融入到日常生活中？英语教学光靠课堂上的短短几十分钟是难以达到语言交际目的的，其实，这就是英语教学与语文教学最大的区别--语言环境。若让学生在日常生活中用英语说说、玩玩、演演，豈不是多了许多口头交际的机会？为此，我尝试将学生们最受欢迎的英语游戏融入他们的日常生活中，让学习生活化。学生的日常生活包括很多环节，如起床、穿衣、洗脸漱口、上学？？如此构成了学生跳动的生活画卷。我就根据学生的日常生活编了简单的儿歌，e.g
早晨起床： Good morning. Put on my shoes. Put on my clothes.
爱清洁、讲卫生： Brush my teeth. Wash my face. Wash my hands.
早餐营养要记牢： Eat some bread. Drink some milk.
上学之前别忘掉： Take my bag. close the door. Say： Goodbye！
将简单的英语句型融入日常生活中，既巩固了所学知识又增添了生活的趣味，每位学生都积极参与，并以自己能讲英语而快乐。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。
课堂游戏恰好帮助我们改变了老师的“一言堂”，开辟了师生间、学生间平等交流的好场所。知识、能力、性格等方面各有差異的学生集合在一起，去发现别人的闪光点来启迪自己的思维。在游戏中，知识、能力、性格得到了相互碰撞和升华[2]。在游戏中，学生不仅学会了倾听，学会了赞美，学会了批评，学会了接受，而且还展现自我、认识了自我、完善了自我，使个性得到了和谐健康地发展，同时也养成了他们的合作精神。
参考文献
[1] 刘雪涛.巧设英语课堂活动，激发学生学习兴趣[J].学周刊，2015（21）：202.
[2] 田佳.开展丰富多彩的活动，激发学生学习英语的兴趣[J].考试周刊，2012（31）：93-94.
关键词：丰富多彩；激发；英语；兴趣
在我班举行的英语圣诞晚上，时间持续二个半小时，至始至终，我发现同学们都很投入，热情高涨，突然我想到了在平时的英语课上，经常发现同学的注意力很难集中，特别是上课二十分钟后，很多同学开始做小动作、想打瞌睡，如果同学们都能以这样的状态投入到课堂的学习中，怎么会学不好呢？学生之所以能长时间保持高涨的热情和投入，关键在于学生有兴趣，主动参与。如果能把学生参与晚会的这种热情与投入充分利用在课堂的教学过程中，一定会收到意想不到的效果的[1]。于是我想到在课堂中设置游戏，调动学生自主参与，培养学生对英语学习的兴趣，使他们变成课堂的主体。在日常的教学中我主要是从以下几方面来进行课堂设计的。
一、演唱英语歌曲提高学生学习英语的兴趣
歌曲因其优美的旋律，抑扬顿挫的语调，像哗哗流淌的流水，给人快感，因而在课堂中适时插入歌曲的教学法，既可以使紧张的学习得到舒缓，也可重新把学生的的注意力凝聚起来，也排除了因为在单一的形式中学习英语使学生觉得枯、乏味，而失去学习兴趣。例如歌曲《Days of the week》中，孩子们可以通过歌曲来学习一星期中每天的读法，也很容易地把一星期中的天数记下来了。
如学了交通工具后，我用中英夹杂编成儿歌：
bike，bike 自行车taxi，taxi 出租车car ，car小汽车，plane，plane 飞机， 飞机plane天上飞等。通过通俗易懂，学生感兴的儿歌让学生在快乐的氛围中学习英语。又如食物类：noodle noodle 面条，面条细又长等。
二、突破课堂常规，使之成为学生喜欢的“语言交流”活动场所
英语课堂本身就应视为一个语言交际场合，因此，教师应想方设法地为学生创设模拟的或真实的语言交际情景和语言交际活动。如：英语演讲、唱英文歌、英语话剧、英语歌舞等，引导和帮助学生在练英语中学英语，在学英语中用英语。如在Food 的教学中，我在课堂上创设了一个真实的语言情景让学生进行交际：让学生带来自己最喜欢吃或做得最好吃的食品或图片 ，（如：面包、饺子、面条等），运用句型What your favorite food ？ ？进行调查，看哪位同学学的食品名称最多。这样一来，学生可活跃了，整个课堂就演变成学生自我交流的空间了。在英语课堂教学中，我们还可以通过Games、TPR、Songs 、Audio- lingual Approach 、Chants、Communicative Approach等方法来充实课堂教学；并通过教师演示，让学生可以进行大量的模仿、记忆和操练，熟练掌握各种语言结构，逐步养成语言习惯，最终达到不加思索、脱口而出的程度。
三、通过做游戏提高儿童的学习兴趣
陈鹤琴老先生曾指出：“游戏是人生不可缺少的活动，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的，假如在读书的时代，我们也能化读书的活动为游戏，那么读书不是会变得更有趣，更快乐，更有进步了吗”孩子是在游戏中长大的，游戏化的学习和生活，使他们在摸拟的社会中，学会了学习和生活，不仅掌握了语言技能，而且平添了许多乐趣。 在英语课堂里组织游戏，让学生在玩中学，这样学习就不象以前那样形式单调，内容枯燥。如：游戏“传鼓接花”指定一些句型作为问句和答句。哪个学生鼓停了接到花就必须回答一个问题，谁回答错了就表演一个节目。这样的游戏既让学生开心玩又可以巩固知识。而且还能够拓宽学生学习英语的新天地。
四、学习生活化
洛克在《教学漫话》中的，“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的”。 学生们除了学校生活外，最多接触的就是日常生活。我常常在思考，能否将英语学习融入到日常生活中？英语教学光靠课堂上的短短几十分钟是难以达到语言交际目的的，其实，这就是英语教学与语文教学最大的区别--语言环境。若让学生在日常生活中用英语说说、玩玩、演演，豈不是多了许多口头交际的机会？为此，我尝试将学生们最受欢迎的英语游戏融入他们的日常生活中，让学习生活化。学生的日常生活包括很多环节，如起床、穿衣、洗脸漱口、上学？？如此构成了学生跳动的生活画卷。我就根据学生的日常生活编了简单的儿歌，e.g
早晨起床： Good morning. Put on my shoes. Put on my clothes.
爱清洁、讲卫生： Brush my teeth. Wash my face. Wash my hands.
早餐营养要记牢： Eat some bread. Drink some milk.
上学之前别忘掉： Take my bag. close the door. Say： Goodbye！
将简单的英语句型融入日常生活中，既巩固了所学知识又增添了生活的趣味，每位学生都积极参与，并以自己能讲英语而快乐。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是学生最好的老师。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”学生只有对学习产生浓厚的兴趣才会专心听讲积极思考。
课堂游戏恰好帮助我们改变了老师的“一言堂”，开辟了师生间、学生间平等交流的好场所。知识、能力、性格等方面各有差異的学生集合在一起，去发现别人的闪光点来启迪自己的思维。在游戏中，知识、能力、性格得到了相互碰撞和升华[2]。在游戏中，学生不仅学会了倾听，学会了赞美，学会了批评，学会了接受，而且还展现自我、认识了自我、完善了自我，使个性得到了和谐健康地发展，同时也养成了他们的合作精神。
参考文献
[1] 刘雪涛.巧设英语课堂活动，激发学生学习兴趣[J].学周刊，2015（21）：202.
[2] 田佳.开展丰富多彩的活动，激发学生学习英语的兴趣[J].考试周刊，2012（31）：93-94.