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摘 要： 英语作为主要的交流工具，应用范围不断扩大，学好英语是素质教育培养人才的要求，但中职学生英语能力薄弱的问题尤为突出，中职英语教学可谓困难重重，学生的厌学情绪、畏难心理、基础差异等都是阻碍英语教学的因素，只有激发学生的学习兴趣，才能提高课堂效率，使学生真正掌握英语这一必备技能。
关键词： 中职学生 英语教学 学习兴趣
作为一种国际语言，运用英语交际是中职生不可或缺的学习内容。木村久说：“天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”这充分说明兴趣的重要性，学生对所学知识内容的兴趣可能会成为学生的學习动机，可以说中职英语教学的核心内容是激发学生的学习兴趣，那么如何才能提高中职学生的英语学习兴趣呢？
一、借助电教手段，采取游戏教学
英语教学涉及大量语法词汇，单纯讲述难免枯燥乏味且过于抽象，借助电教手段可以有效解决这一问题，将抽象复杂的英语内容动态化，以图像、视频、声音、动画等为载体向学生展示教学内容，为学生提供真实的语言环境，使英语教学更具直观性。此外，借助电教手段还可以增加课堂知识的输入量，减轻教师的负担，刺激学生的多种感官。例如，教师在讲解catch fire（着火），look though（浏览），turn over（翻转），pay back（把钱还给某人）等词组时可以借助几幅动作图片进行教学，这样可以帮助学生理解词组含义，加深印象。在日常教学过程中教师还可以根据自身的专业知识和教学经验为学生挑选一些适合他们欣赏和观看的英文歌曲、英文电影等，帮助学生开阔视野。此外，灵活运用各种游戏教学法是激发学生学习兴趣的有效途径，教师要鼓励学生开展游戏，在进行英语教学时帮助学生组织开展一些游戏，真正做到“寓教于乐”，例如“你画我猜”的游戏，两个学生分工，根据所示图片和词汇，一人比划，用英语向同伴描述自己看到的内容，另一人则据此猜测比划的内容，并用英语回答。这样一个简单的游戏不仅可以使学生在游戏中快速掌握所学词汇，还可以在愉快的氛围中提高学习能力，对英语学习产生兴趣。
二、发挥情感效应，提高学习兴趣
课堂环境影响学生的学习兴趣，良好的情绪可以发散思维，进行超常的记忆，但受传统教学模式的影响，中职英语教学过程中仍然存在教师主宰课堂、学生被动接受的情况，部分教师采取“填鸭式”、“灌输式”的教育法，从而使学生在长久的压制下丧失自主学习能力，这对于基础差异大、学习基础差的中职学生而言是非常不利的。针对这种情况，教师要为学生营造轻松的学习氛围，创造良好的学习环境，建立新型的师生关系，发挥教育的情感效应。首先，教师要改变“师道尊严”的想法，用亲切的态度与学生交谈，尊重学生的差异，因材施教，实行“分层教学”，还要注意自己的言谈举止，做到大方自然，语言幽默。教师可以在课上为学生讲几个幽默的英文故事，通过风趣的语言和有趣的例子使学生对一些词汇语法的用法记忆深刻。当学生对任课教师产生尊敬和信任时，就会自然而然地爱上英语这一学科，这样是我们常说的Love me love my dog（爱屋及乌）。英语课堂需要师生的共同参与，教师的鼓励可以转化为学生的动力，因此，教师一定要对学生多多鼓励，帮助他们树立主人翁意识，勇于创新，颠覆传统的教学模式，营造“百家争鸣”的气氛，激发学生学习英语的兴趣。
三、讲究评价艺术，激活英语课堂
在中职英语教学过程中教师往往过于重视技巧的传授，忽视学生真正的收获，完善的评价机制的缺乏是阻碍英语教学的因素之一，因此，教师要讲究评价艺术，激活英语课堂，激发学习兴趣，使学生不再对英语学习兴致缺缺，使课堂不再沉闷乏味。我们之所以称评价为一门艺术，正是因为它具有丰富多样的形式。评价不仅包括教师评价，还包括师生互评、学生自评、学生互评等形式，教师要在英语教学过程中灵活运用这些评价方法，使学生树立学习自信心，并对学生的英语综合能力进行充分的评估，围绕学生今后从事职业所需的英语知识有针对性地进行评价。此外，教师还要注意课堂评价语的运用，对回答正确的学生采取Congratulations，Good job，Well done，You never make people disappointed，Nice work等评价语给予充分肯定，对回答有误的学生采取You really tried，Thanks for helping，You care，You tried hard，You are making progress等评价语，另外，还可以采取I believe you can handle it，You will make it，I knew you could do it，You are on your way等评价语激励学生，勇敢表达，锻炼英语表达能力。
四、引入竞争机制，丰富教学形式
在中职英语的教学过程中教师要全面把握学生的心理，巧妙利用学生的好胜心，在课堂中引入竞争机制，丰富教学活动，激发学生的学习兴趣，这是提高学生积极性的有效手段。教师可以开展各类活动，如默写比赛、讲英文故事、英文歌曲比赛、听力竞赛、演讲比赛等，并根据比赛设立一定的奖励措施，调动学生的参与热情，学生通过活动的参与，形成争取优良、你追我赶的学习气氛，并在竞争中学会克服困难，迎接挑战，激发英语学习的热情和兴趣。另外，教师也可以开展小组合作和团队竞赛等活动，丰富教学形式，在培养学生的团队协作能力的同时满足中职学生对于新鲜感的需求。教师要真正改变千篇一律的教学方法，颠覆照本宣科的模式，将英语的学习渗透到学生的生活细节中，使学生感受英语魅力，体会学习英语的乐趣。
五、结语
中职英语教学的核心在于激发学生的学习兴趣，学生对于英语学习的兴趣直接影响教学效果，因此，教师不仅要注重对学生技能技巧的传授，更要培养学生对英语的学习兴趣，使学生真正掌握英语这一必备技能，发展学生用英语交际的能力。
参考文献：
[1]顾彩萍.浅谈如何提高中职学生的英语学习兴趣[J].文理导航，2012（02）.
[2]莫淑梅.如何提高中职学生的英语学习兴趣[J].科教导刊，2013（21）.
[3]刘一文.中职英语教学存在的主要问题及对策[J].新课程研究（中旬刊），2012（01）.
关键词： 中职学生 英语教学 学习兴趣
作为一种国际语言，运用英语交际是中职生不可或缺的学习内容。木村久说：“天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”这充分说明兴趣的重要性，学生对所学知识内容的兴趣可能会成为学生的學习动机，可以说中职英语教学的核心内容是激发学生的学习兴趣，那么如何才能提高中职学生的英语学习兴趣呢？
一、借助电教手段，采取游戏教学
英语教学涉及大量语法词汇，单纯讲述难免枯燥乏味且过于抽象，借助电教手段可以有效解决这一问题，将抽象复杂的英语内容动态化，以图像、视频、声音、动画等为载体向学生展示教学内容，为学生提供真实的语言环境，使英语教学更具直观性。此外，借助电教手段还可以增加课堂知识的输入量，减轻教师的负担，刺激学生的多种感官。例如，教师在讲解catch fire（着火），look though（浏览），turn over（翻转），pay back（把钱还给某人）等词组时可以借助几幅动作图片进行教学，这样可以帮助学生理解词组含义，加深印象。在日常教学过程中教师还可以根据自身的专业知识和教学经验为学生挑选一些适合他们欣赏和观看的英文歌曲、英文电影等，帮助学生开阔视野。此外，灵活运用各种游戏教学法是激发学生学习兴趣的有效途径，教师要鼓励学生开展游戏，在进行英语教学时帮助学生组织开展一些游戏，真正做到“寓教于乐”，例如“你画我猜”的游戏，两个学生分工，根据所示图片和词汇，一人比划，用英语向同伴描述自己看到的内容，另一人则据此猜测比划的内容，并用英语回答。这样一个简单的游戏不仅可以使学生在游戏中快速掌握所学词汇，还可以在愉快的氛围中提高学习能力，对英语学习产生兴趣。
二、发挥情感效应，提高学习兴趣
课堂环境影响学生的学习兴趣，良好的情绪可以发散思维，进行超常的记忆，但受传统教学模式的影响，中职英语教学过程中仍然存在教师主宰课堂、学生被动接受的情况，部分教师采取“填鸭式”、“灌输式”的教育法，从而使学生在长久的压制下丧失自主学习能力，这对于基础差异大、学习基础差的中职学生而言是非常不利的。针对这种情况，教师要为学生营造轻松的学习氛围，创造良好的学习环境，建立新型的师生关系，发挥教育的情感效应。首先，教师要改变“师道尊严”的想法，用亲切的态度与学生交谈，尊重学生的差异，因材施教，实行“分层教学”，还要注意自己的言谈举止，做到大方自然，语言幽默。教师可以在课上为学生讲几个幽默的英文故事，通过风趣的语言和有趣的例子使学生对一些词汇语法的用法记忆深刻。当学生对任课教师产生尊敬和信任时，就会自然而然地爱上英语这一学科，这样是我们常说的Love me love my dog（爱屋及乌）。英语课堂需要师生的共同参与，教师的鼓励可以转化为学生的动力，因此，教师一定要对学生多多鼓励，帮助他们树立主人翁意识，勇于创新，颠覆传统的教学模式，营造“百家争鸣”的气氛，激发学生学习英语的兴趣。
三、讲究评价艺术，激活英语课堂
在中职英语教学过程中教师往往过于重视技巧的传授，忽视学生真正的收获，完善的评价机制的缺乏是阻碍英语教学的因素之一，因此，教师要讲究评价艺术，激活英语课堂，激发学习兴趣，使学生不再对英语学习兴致缺缺，使课堂不再沉闷乏味。我们之所以称评价为一门艺术，正是因为它具有丰富多样的形式。评价不仅包括教师评价，还包括师生互评、学生自评、学生互评等形式，教师要在英语教学过程中灵活运用这些评价方法，使学生树立学习自信心，并对学生的英语综合能力进行充分的评估，围绕学生今后从事职业所需的英语知识有针对性地进行评价。此外，教师还要注意课堂评价语的运用，对回答正确的学生采取Congratulations，Good job，Well done，You never make people disappointed，Nice work等评价语给予充分肯定，对回答有误的学生采取You really tried，Thanks for helping，You care，You tried hard，You are making progress等评价语，另外，还可以采取I believe you can handle it，You will make it，I knew you could do it，You are on your way等评价语激励学生，勇敢表达，锻炼英语表达能力。
四、引入竞争机制，丰富教学形式
在中职英语的教学过程中教师要全面把握学生的心理，巧妙利用学生的好胜心，在课堂中引入竞争机制，丰富教学活动，激发学生的学习兴趣，这是提高学生积极性的有效手段。教师可以开展各类活动，如默写比赛、讲英文故事、英文歌曲比赛、听力竞赛、演讲比赛等，并根据比赛设立一定的奖励措施，调动学生的参与热情，学生通过活动的参与，形成争取优良、你追我赶的学习气氛，并在竞争中学会克服困难，迎接挑战，激发英语学习的热情和兴趣。另外，教师也可以开展小组合作和团队竞赛等活动，丰富教学形式，在培养学生的团队协作能力的同时满足中职学生对于新鲜感的需求。教师要真正改变千篇一律的教学方法，颠覆照本宣科的模式，将英语的学习渗透到学生的生活细节中，使学生感受英语魅力，体会学习英语的乐趣。
五、结语
中职英语教学的核心在于激发学生的学习兴趣，学生对于英语学习的兴趣直接影响教学效果，因此，教师不仅要注重对学生技能技巧的传授，更要培养学生对英语的学习兴趣，使学生真正掌握英语这一必备技能，发展学生用英语交际的能力。
参考文献：
[1]顾彩萍.浅谈如何提高中职学生的英语学习兴趣[J].文理导航，2012（02）.
[2]莫淑梅.如何提高中职学生的英语学习兴趣[J].科教导刊，2013（21）.
[3]刘一文.中职英语教学存在的主要问题及对策[J].新课程研究（中旬刊），2012（01）.