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在课程改革的教师培训中，直接教给教师一些新的教学方法的做法并不有效，教师们常常坚持认为传统教学方法是最有效的教学方法。为此，我们基于目前大学物理教学中的困境，结合国际上认知科学研究和物理教育研究的相关结果，剖析传统教学方法受到课堂注意力保持、记忆保持和只能实现低阶学习目标的限制，研究和阐述传统大学物理课程教学中在概念理解、问题解决以及物理认知论三方面存在的问题及原因，让教师深刻理解传统教学方法的局限性从而认识到教学方法改革的必要性，提高了教师培训的效果。