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【摘要】随着国家对英语教育的重视，如今英语教学已经越来与普及，走进了城市、农村的课堂。普及化的同时也带来了许许多多的问题，特别是关于语法教学的问题，一直以来都是英语教学的一个薄弱环节。初中英语是承上启下的一个关键环节，它是小学英语的承接和发展，也是高中英语的铺垫，其影响不言而喻。结合本人的教学经历和多年经验，本文就初中英语语法教学问题谈谈自己的看法和对策。
【关键词】语法教学 初中英语
英语语法是学习英语的关键环节，可以说，如果没有英语语法，又何来英语这个学科。没有规范化的标准，就谈不上是一门正式的学科。语法就好比是一课大树的根和枝干，英语的其他环节就只是这棵大树的树叶，要使树茁壮成长，这棵大树的根和枝干就要足够强壮，才能支撑起其他的发展，才能真的枝繁叶茂。初中英语教学的目标就是培养学生具有初步英语交涉能力，让学生掌握基础语法知识，方便之后的英语学习和发展。围绕着考试的教学容易让学生失去学习英语的兴趣，学生容易产生“为考试而学”的念头，进而对英语语法只是死记硬背，没有真正理解过它的目的和意义，这样的教学也就失去了英语教学最初的目的。下文将结合初中英语语法教学的种种问题，进行适当分析，并提出相应的对策。
一、初中英语语法教学的问题根源
初中英语语法教学的问题根源可以归结于两个方面，首先就是小学和初中教学的衔接过渡做得不好，英语基础知识不够牢固。小学的英语教学，只可以说是让学生培养一个英语语感，学生更多的只是单纯地记忆、背诵，由于学生的知识有限，认知水平也存在局限性，所以并没有真正地去理解过。这就导致了初中英语教学的种种问题，一下子要让学生接受整套语法知识这是比较困难的，基本上可以说是让学生从头学起。面对这样一个新事物，如何教学就显得尤其关键。语法教学通常就是给学生介绍英语中新的语法知识，了解新的语法结构。这种过程往往比较抽象，学生不容易理解，身为老师，在教学前，应该自己首先对语法要有深刻的理解。在教学前，应充分考虑到学生的英语水平，从学生的角度出发，保持三问状态：反复思考这样的讲法学生能不能接受呢？是否可以理解呢？有哪个方面感觉还是解释的特别清楚？这三问不仅可以让老师了解自己的教学不足，也能促进老师本身教学能力的提升。曾子说吾日三省吾身，身为老师更要有这种思想，要反复借鉴、思考，改善自己的教学方法。教学方法的改善有很多种方法，比如可以借鉴其他优秀老师的讲解，或者通过阅读相关辅导书籍，自己总结出语法教学的第一步常常就是介绍新的语法知识。
语法问题的出现另一方面是与英语语法本身的特性有关。英语语法是随着岁月的流逝，一点一点积累下来的固定使用的语法。这个年代与当时那个年代的表达存在很大的不同，思维方面的差异也不是一点点而已，可以说是非常巨大的。这就导致了这个语法知识具有一定的时代感，具有时代差异性。很多语法解释也是非常抽象的，不好解释，难免会比较无聊、枯燥和乏味，学生提不起兴趣，老师单方面的教學难以产生共鸣，课堂氛围也会受到影响，进而影响到整个英语语法教学。
二、树立英语语法正确教学概念，改善英语语法教学方法
社会高速发展，人们的生活水平有了很大的提升，对学习问题也是越来越重视。重视带来的好处之一是促进了教育界的发展。什么东西都具有两面性，带来好处的同时也夹带着许多危害。过度的“重视”让社会弥漫着一股浮躁的风气，急功近利，凡是都带着目的性去完成。要切切实改变英语语法教学的窘境，需要从以下几方面进行努力。
作为一名合格的英语教师，首先自己就应该树立正确的英语教学概念。初中英语语法教学存在许多问题，甚至部分老师对语法教学非常不重视。语法教学是一个循序渐进的过程，可以说投入多，最后还不一定效果好。这个“投入”和“产出”之间的差异性，让许多老师直接放弃或者一笔带过语法教学，在教授语法时常常只讲授与学生中考的教学内容相关的知识。这就造成了学生学习英语的局限性。初中是英语学习的关键时刻，课堂的时间是老师与学生接触、进行交流最多的地方，也是学生获取英语知识的关键途径。教师充分认识到语法教学的重要性，树立正确健康的英语教学概念是实现教学效果的基础。
创新英语课堂，改善英语语法教学方法。从古至今，有所建树的老师都有一个共同的特点：他们的课使学生着迷。课程本身的设计精彩，内容丰富、有趣，才是教学的关键，也是老师们应该经常反思的问题，常常也可以从这里看出每个老师的教学差异。语法教学避免不了乏味，教师也应该注意对时间的控制，不可太过集中一段时间的讲授语法知识，应该分段讲解，这样更能抓住学生的注意力，学习起来效率也会更高。同时老师可以尝试在教学中融入一些新的元素，比如可以通过设计一些小游戏，让学生在游戏中加深印象。
参考文献：
[1]余敏.新课标下的初中英语语法教学探究[J].科技创新报， 2009（06）.
[2]杜俊桃.初中英语语法教学新探[J].中小学外语教学，2010 （11）.
[3]刘玉颖.初中英语语法学习策略探究[J].民营科技，2011（10）.
【关键词】语法教学 初中英语
英语语法是学习英语的关键环节，可以说，如果没有英语语法，又何来英语这个学科。没有规范化的标准，就谈不上是一门正式的学科。语法就好比是一课大树的根和枝干，英语的其他环节就只是这棵大树的树叶，要使树茁壮成长，这棵大树的根和枝干就要足够强壮，才能支撑起其他的发展，才能真的枝繁叶茂。初中英语教学的目标就是培养学生具有初步英语交涉能力，让学生掌握基础语法知识，方便之后的英语学习和发展。围绕着考试的教学容易让学生失去学习英语的兴趣，学生容易产生“为考试而学”的念头，进而对英语语法只是死记硬背，没有真正理解过它的目的和意义，这样的教学也就失去了英语教学最初的目的。下文将结合初中英语语法教学的种种问题，进行适当分析，并提出相应的对策。
一、初中英语语法教学的问题根源
初中英语语法教学的问题根源可以归结于两个方面，首先就是小学和初中教学的衔接过渡做得不好，英语基础知识不够牢固。小学的英语教学，只可以说是让学生培养一个英语语感，学生更多的只是单纯地记忆、背诵，由于学生的知识有限，认知水平也存在局限性，所以并没有真正地去理解过。这就导致了初中英语教学的种种问题，一下子要让学生接受整套语法知识这是比较困难的，基本上可以说是让学生从头学起。面对这样一个新事物，如何教学就显得尤其关键。语法教学通常就是给学生介绍英语中新的语法知识，了解新的语法结构。这种过程往往比较抽象，学生不容易理解，身为老师，在教学前，应该自己首先对语法要有深刻的理解。在教学前，应充分考虑到学生的英语水平，从学生的角度出发，保持三问状态：反复思考这样的讲法学生能不能接受呢？是否可以理解呢？有哪个方面感觉还是解释的特别清楚？这三问不仅可以让老师了解自己的教学不足，也能促进老师本身教学能力的提升。曾子说吾日三省吾身，身为老师更要有这种思想，要反复借鉴、思考，改善自己的教学方法。教学方法的改善有很多种方法，比如可以借鉴其他优秀老师的讲解，或者通过阅读相关辅导书籍，自己总结出语法教学的第一步常常就是介绍新的语法知识。
语法问题的出现另一方面是与英语语法本身的特性有关。英语语法是随着岁月的流逝，一点一点积累下来的固定使用的语法。这个年代与当时那个年代的表达存在很大的不同，思维方面的差异也不是一点点而已，可以说是非常巨大的。这就导致了这个语法知识具有一定的时代感，具有时代差异性。很多语法解释也是非常抽象的，不好解释，难免会比较无聊、枯燥和乏味，学生提不起兴趣，老师单方面的教學难以产生共鸣，课堂氛围也会受到影响，进而影响到整个英语语法教学。
二、树立英语语法正确教学概念，改善英语语法教学方法
社会高速发展，人们的生活水平有了很大的提升，对学习问题也是越来越重视。重视带来的好处之一是促进了教育界的发展。什么东西都具有两面性，带来好处的同时也夹带着许多危害。过度的“重视”让社会弥漫着一股浮躁的风气，急功近利，凡是都带着目的性去完成。要切切实改变英语语法教学的窘境，需要从以下几方面进行努力。
作为一名合格的英语教师，首先自己就应该树立正确的英语教学概念。初中英语语法教学存在许多问题，甚至部分老师对语法教学非常不重视。语法教学是一个循序渐进的过程，可以说投入多，最后还不一定效果好。这个“投入”和“产出”之间的差异性，让许多老师直接放弃或者一笔带过语法教学，在教授语法时常常只讲授与学生中考的教学内容相关的知识。这就造成了学生学习英语的局限性。初中是英语学习的关键时刻，课堂的时间是老师与学生接触、进行交流最多的地方，也是学生获取英语知识的关键途径。教师充分认识到语法教学的重要性，树立正确健康的英语教学概念是实现教学效果的基础。
创新英语课堂，改善英语语法教学方法。从古至今，有所建树的老师都有一个共同的特点：他们的课使学生着迷。课程本身的设计精彩，内容丰富、有趣，才是教学的关键，也是老师们应该经常反思的问题，常常也可以从这里看出每个老师的教学差异。语法教学避免不了乏味，教师也应该注意对时间的控制，不可太过集中一段时间的讲授语法知识，应该分段讲解，这样更能抓住学生的注意力，学习起来效率也会更高。同时老师可以尝试在教学中融入一些新的元素，比如可以通过设计一些小游戏，让学生在游戏中加深印象。
参考文献：
[1]余敏.新课标下的初中英语语法教学探究[J].科技创新报， 2009（06）.
[2]杜俊桃.初中英语语法教学新探[J].中小学外语教学，2010 （11）.
[3]刘玉颖.初中英语语法学习策略探究[J].民营科技，2011（10）.